語言的陷阱——成語的使用

有個(gè)男孩子，對(duì)作文又愛又怕。愛的是，好幾次他寫的日記都被老師肯定，甚至在其他老師的手上傳來傳去；怕的是，有時(shí)自己“妙手偶得”的佳句得不到老師的肯定。

有一次，他在作文本上寫道：時(shí)間的列車，載著離愁別緒，越過驚蟄，越過春分，來到叫作清明的一站。

這個(gè)句子是不是很優(yōu)美？可是老師淡淡地對(duì)他說：“這是花腔調(diào)，不如老老實(shí)實(shí)地說清明到了。”也就是說，他句子寫得太花哨，不實(shí)用。

還有一次，他寫“金風(fēng)玉露的中秋已過，天高氣爽的重陽將至”。老師毫不留情地畫上紅叉叉，在旁邊改成“今年八月”。好句怎么被老師改成大白話了呢？他十分不解。

這個(gè)男孩子就是文學(xué)大師王鼎鈞。他出生于1925年，14歲開始寫詩(shī)，15歲寫專欄，23歲寫小說……寫了大半個(gè)世紀(jì)的文章。他在《荊石老師千古》這篇文章里回憶自己的文學(xué)啟蒙老師，也就是荊石老師時(shí)說，老師對(duì)自己影響“太大了、太大了”。

和王鼎鈞一樣，很多人在初學(xué)寫作的時(shí)候也會(huì)掉進(jìn)相似的語言陷阱——以為使用了成語就能提高語言能力。

成語言簡(jiǎn)意賅，意味深長(zhǎng)，使用方便，有點(diǎn)兒像方便面。方便面好吃，但不能長(zhǎng)期吃，否則營(yíng)養(yǎng)不良。成語年代久遠(yuǎn)，經(jīng)驗(yàn)固化，初學(xué)寫作的人過度使用會(huì)讓大腦產(chǎn)生惰性，很難有精準(zhǔn)且富有個(gè)性的表達(dá)。

因此，我們可以多學(xué)習(xí)成語，但在剛開始學(xué)寫作文時(shí)要少用，用的時(shí)候可以靈活一些。怎么靈活？活用或者改編。

比如，蚊香的廣告——“默默無蚊”的奉獻(xiàn)，利用諧音將大家都熟悉的成語“默默無聞”中的“聞”改成“蚊”，讓人印象深刻，達(dá)到了宣傳效果。

“曹操出行”這個(gè)名字容易讓人聯(lián)想到成語“說曹操，曹操到”，會(huì)默認(rèn)打車的速度快。

“朝秦暮楚”原本形容人沒有原則，反復(fù)無常。詩(shī)人余光中用它來形容空姐的工作，早上在一個(gè)城市，下午又到了另外一個(gè)城市。他認(rèn)為這種因舊生新，化凡為巧的方法，可以鍛煉想象力。

有對(duì)比、有動(dòng)作、有想象、有畫面感，這是成語被廣泛接受的原因。了解這點(diǎn)，就可以創(chuàng)造出屬于自己的創(chuàng)意表達(dá)。

“花香襲人”可以寫成“花的香氣襲擊了我”，這就把具體的畫面描繪了出來。

“大海撈針”可以寫成“如在星空里找紐扣”“像在沙漠挖芝麻”。

“前功盡棄”可以寫成“好比快到山頂時(shí)崴腳”，或者“好比寫了一天一夜的作業(yè)丟了”。

說完了活用和改編，再來說說使用成語時(shí)需要注意的三點(diǎn)。

第一，不可以用太多。大量使用成語，就像頭上夾滿發(fā)卡，不但不美，還讓人不舒服。

第二，太常見的成語改一改。一寫風(fēng)就“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”，一寫天空都是“萬里無云”，說到吃都是“津津有味”“狼吞虎咽”，實(shí)在沒有新意。

第三，不用生僻成語。寫的目的是要人看懂，大多數(shù)人看不懂，寫了沒用。

王鼎鈞曾總結(jié)自己學(xué)習(xí)寫作的三個(gè)階段。其中，“文從字順”和“意新語工”這兩個(gè)階段正好對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)和使用成語的兩個(gè)階段。了解成語的意思，使用恰當(dāng)，才能“文從字順”；把熟悉的成語活用或者改編，達(dá)到“意新語工”，創(chuàng)造屬于自己的新意。

希望自己的文筆好并不是什么壞事，但別忘了關(guān)注寫作內(nèi)容，千萬不要一味地用“好詞好句”堆砌，否則就掉進(jìn)語言的陷阱里出不來了。古詩(shī)詞和名人名言的運(yùn)用和成語一樣。