徐光光：美在感知與留白間

問：美是一種感受，美育研學具體是什么？又是以怎樣的教學形式展現的？

答：美育研學是我一直探索和深耕的領域，它涉及非常廣泛的知識點，還要以創新引導，可以簡分為以美為引、以育為標、以研為法、以學為養等四個基礎模塊。

其實，孩子對美好的事物天生有感觸，并有喜好，而我們作為教育者，要研究如何保護孩子的好奇心和探索欲，循序漸進地讓孩子擁有表達自我感受的能力，繼而在學習中成長。

例如，我們在“自然之美——植物園里的美育課”中，就是先帶孩子們走進大自然，讓他們在與植物近距離接觸和互動時觀察學習，發現自然界中的線條與構圖。再結合“藝術家筆下的大自然”，對大家表達出的直觀感受和提出的問題進行講解。

這樣，孩子們會在感受中掌握“對稱美”“色彩美”“結構美”等美學知識，同時練習語言和繪畫的表達能力，成就感滿滿，孩子就會自信起來，這正是美育的養分。

問：您設計教學課程的初衷是什么？又有哪些著重點？

答：設計課程的初衷，一定是在讓孩子們覺得“好玩兒”的同時，也讓家長能看到“變化”。如何能讓孩子高效地接納知識，是我們在設計教學內容時反復演練打磨的環節。至于孩子分齡段的好奇心、興趣點、學習方式、反饋體現等方面，多年的美育工作經驗已經讓我對它們有很具體的把握啦！

問：面對不同年齡段的孩子，您在教學上會有什么不同嗎？

答：要用孩子聽得懂的方式輸入，講得出的方式表達，這是我在教學方式上面對不同年齡段孩子最大的區別，也是美育課程中比較容易忽視的一部分。

比如，我在幼齡段孩子的教學導入部分，更多會使用“五感”的方式——從聽覺、視覺、味覺、嗅覺、觸覺等多維度設計體驗環節；而對于學齡階段的孩子，我更注重游戲化的課程設計和體驗，怎樣能激勵到孩子是我們重點考慮的部分，同時該階段的孩子還需要培養對知識整理歸納和表達演說的能力。

問：教學也是邊教邊學的過程，您在教學中，有因為孩子們獲得過什么啟發嗎？又遇到過哪些難題呢？

答：我們“給孩子的‘211大學第一課’”活動，全程在大學里進行，上課的小學生們一下就被大學校園深深地吸引了，心生向往之時也提出了很多疑問，這種體驗反饋是我們在執行活動前完全沒想到的。

至于難點，在教學過程里基本上是沒遇到過的，困難大多來自于項目策劃層面，比如課程的時間節點、動線設計等。因為研學是更自由開闊的學習方式，對節奏和空間的把控都和傳統課堂天差地別，對于教育者的控場能力要求非常高，所以我會盡量把課程設計得方便實用，讓教育者能將更多精力放在對學習者的觀察和引導上。

問：研學領域日漸被大眾熟悉，您對美育研學的發展和創新有什么看法嗎？

答：美育研學一定要融合各個種類的學科。我們也在西南交通大學開設了關于融合與創新的教育論壇，我們在大家的分享中看到了木工課程、自然教育、動漫設計、音樂表演和口才演說等課程的融合案例，都很有想法，很棒！

另一個觀點就是“留白”。我是允許孩子在我們的博物館課程中發呆的，我認為能在這些展館中發呆是件很美的事情。我設計的研學手冊中，也經常是文字很少圖形很多的形式，或者只給孩子一些提示，剩下的需要他們自己去填充。美是看見，是了解，是感知，發現美也是非常好玩兒的過程。

大學校園研學案例分享——火車向前：漫步西南交通大學研學項目

【前置課程】

我心目中的大學是什么樣的？

經驗分享：這是一個開放式的話題，利用在校車上的乘坐時間讓孩子講出自己印象中的大學。這一環節非常有趣，我們能收到意想不到的回答。孩子關注的點會跟大人的設想有很大的差別，比如他們好奇大學上課是不是可以睡覺、大學幾點熄燈、在大學操場踢足球會不會被校長批評之類，我印象深刻的還有關于食堂打飯阿姨的手是不是會抖這樣的話題。

【第一站：西南交通大學機車博物園】

這是全國第一家設在大學里的機車博物館，里面陳列了4臺真機車。里面有大家熟知的綠皮火車和蒸汽機車。同時還能看到西南交大研發的磁懸浮列車。在這個博物館里，孩子們經常會非常興奮，在課程設計方面，一方面我們帶孩子們了解火車的發展歷史，同時還根據詹天佑的故事讓孩子了解中國人在鐵路建設方面的努力和貢獻；在教學策略方面，我們設計了火車貼紙，通過互動讓孩子學會自己完善這個知識圖譜。

【第二站：漫步校園，認識大學】

西南交通大學創建于1896年，前身是北洋官鐵路局創辦的山海關北洋鐵路官學堂。1900年，由于八國聯軍入侵，學堂被迫停辦。1905年，學堂在唐山復校，改名為唐山鐵路學堂。這是很多當地人都不太清楚的大學歷史。在我們的研學動線中能看到中國第一張大學畢業證，這對孩子來說是一種非常大的觸動。漫步在大學校園里，能看到往返于圖書館和教學樓之間的哥哥姐姐們，也許在此刻，一顆關于夢想的小小的種子就種下了。

【第三站：青花課堂陶瓷實驗室】

我們首次把大學里的陶瓷實驗室開放給小學生，在這里能看到王老師和他的學生們日常學習和工作的場景。王老師是該實驗室的負責人，也是陶瓷藝術方面的專家，作品曾經在全國美展上獲獎。在這里，王老師會給學生們講解陶瓷的制作原理和青花瓷的美學知識，然后指導孩子們創作一個青花瓷盤子。

這一環節和常見的陶藝體驗課程不一樣，一方面，有大學老師給學生們作陶瓷藝術的普及，另一方面也通過大學實驗室這個空間看到現代陶瓷工藝和制造的發展。

【第四站：結業演說和畢業照】

無論在活動策劃中還是課程設計中，總結回顧這一環節都非常重要。我們為孩子們設計了一個模擬大學畢業答辯的場景，讓孩子們穿上學士服在校園里對今天的知識點進行總結，同時需要他們站上講臺發表演說。學士服也是我們課程的知識點之一。這里有一個有趣的現象也值得分享：當孩子們穿上學士服之后，原本吵鬧的教室自然就安靜了下來，孩子們的坐姿也開始端正了。孩子們在大學校門口拍攝同款大學畢業照。有時正值大學畢業季，交大的畢業生們也會在此合影留念，而此時孩子們會用耐人尋味小眼神看著這些哥哥姐姐們，你說他們會在心里想什么呢？