中職計算機平面設計專業群建設的探索與研究

摘要：主要以計算機平面設計專業群建設為例，闡述中等職業學校通過加強專業結構的調整，結合當地的行業背景、區位優勢及學校自身辦學條件，明確計算機平面設計專業群的建設目標，構建以平面設計專業為龍頭、數字媒體技術、電子商務等專業為支撐的具有地方產業特色的專業群，加強師資團隊建設，提升社會服務功能，促進專業發展壯大，提高學生就業競爭力。探索專業群建設的具體路徑和主要方法。

關鍵詞：中職；平面設計；專業群建設； 探索與研究

一、前言

專業群建設是在現代職業教育體系下，中等職業學校專業建設的一個新發展方向。以專業崗位群對接產業鏈，以崗建群、以鏈建群是中職學校實施人才培養目標、提高人才培養質量、保障學校可持續發展的基礎，對學校的專業布局和辦學特色的形成有著較強的促進作用。中等職業學校通過加強專業結構的調整，結合當地的行業背景、區位優勢及學校自身辦學條件，構建以平面設計核心專業為龍頭、數字媒體技術、電子商務等專業為支撐的具有地方產業特色的專業體系，通過專業群建設，有效促進專業發展壯大，提高學生就業競爭力。下面，以計算機平面設計專業群建設為例，對專業群的建設進行幾點探索與研究。

二、計算機平面設計專業群的建設背景

計算機平面設計專業崗位主要面向文化產業。文化產業是當前數字中國建設中的支柱產業和新的經濟增長點。文化產業的數字化、各種商品的文化含量帶來的文化附加值成為經濟發展的強大競爭力。因此，提高產品的設計水平是提升文化競爭力的一種有力手段。計算機平面設計是數字技術和文化產業的完美結合，在紙媒、互聯網、融媒體、商業活動、文化傳播等各行各業，計算機平面設計的附加功能和價值明顯。因此，平面設計廣泛涉足社會經濟發展的各行各業。根據廣西人才網發布的《2021年第二季度廣西人才網人才供求分析報告》，廣西2021年人才需求量排名前五名的行業類別排名順序為：制造業、信息傳輸/計算機服務和軟件業、房地產業、建筑業、租賃和商務服務業等行業，這五個行業合計需求人才數占比達到64.24%。而信息技術類行業的用人需求占到這五個行業的38%。相關人才的緊缺，亟須學校為社會培養大量的計算機平面設計人才[1]。人才需求趨勢如圖1所示。

作為西江經濟帶核心港口城市和戰略性新興產業城，廣西貴港市已經成功引進了華奧汽車、中強鋁業、修正藥業、愛瑪電動車、綠源電動車、保利高塑膠、賽爾康電子、嘉龍海杰電子、新興產業聯盟科技園等一批大型制造企業。這些產業的發展必然離不開企業文化、產品的宣傳。平面設計專業群相關的崗位群為這些企業的發展發揮著重要的作用。因此，組建計算機平面設計專業群，可以形成人才培養鏈和產業鏈之間的對接，為社會經濟發展提供服務[2]。

三、計算機平面設計專業群的建設目標

專業群建設的總體目標，是堅持立德樹人的根本任務，根據區域發展規劃的實際需要，積極與數字化、網絡化的制造人才培養需要相適應[3]。以創新校企合作、工學結合人才培養模式的實施為切入點，建設以計算機平面設計專業為核心，以計算機動漫與游戲制作、電子商務、數字媒體技術應用等專業為重點，對人才培養機制進行創新、對課程體系結構進行優化、對實訓條件進行完善，不斷構建形成具有較高人才培養質量、較強社會服務能力的計算機平面設計專業群。計算機平面設計專業群建設的具體目標為：

第一，通過優化專業結構，優化課程體系，彰顯專業群示范引領作用。切合區域經濟發展需要，把計算機平面設計專業建設成特色鮮明、優勢突出的示范特色專業，把計算機平面設計專業群建設成為同類學校中具有引領、示范、輻射作用的專業群。

第二，專業群要對標崗位需求，對接產業鏈條，建立專業群動態調整的機制。結合相關產業的人才需求，對平面設計專業群的人才培養模式進行建設，對課程設置進行改革，深化校企合作產教融合等，始終堅持跟著產業、跟著市場走的理念，進行動態調整。

第三，健全管理機制，完善評價體系，實現專業群方面建設的合理性。探索與專業群建設管理有關的辦法，加強專業群建設評價機制的優化創新；在教學質量監控體系方面進行完善，促進全程化質量監控的實現。

第四，結合學校實際，整合現有資源，建設運轉更高效的專業群。讓相應的專業群構建形成整體的力量，有效地與產業、行業方面的多技能人才需求相結合，達到良好的專業群建設水平與效益。

四、計算機平面設計專業群建設的主要內容

（一）構建“五對接五協同”的專業群人才培養模式

按照專業群建設要求，優化專業群人才培養方案，創新“五對接五協同”的專業群人才培養模式，其基本內容包括：根據企業崗位職責的需要，確定人才培養規格，制定人才培養模式；根據教學標準，結合產業標準，進而制定課程的標準；根據產業的實際案例，確定教學內容，校企共同開發教學案例；將思政教育、企業文化融入校園文化，營造育人氛圍；以企業的標準進行人才評價，創新評價體系（見圖2）。建立計算機平面設計專業群“五對接五協同”人才培養模式[4]。

（二）構建“基礎共享、核心分立、方向互選”的專業群課程體系

課程體系構建是專業群建設進行知識分布架構的重要途徑。要使群內專業知識和技能互相融合，必須打通各個專業的課程壁壘，加強相關課程體系建設，并且通過調查研究專業群類相關專業的職業崗位需求，形成專業群崗位能力分析報告。以計算機平面設計專業群的崗位群需求，圍繞專業學生核心能力的培養，使專業基礎、核心、方向等課程之間相互融通、滲透、開放共享，打造更加完善的專業群課程體系。其中主要包括“基礎共享、核心分立、方向互選”[5]。

“基礎共享”。這主要是結合中職學生需要掌握的基礎知識和技能而開設的相關課程群，由公共素質課程以及基本專業課程組成。其中，公共素質課程主要包括：語文、數學、英語、中國特色社會主義、職業道德與法律、哲學與人生、心理健康與職業生涯等。專業群所必備的專業基本技能包括：信息技術、攝影攝像技術、圖形圖像處理等課程。

“核心分立”。針對專業群中的四個專業，以專業課程的相通性為基礎，以專業核心課程為標準，分立基本技能、專項技能和綜合技能訓練等課程，培養不同專業學生的職業崗位能力。

“方向互選”。在掌握扎實的專業理論及核心技能的基礎上，根據各專業的拓展能力，確定頂層互選課程，使學生的職業能力得到發展和提高。

核心課程體現專業群內各專業的共同核心崗位能力，由相應的學校、企業共同開發，并且將理論夠用、技能實用等當做標準，重點建設專業核心課程。以能力為本位，以提高教學質量為目標，推進教學方法改革。專業課程堅持理論與實踐相結合， 加強公共基礎課與專業課間的相互融通和配合，開展理實一體化教學，推進項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學；提高教師信息化教學能力，開展混合式教學改革，促進立體化課堂的不斷建設。

五、打造專業群的優質教學資源庫

在加強相關專業的專業群建設中，教學資源建設是教學信息化的基本要求。通過在線課程群的建設，形成結構完善的專業群教學資源庫。根據專業的知識圖譜，整合各門課程的教學資源，結合信息技術手段，圍繞學校的具體情況，應用自建為主、購買為輔的建設方式。強化共享應用的功能與制度設計，針對計算機平面設計專業群相關領域的實際特點，對專業群知識結構和平臺運行相關功能等進行系統化設計，系統開發專業教學資源庫，主要服務計算機平面設計專業群的教學、競賽、1+X證書與職業培訓等，為專業相關的教師、學生、企業、行業從業人員提供個性化教與學服務。

六、建成專業群的校內外實訓基地

（一）校內實訓基地建設

在實訓基地的建設中，需要將計算機平面設計專業群的相關專業技能訓練當做基礎，合理布局現有實訓條件，按照實訓場所群內共享的原則，根據專業群的教學項目實訓要求，構建群內通用共享的實訓室，建成滿足專業群多門課程、多個實訓項目通用的實訓基地，形成融教學、培訓、考核、科研服務于一體的教學實訓基地。營造真實企業職業氛圍和工作情境，推進實訓過程企業化；加強設備管理、工具管理、材料管理以及教學管理等制度建設。

（二）校外實訓基地建設

深化校企合作、產教融合，在信息產業發達地區建立校外實訓基地群，精選具有行業代表性的企業建設相對穩定的校外實訓基地。校外實訓基地群的遴選與建設，要充分滿足專業群實踐教學要求，能夠同時提供生產性實訓和頂崗實習的崗位，學校定期選派專業教師到企業參與實踐，學生實踐基地同時也成為專業教師企業實踐基地。學校制定實訓基地的規章制度，搭建實訓基地管理平臺，通過信息化管理手段，對實訓室基地的人員、資產、臺賬、環境等信息進行實時記錄、統計和分析，形成校外實訓基地的信息化管理機制。

七、專業群教師隊伍建設

（一）專業群帶頭人隊伍

專業帶頭人是一個專業發展的領頭羊，專業群要建設包括核心專業帶頭人、專業骨干教師、企業導師在內的一支具有創新教學能力的專業群帶頭人隊伍。在專業管理、建設、發展等方面提高專業帶頭人的綜合素質。專業帶頭人充分發揮專業特長，把握專業發展方向，在專業領域內達到領軍人物的水平。

（二）骨干教師隊伍

建立骨干教師梯隊培養機制，制定骨干教師培養標準和方案，以提高骨干教師的雙師素質和教育教學研究能力為目標，在教學改革、課題研究、創新能力等方面培養教師的教學、科研能力，打造一支在教學、競賽、科研各方面都表現突出的骨干教師隊伍。

（三）兼職教師隊伍

兼職教師是專業群教師隊伍的有力補充，也是促進專業教師職業能力提升的有效推手，聘用經驗豐富的企業能手、工匠大師和具有豐富理論研究經驗的兼職教師，讓他們主要參與專業實踐教學，豐富專業群教師隊伍的結構。

（四）師德師風建設

學校在師資隊伍建設過程中始終把堅持并加強黨的全面領導擺在首位，聚焦“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”新時代命題，圍繞立德樹人根本任務的落實，積極創新探索行之有效的教師隊伍黨建引領建設機制，構建師資隊伍建設大局：加強教師政治理論學習，鑄牢教師的思想根基，提高教師的政治站位；開展師德師風問題專項整治、專題培訓活動，不斷深化師德師風建設；開辟先進模范教師宣傳陣地，每月報道先進模范教師事跡，發揮典型模范的輻射引領作用，引導教師自覺貫徹落實新時代黨的教育方針，強化教師思想政治素質和師德素養，增強教師的責任感和使命感，全面加強專業群教師隊伍師德師風建設。

八、提升計算機平面設計專業群社會服務功能

充分發揮專業群的社會服務功能，向社會開放校內實訓基地，共享實訓資源，共享課程，與企事業單位聯合開展職業培訓、資格考試、行業賽事等校企合作活動。共享師資，為企事業單位提供培訓師資，承擔企業行業技術攻關研發等，服務地方區域經濟發展。

九、建設“規范、合理、可持續”的專業群運行機制

（一）專業群管理運行機制建設

確定專業群的組織架構，完善相關崗位職責和管理制度，明確專業群負責人權力責任，充分發揮專業群負責人的作用。

（二）專業群資源整合機制建設

系統設計專業實踐教學體系，使實訓基地符合專業群各專業的職業功能定位，形成實踐教學的優勢。

（三）專業群團隊協作機制建設

以骨干教師、名師引領，發揮校內名師的輻射引領作用，通過一帶一、一帶多、師帶徒孵化，全面提升教師團隊協作能力；依托專業建設項目，推進專業教師團隊集群發展。

十、建設計算機平面設計專業群的網絡課堂平臺

計算機平面設計專業主要學的技能是通過視覺藝術、字體排印、版面等方面的專業技巧，來達到學生有效學習和創作的目的。為促進計算機平面設計專業群的建設，需要建設計算機平面設計專業群的網絡課堂平臺。在建設中，可以建設和使用基于計算機技術的大型開放式網絡課程平臺，即MOOC（Massive Open Online Courses）。這是美國的頂尖大學在2012年陸續設立的網絡學習平臺，在網上提供免費課程，并且隨著Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，為教師教學帶來較大機遇，并給更多學生提供了系統學習的可能。教師可以通過大型開放式網絡課程向學生講解素描基礎、色彩構成、平面構成、設計原理類型和布局、裝幀設計、包裝設計、字體設計、標志設計、版式設計等知識，還可以引導學生通過大型開放式網絡課程平臺進行海報招貼設計、POP美術字設計、CIS策劃、VI設計等[6]。

十一、結語

以上對專業群建設和發展進行了方法和路徑的探索。通過專業群核心專業的建設來帶動整個專業群的建設，以專業群定位對接區域產業發展，以專業崗位群對接產業鏈。從人才培養方案制定、課程體系構建、實訓基地建設、師資隊伍培養等方面，明晰專業群建設的思路和途徑。專業群的建設和發展將極大增強專業的競爭力，促進復合型人才的培養，并形成學校的特色和品牌優勢，為社會經濟發展提供更優質的服務。

參考文獻

[1]曾凡遠.高職建設類專業群建設路徑與實證研究[M].鎮江：江蘇大學出版社，2019.

[2]劉曲.提質培優背景下專業群怎么建[N].中國教育報，2021-12-07（06）.

[3]王麗麗.淺議中職機電品牌專業群服務地域產業發展的建設思路[J].新一代：理論版，2021（05）：204-205.

[4]田麗娜.“雙高計劃”背景下計算機應用技術專業群建設對策探究[J].湖北開放職業學院學報，2020（10）：50-51.

[5]劉源.基于“相似論”淺談藝術設計類專業群建設思路[J].教育教學論壇，2013（27）：160-161.

[6]彭莉妮.淺析高職院校一流特色專業群建設的核心要素[J].科教文匯（上旬刊），2020（04）：110-111.

基金項目：1.廣西職業教育教學改革研究項目“基于‘荷文化’構建中職計算機平面設計專業群課程體系的研究與實踐”（項目編號：GXZZJG2022A040）；2.廣西職業教育計算機平面設計專業（群）發展研究基地（項目編號：桂教職成[2019]63號）

作者單位：貴港市職業教育中心

責任編輯：周航