高職美術教育中學生創新思維和實踐能力的培養

摘要：創新思維和實踐能力是高職美術學習中最為基本的素質要求，也是高職學生得以創作出優秀美術作品的關鍵，因此在高職美術教育中強化學生創新思維和實踐能力的培養具有重要的意義和價值。基于此，本文首先對高職美術教育中學生創新思維和實踐能力培養的重要意義進行了分析。其次，從基于作品的賞析，拓寬學生的創意思路；重視對學生想象力的尊重和保護；強化學生良好觀察習慣的養成；重視學生直覺思維與感受力的培育幾個方面提出了高職美術教育中學生創新思維培養的策略。最后，分別從轉變教學觀念，深化教學改革；通過理論與實踐教學的結合，提高學生實踐能力；強化學科間的聯系，對教學結構進行優化；通過校企合作雙向教學模式對學生的實踐能力進行培養；通過完善的科學評價，促進學生自我認知的提高；強化師資隊伍建設和教學條件的優化幾個方面提出了高職美術教育中學生實踐能力培養的策略。

關鍵詞：高職美術教育 "創新思維 "實踐能力 "意義 "培養策略

中圖分類號：J20-05文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2023）06-0121－04

社會的不斷發展對于人才的標準提出了越來越高的要求，不但需要其具備良好的專業技能，還需要其具有一定的創新思維和較強的實踐能力，從而能夠使其更好地與崗位需求相適應。這就要求高職院校在人才培養的過程中，必須緊密結合社會和崗位對人才的這種需求，相應地對教育教學進行調整，凸顯對學生創新思維和實踐能力等綜合方面的培養。而具體到高職美術教育來說，創新思維代表著不同的見解和認知，具備創新思維可以讓創作者在對作品創作的過程中跳出事物自身的狀態、形象和概念，讓美術作品更具活力，而實踐能力則有助于提高學生的發散思維、審美水平。因此，作為高職美術教師，應該充分認識到對學生創新思維和實踐能力培養的重要價值，有意識地強化、培養學生的創新思維和實踐能力，從而在提升教學效果的同時，促進學生的全面發展。

一、高職美術教育中學生創新思維和實踐能力培養的重要意義

（一）有助于促進高職學生美術素養和審美能力的提升

美術教育最大的特點在于體驗性，在美術教育學習的過程中，學生如果能夠全身心地融入其中，就會對作品所蘊含的情感有深刻的感知，從而促進其審美能力提高。而要想得到更多體驗與感知，就需要借助實踐來實現。通過實踐，學生能夠對生活更為深入地了解、感受與體會，能夠對生活當中各種美進行挖掘，了解和認識到課堂當中獲取不到的知識與體驗。靈感是美術創作的依托，而現實生活則是靈感的來源，所以，通過對學生創新思維和實踐能力的培養，可以讓學生超越事物本身，感悟和體驗到事物背后的本質和內涵，進而促進其美術素養與創作能力的提升。

（二）有助于促進學生創新能力的提高

創新是國家發展與民族進步的不竭動力，同時也是藝術作品立意、鑄魂的與眾不同的源泉。而高職美術教育中學生創新思維和實踐能力的培養，能夠讓學生的想象力得到發揮，思維得到延伸，讓其在更為廣闊的實踐當中對事物產生新的認識和深刻的感知，使學生學習美術的熱情和積極性得到有效調動，發散思維及創新意識得到有效激發，從而在其內在創新潛能得以挖掘的同時，促進其創新能力的提高，為其更好地適應社會奠定良好的基礎。

（三）有助于高職學生全面發展和綜合能力的提高

當前，社會對于人才的要求越來越高，不但需要學生具有扎實的知識基礎、良好的專業技能，同時還要其具備較強的綜合能力，只有如此學生才可以實現全面發展。這就要求高職人才培養過程不但要重視學生專業知識和專業技能的傳授，還應該有意識地對其創新意識、協作能力等方面進行培育。而美術教育中學生創新思維和實踐能力的培養，會使學生對美術的價值與意義有更為深刻的認知，并通過美術教育的學習不斷增強自身的創新和實踐能力，促進自身的全面發展，提高綜合能力，為后續的持續發展和健康成長奠定良好的基礎。

（四）有助于高職學生就業競爭力的提高

伴隨高職生源的多樣化和整體規模的增加，學生就業壓力越來越大。而要真正讓高職美術教育學生的就業問題得到解決，最為重要的就是要增強其就業競爭力。而對學生創新思維與實踐能力的培養，能夠讓其在步入社會后，更快地與社會及崗位需求相適應，這對于學生就業創業具有重大的幫助。所以，高職美術教育中學生創新思維和實踐能力的培養，有助于增強學生的就業競爭力，促進其就業。

二、高職美術教育中學生創新思維培養的策略

高職生思維活躍，看待事情常常會有不同的見解，假如教師能夠充分認識高職生的這種思維特點，在美術教育教學中有意識地對學生的思維進行培養，就會讓學生的思路得到拓展，產生更多的想象和新意，為其美術學習奠定良好的基礎。

（一）基于作品的賞析，拓寬學生的創意思路

在美術教育開展的過程中，對美術作品的賞析是其中非常重要的構成部分，這對學生美術思維以及綜合能力的發展都具有重要的影響。然而，從大部分美術教育開展的實際情況來看，教師更為重視對學生美術特長的培養，而忽視了對學生思維的啟發以及興趣的調動。盡管教師經常說，在任何科目中興趣都是學習最好的老師，然而受到傳統教育思想的影響，高職美術教育在實施的過程中，從課程設置上就存在一定的不足，同時在教學的方法上也未與時代發展同步，未能做到基于高職學生的興趣與需求對教學內容進行設計。此外，因為其他課程等多方面的壓力，盡管很多學生內心期待著對美的追求，卻很少有精力與時間真正地去發現、體驗和感受美的存在，從而導致其對美的感知停留在表面形式上，接受的單單是課堂當中教師所講解的教材知識，難以形成對美進行探索的驅動力，更不要說創作出有新意的美術作品了。故而，作為教師，應該充分運用作品賞析的方法激發學生對美術的興趣，進而積極地參與到美術學習當中。基于此，教師應該對教育觀念進行不斷更新，基于以學生為本的理念，從學生的視角對美術作品進行選擇，選取那些容易和學生的認知及經歷形成共鳴的作品，對學生的情感進行調動。例如：在平面設計相關內容教學的過程中，教師就可以結合高職學生的實際需求，找到相應的作品案例。針對首次接觸藝術設計的高職學生，教師要準備大量優秀的案例，讓學生進行參考和臨摹，當其對眾多的優秀設計作品進行積累和臨摹后，才可以逐漸創新而形成與自身風格相匹配的設計方法；而針對擁有一定設計基礎的高職學生而言，教師則可通過和學生開展商討的方式，對學生進行有針對性引導，使教師與學生在創新思維的不斷撞擊下，拓寬學生的創意思路，提高整體設計的能力。

（二）重視對學生想象力的尊重和保護

想象力是創新性思維發展的基礎，是個體對事物進行的外部觀察與內心感知相互交融而產生的結果。要了解不同事物間存在的關聯必須借助想象思維，因此可以說，在一般情況下人的思維必須通過想象力才能夠形成創造性的物品。故而在高職美術教育開展的過程中，教師應該重視培養學生的想象力，并對其個性給予充分尊重和保護，鼓勵學生想象和創作，從而為創新思維的發展奠定良好的基礎。

（三）強化學生良好觀察習慣的養成

正所謂藝術源于生活，要學好美術，創作出優秀的美術作品，離不開良好的觀察習慣。只有不斷對生活進行觀察，才能充分發揮創新思維，創造出高于生活的藝術作品。故而，在高職美術教育教學過程中，教師應該重視對學生生活觀察能力的培養，讓學生通過對生活的觀察而創作出富有情感的美術作品。例如：為促進學生對作品賞析能力的提高，提升學生審美創新水平，教師應重視對學生基礎造型方面能力的訓練，讓學生扎實地掌握與素描相關的能力，并把練習的重心放到培養學生觀察能力、塑形能力以及構圖能力等方面。同時，教師要對美術賞析教學設計進行不斷完善與創新，使學生通過對經典素描作品的賞析，深刻地感知和體會到藝術家的繪畫技巧和其賦予作品的情感，并通過對不同作品的觀察和對比，認識到彼此間的差異。最后再讓學生通過對結構素描以及光影素描等任務的練習，更為深刻地學習藝術作品中的精華，從而不斷養成良好的觀察習慣。

（四）重視學生直覺思維與感受力的培育

美術作品的創作與創作者對事物的感受是不可分割的，從某種層面來講，作者的感受力對作品創作的方向以及質量都起到了決定性的作用。所以，在高職美術教育過程中要培養學生的創新思維，不可忽視對學生感受力的培養。同時，教師還要重視對學生直覺思維能力的培養，作為一種非邏輯性的認識事物的思維方式，直覺思維可以通過一些奇思妙想找到問題解決的方法，創造出更具有新意的作品，這其實是創新思維發展的本質和內涵。

三、高職美術教育中學生實踐能力培養的策略

高職院校的擴招以及社會就業形勢越發嚴峻，對于高職學生的實踐能力提出了越來越高的要求。因此，在高職美術教育教學中強化對學生實踐能力的培養十分重要。基于此，教師應該重視轉變教學觀念，深化教學改革；強化理論與實踐教學的結合，促進學生實踐能力提高；強化學科間的聯系，對教學結構進行優化；以校企合作等方式對學生的實踐能力進行針對性培養。

（一）轉變教學觀念，深化教學改革

隨著社會的發展以及學生需求的不斷變化，很多傳統的教學理念、教學方法以及教學模式已經難以與社會發展、學生的多樣化需求相適應，導致教學效果不盡如人意，教師也無法有效對學生的實踐能力進行培養。所以，高職院校教學應摒棄傳統的教學思維，深化教學改革，重視將實踐能力培養等內容融入教學中，為學生創設更多實踐的機會，激發學生學習興趣和自主參與的積極性，從而在教師所創設的情境中增強實踐意識，提高實踐能力。

（二）通過理論與實踐教學的結合，促進學生實踐能力的提高

在高職美術教育開展的過程中，教師應該基于對高職學生的認知，采用理論與實踐相結合的教學方式對學生的實踐能力進行培養，使學生可以通過對多樣化教育內容的學習，掌握更多美術要領。首先，教師可以利用生活當中的物品開展教學。比如：在對漫畫這部分內容進行教學的過程中，教師就可組織類似“生態環保，在我們身邊”的實踐教學活動，鼓勵學生進行創意繪畫，將美術學習和生活當中的實際問題進行密切結合，使學生在關注生活實際問題的同時，增強對繪畫的積極性。其次，教師還可將生活當中不同材料的物品，如：包裝紙、塑料瓶、易拉罐等帶到課堂當中，開展“變廢為寶”的活動 ，在調動學生動手積極性的同時，對其生態環保意識進行培養。最后，教師還可積極拓展第二課堂，使課堂教學向課外延伸，使學生對生活當中的事物能夠有更為深刻的體驗和全面的認知，對事物背后的規律和內涵進行有效把握，進而提高自身的美術實踐能力。

（三）強化學科間的聯系，對教學結構進行優化

對于任何課程而言，單一的教學方法都難以有效促進課堂教學效果和質量的提高。所以，在進行高職美術教育教學的過程中，要培養學生的創新思維和實踐能力，必須通過多樣化的方法，強化學科間的關聯，對課程結構進行優化，使所有學生都可以基于自身基礎的提升來完善個性品質、健全人格，提升個人審美能力。例如：在美術教育開展的過程中，教師可通過語文知識的滲透，構建美術和語文知識的聯系，讓學生通過對古詩詞的誦讀與賞析，以古詩當中所描寫的畫面為題進行創作，通過繪畫的方式呈現出古詩詞中的畫面和意境。這樣將古詩詞中的景物描繪成美麗圖畫的場景，能夠極大調動學生對美術探究的積極性，而這個過程其實就是學生思維創新、動手實踐的過程。在對古詩詞進行賞析和繪畫創作的過程中，學生可以將不同學科間的知識進行融合，提升自身的想象力、創新思維以及動手實踐能力。

（四）通過校企合作雙向教學模式對學生的實踐能力進行培養

高職院校人才培養的特點即要基于市場定位和崗位需求來優化人才培養目標、確定教學內容，而校企合作則是對職業型人才進行培養的重要模式之一。所以，高職美術教育中學生實踐能力的培養，應該結合高職學生的實際要求，以美術課程為導向，通過建設實訓基地，完善基礎設施，為學生美術實踐活動的實施提供良好的保障，為學生美術活動的開展和創作創造廣闊的平臺。例如：高職院校可以和本地的培訓機構、美術館以及藝術展覽館等進行合作，通過對社會資源的利用，為學生實踐活動的開展創造更多的機會、提供更多的資源，這不但能夠對學生的學習興趣進行有效調動，還可以為其實踐能力的提升提供更多選擇。校企合作教學模式的構建，促進了美術理論教學與實踐教學間的雙向互動，而通過企業對學生進行的美術技能培訓，更是能夠讓學生對企業的需求有更好的了解，這可以讓學生在提升專業技能的同時，提升自身的職業素養，以便更好地與市場需求相適應。

（五）通過完善的科學評價，促進學生自我認知的提高

教學評價不但要對學生學習情況加以衡量，還要對教學質量和效果進行科學評估，同時其還是對育人規律進行準確把握、將教學當中存在的問題加以及時查找的主要依據。完善的評價體系是促進教學優化、提升教學質量的重要環節，而評價的結果則能夠在很大程度上影響學生后續的學習和教學參與度，故而其對學生的成長和發展而言也具有一定的導向功能。所以，在高職美術教育中對學生實踐能力的培養，除了要從以上方面進行優化，還應該重視科學評價體系的構建，重視評價當中對學生實踐能力的考核。就評價的方式而言，其具有多樣化的特點，但不管是選擇何種評價方法，都不可只重視結果，而是要重視過程和結果的結合，對教育教學過程中學生真正發現了什么、學到了什么以及解決了什么等給予關注。同時，教師還應該及時發現學生身上的閃光之處，在實踐過程中對其進行鼓勵，強化學生對自身實踐能力的認知，促使其通過不斷實踐，提升和優化自我。

（六）強化師資隊伍建設和教學條件的優化

1.強化師資隊伍建設

師資隊伍是教學效果和教學質量的基礎，高職院校美術教育中學生實踐能力的有效培養，必須將良好的師資隊伍作為保障，通過專業教師的有效指導，有針對性地促進學生的發展。所以，高職院校應重視美術教育教師隊伍的完善，通過教師整體專業能力和綜合素質的提升，促進學生實踐能力等綜合素養的提高。基于此，其一，要強化教師的相關培訓，通過教育教學理念的更新、教學方法的強化、理論知識與實踐能力的培養，以及科研水平的提升等，讓廣大教師可以基于實際情況，制定出與學生實踐能力培養更為適宜的教學方案，從而更有針對性地開展教學。其二，教師自身也要重視知識和能力的學習和深造，對業余時間進行合理利用，多閱讀有關期刊、書籍等，搜集最新的資料，充實自身的知識結構，拓寬視野，并適當融入教學當中，為學生的學習提供更多的素材、帶來更多的靈感，更好地與美術學習相適應。

2.重視教學條件的優化

要增強學生的實踐能力，除了要強化師資隊伍的建設，還要重視對教學條件的優化，這是促進教師教學積極性、推動高職專業建設與學院發展、促進學生學習效果提升的基礎和保障，忽視對教學條件進行優化就猶如無米之炊，難以讓教師的專業能力和水平得到最大限度的發揮，也在很大程度上會影響學生學習的積極性。為此，高職院校應該將教學環境的改善、教學條件的優化等列入學院發展的日程當中，基于美術教育專業建設以及師生的實際需求，進行不斷更新和完善，從而為學生實踐能力的培養奠定良好的基礎。

四、結語

由上可知，高職美術教育中創新思維和實踐能力的培養，有助于促進高職學生美術素養和審美能力的提升，同時，其還可以促進創新能力、綜合能力以及就業競爭力的提高，使學生獲得全面發展。對于教師來說，其應該轉變教學觀念、深化教學改革，有針對性地開展相應的策略，促進學生綜合能力和素養的提升。

參考文獻：

[1]張淵慕.高職美術教學中學生實踐能力的培養[J].啟迪，2021（08）：55.

[2]白旻旻.探討高職美術教育學生實踐能力的培養[J].現代職業教育，2022（09）：178-180.

[3]王超.高職美術教育學生實踐能力的培養研究[J].石河子科技，2020（03）：51-52.

[4]蒙健.高職美術教育學生實踐能力的培養策略分析[J].藝術家，2021（03）：102-103.

[5]趙凡宇.美術教育在提升學生審美觀上的應用探究[J].美術教育研究，2018（18）：129.

[6]竇曼娟.高職美術教育中學生創新能力培養探析[J].陜西教育（高教），2015（11）：75-76.

[7]林超.高職美術教育中學生實踐能力的培養路徑[J].美與時代（中），2021（10）：76-77.

[8]黃夕恩.高職學前教育如何加強學生美術創造性思維培養[J].求知導刊，2016（12）：119.

[9]龐珊珊.高職院校美術教學創新能力培養研究[J].美與時代（中），2022（02）：96-98.

[10]李令.高職學前教育中提升學生美術創造性思維的途徑[J].學園，2017（10）：44.

[11]楊玉紅.論高職院校學前美術教育的創新思維[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2020（04）：128-129.

[12]楊麗萍，韓卿卿.淺談高職院校美術教育中學生創新性思維的培養[J].藝術品鑒，2017（08）：340.