教育信息化2.0背景下鄉村小學智慧校園建設的探索與實踐

摘要：在教育信息化2.0的大背景下，隨著信息科技迅猛發展以及智能終端設備提速增智式的普及，讓“智慧校園”從設想逐步照進現實。以佛山市高明區楊和鎮中心小學為例，分享鄉鎮學校如何運用“互聯網+智能終端+企業微信”的模式，借助企業微信這個平臺，一站式涵蓋了學校的日常管理、教學教研、家校互動等場景智能應用的需要，實現以“極簡技術”理念和“低投入”來建設智慧校園，為促進教育信息化和教育公平化提供建設思路。

關鍵詞：鄉鎮小學；智慧校園建設；企業微信平臺

一、前言

黨的二十大報告明確指出要“加快建設高質量教育體系，發展素質教育，促進教育公平”。而“高質量教育體系”的特征之一就是“加強信息化、數字化和智能化建設。以教育信息化提高教育教學質量和辦學水平，促進教育現代化，實現優質教育資源的廣泛共享，促進教育公平和對社會的開放”。然而，在邊遠鄉村小學，由于教育資源匱乏、信息技術水平落后等原因，智慧校園建設面臨許多挑戰。那么在這樣的環境下，智慧校園的建設該如何破局呢？本文以佛山市高明區楊和鎮中心小學為例，從智慧校園建設的概念界定、目標意義、實施步驟和應用實踐等方面入手，探討鄉村小學如何進行智慧校園建設。

二、智慧校園建設的概念界定

（一）智慧校園建設

是指利用信息化技術和現代化管理方法，有效地整合教育資源，提高教育教學質量和管理水平，以便更好地服務于師生群體。在智慧校園中，使用物聯網、云計算、大數據和人工智能技術等工具，實現教學、管理、服務等各個方面的自動化、智能化（見圖1）。

（二）企業微信平臺

企業微信是一款專為企業打造的即時通信工具，集成了豐富的辦公功能，如日程管理、信息交流、共享文件等，并且支持多人在線視頻會議，能與擁有12.6億用戶的普通微信無縫連接。對于小型團隊或者大型機構來說，使用企業微信可以使溝通和協作更加方便快捷（見圖2）。

三、智慧校園建設的目標意義

以企業微信為平臺，實現智慧校園建設的目標是：打造一個數字化校園管理環境，提高師生交流協作能力、促進家校互動、提升后勤服務質量。這一目標的實現，對農村小學來說意義重大。

（一）智慧校務

在信息時代，“數字化檔案管理”“在線辦公審批”“會務管理”等應用被廣泛應用。因此，農村小學也需要加快數字化轉型發展，借助企業微信這一平臺推進學校教育教學管理數字化發展[1]。

（二）智慧教務

在農村小學，“師資力量不足”“教學資源不豐富”“資源孤島”等問題較為突出。而通過企業微信建設智慧校園，師生間可以時刻保持溝通和聯系，教職工可以便捷在線溝通、協作，共建共享教學資源，從而更好地解決這些問題。

（三）智慧家校

在農村地區，“家長參與度較低”是個普遍問題。家長缺乏及時有效地獲取學校信息的途徑和渠道。在此情況下，通過企業微信建設智慧校園可以極大地促進家庭與學校之間的聯系和溝通。

（四）智慧后勤

傳統的后勤管理瑣碎繁雜、高頻低效，問題處理周期長。而通過企業微信建設智慧校園可以優化學校后勤管理服務，提高學校運營效益，為師生創造更加舒適、安全、高效的學習和生活環境。

四、智慧校園建設的實施步驟

（一）文獻研究

在研究開展前期查閱資料文獻、市場調研，了解智慧校園研究成果及有關先進技術，學習智慧校園的理論，掌握周邊智慧校園建設的趨勢，積極吸收相關的研究成果，結合學校實際，制作基于軟件平臺下的智慧校園建設實施方案[2]。

（二）甄選平臺

從軟件的穩定性、安全性、便捷性、功能性和兼容性等維度來甄選智能平臺，充分聽取上級部門領導、專家、教師和家長的意見，最終，我們選擇了擁有龐大用戶群的企業微信作為智慧校園建設的合作方，購買“微盤”空間。在這個平臺上進行在線教育、家長溝通、信息共享、數字化辦公等活動。

（三）升級硬件

根據實施方案，通過信息化建設專項教育資金申請、學校辦公經費抽取、社會捐贈等方式籌集資源，更新、升級校園信息化教育教學設備，拓寬網絡帶寬，實現Wi-Fi全校園覆蓋。

（四）師資培訓

注重培訓、提升師資隊伍的數字化應用能力，每年通過“請進來，走出去”的方式安排專門的培訓和指導工作，讓教師們更加熟練地使用計算機和智能設備進行教學和管理工作。

（五）提煉成果

開展基于企業微信平臺的智慧校園的應用實踐，總結提煉，形成成果（見圖3）。

五、智慧校園建設的應用實踐

（一） 實現在線備課

要發揮好課堂這個教育的主陣地，備課是關鍵。以前教師備課都是“獨狼作戰”，制作的資源質量參差不齊，“信息孤島”現象比較嚴重。而今倡導基于企業微信平臺的應用，教師逐步采用“個人備課+集體備課+微盤空間”的混合備課模式，形成一條集資源開發、資源應用及教師資源競賽的良性鏈路，助力課堂的教學與教師發展[3]（見圖4）。下面是相關的混合備課步驟：

一是教師通過網絡收集、資料整理、個人開發等方式進行個人備課，形成初步備課資源，存放到共享空間中的個人備課文件里。

二是科組教師通過研讀同科教師的個人備課資源，開展線上會議或線下研討活動，相互借鑒、博采眾長，達成共識，進而形成集備資源（課件、教案、習題、微課視頻等），存放在科組集備微盤空間中供科組教師使用。

三是無論是網課還是線下課，教師隨時隨地打開企業微信微盤，隨時調用備課資源進行教學活動，為課堂教學提供了便捷的支持。

四是在教學實踐過程中，教師可以根據實際需要不斷地更新、優化教育教學資源，以適應不同的教學情境和學生需求。

五是學校鼓勵教師使用集備資源參加上級部門開展的各類教育教學資源評比活動，助力教師的成長。

（二） 實現在線授課

由于突發事件，學生無法到校上課。為了保證學生“停課不停學”，結合企業微信平臺各功能模塊，教師采取了在線直播授課方式，摸索出一套線上教學模式，為教育教學的持續進行提供有力支持。

1.課前

調用企業微信“微盤”空間中的教師共建共享學習資源，通過班級群、接龍小程序、家校互動通知等方式把預習資料（學習清單、學習支撐資源，課前小測等）發送給學生，教師實時觀測學習反饋數據變化，對于沒有完成相應任務的同學，及時通過微信等渠道及時溝通、答疑。

2.課堂

（1）根據預習的平臺反饋數據，確定上課的重難點，做到在課堂上有的放矢。

（2）通過平臺簽到、師生互動等功能，做好線上課堂管理。

3.課后

通過在企業微信中布置作業或檢測題，及時在線批改，收集學生的學習反饋數據，并進行分析。這樣的數據分析能夠更好地了解學生的學習情況和掌握授課效果，為下一階段的教學活動做出準備。對于優秀的作業，可以推送至班級群讓同學們學習，以資表彰，調動學習積極性。

（三）實現在線家校

1.存在問題

傳統的家長通知和學生信息收集，教師需要先把相關材料打印出來，再發給學生帶回家填寫，簽名確認后再帶回來給教師。教師收到后還要進一步統計，然后對未完成的孩子催交。后來，我們可以用校訊通之類的第三方平臺廣播式通知家長，不能確定家長是否已經閱讀了該通知。

2.家校在線

通過運用企業微信的家長通知功能，教師可以針對不同的情況和事項，選擇通知發送的范圍、形式和內容。通過文字、圖片、視頻等多種形式發布信息，確保信息傳遞直觀、準確。利用資料收集模塊，教師可以方便地收集家長的意見、反饋和信息，如家庭背景、學生健康情況等。家長可以通過表格填寫，實現信息的及時匯總和整理。利用接龍小程序，教師可以安排家長參與家庭作業、學習情況的反饋等活動。家長可以根據接龍模式逐步完成任務，確保任務的透明度和執行情況；通過投票功能，學校可以邀請家長參與決策或選擇，例如活動日期、主題等。家長也可以通過投票方式表達自己的意見和選擇。在一些重要事項上，學校可以要求家長進行確認，以保證信息的準確性，家長可以通過電子簽名或閱讀確認等方式進行反饋，便捷高效。班主任還可以從后臺方便地掌握哪些家長已反饋，哪些家長未反饋，緊急情況下，可以啟用其他溝通渠道聯系家長，從而達到通知、信息采集不漏掉一人[4]。由于企業微信和普通微信是互通的，家長既不用交信息費，也無需專門下載企業微信[5]。

（四）實現在線后勤

在后勤管理中，以故障報修為例，它長期消耗著后勤部門大量的精力。通過企業微信在智慧校園建設中的應用，優化了流程，提高了辦事效率[6]（見圖5）。

首先，教職工發現故障，使用企業微信報修表單在線提交申請，上傳相應情景圖片、文本或視頻，做到更準確地描述問題。

其次，后勤管理人員收到報修申請后，迅速查看問題的嚴重程度以及相關的情況，并調配合適的維修人員進行維修。

最后，維修人員也可以通過企業微信接收任務，完成任務后向后勤管理人員進行反饋和報告。

這樣的報修流程通過企業微信平臺的支持，不僅提高了報修的透明度和效率，還加快了維修的響應速度。同時，通過企業微信平臺的支持，實現了后勤管理人員與教職工之間的互動，促進了后勤服務質量的提升。這種智慧校園建設的實踐不僅改善了校園的后勤管理，也為學校的整體運營效率提供了有力支持[7]。

六、結語

總之，對于智慧校園的建設，發達地區可以走“資金密集、技術密集、設備密集”的模式，而對于大多數邊遠鄉村小學，也可以借助互聯網的公共設施，利用大企業的智能平臺（如釘釘和企業微信等）的免費功能模塊，走極簡技術模式來建設智慧校園，變革教育教學模式，從而提升學生的學習效率、提高課堂教學有效性，助力鄉村小學的教育信息化建設，幫助更多鄉村孩子走向美好的未來！

參考文獻

[1]于長虹.智慧校園智慧服務和運維平臺構建研究[J].中國電化教育，2015（08）：16-20.

[2]鐘石根，張良杰，游陳盛，等.借力微信企業號建設智慧校園[J].中國教育信息化，2016（11）：48-51.

[3]安聃.淺析計算機技術在教育教學管理中的應用[J].電子制作，2016（02）：56.

[4]馬勇，楊敏，劉亮.基于微信企業號的智慧校園移動平臺研究與實現[J].微型機與應用，2017，36（18）：103-105．

[5]鐘石根，張良杰，游陳盛，等.借力微信企業號建設智慧校園[J].中國教育信息化，2016（11）：48-51.

［6］許曉東，黃宏暉，任妍.智慧校園移動端一站式服務平臺設計與實現[J].數據通信，2016（04）：47-50.

［7］李書欽，李敏，馬時來.基于微信企業號的移動教學服務平臺設計與實現[J].計算機時代，2016（03）：25-26.

作者單位：辜錦雄，佛山市高明區楊和鎮中心小學；趙建初，佛山市高明區教師發展中心

■ 責任編輯：張津平