小學語文閱讀教學反思

在進行小學語文教育的過程中對于如何使得學生們養成獨立、協作以及研究的習慣，并提高他們的學習技能上，我將我的研究焦點集中在轉變課堂教學方式上。接下來，我將分享我在改革語文課堂教學方面所采取的一些措施。

一、首要任務就是激起學習的熱忱，這是激勵學生自發學習的重要部分

經驗證明，學生的學習熱情是推動自我學習的核心動力。在教授過程中，教師需要為學生構建一種充滿趣味的學習環境。

（一）引入情境，激發探究心理

每一個教學步驟在學堂上都極其關鍵，但是，讓學生保持對學習的熱情和主動性實則最為重要。因此，構建充滿生動性的學習環境尤為關鍵。在教導一年級學生的《自選商場》識字課程時，我制作了一段描述商場的視頻。通過這一手法，我使得學生能夠深入地融入這個環境，從而鼓勵他們更為積極地投入到學習過程中。我會這樣引入新的課程：“親愛的小朋友們，你們去過自選商場嗎？今天，李同學想帶我們一起去自選商場逛逛，他想購買很多商品，大家一起看看他購買了哪些東西。”接著我就放視頻，當視頻結束時，學生們都會積極地發表自己的觀點，沒有任何遲疑。他們對于課文中的九種商品名字有了基礎的了解。我使用視頻創建新的學習環境，讓學生能夠身臨其境地體驗自選商場。除此之外，我還運用了繪畫和音樂等元素來提升形象感和審美感，從而更好地吸引學生投入到這個環境中。他們參加的動機可能出于好奇，也可能出于關注，總的來說，他們都表現出了積極進取的學習態度，因此積極地參與到每一個教學步驟中。

（二）利用情境，激發學生學習動機

驅動力是活動的推動器，學生的學習欲望則是促使他們投身于學習之中的心理動力。學生的學習熱情和主動性會在情境被搭建后得以激發。當情境被建立后，教師需要根據教材的不同情節和內容，讓情境可以持續生效。教師需要不斷地創造情境，形成一種連續動態的整體情境。

我繼續以《自選商場》實例教學，在學生們熟悉了九種商品名稱后，為了幫助他們掌握分類的方法，并加深對自選商場購物便利性的認知，我構建了一個場景：我假裝自己是“樂途自選商場”的總經理，并對同學們說，目前的生意并不如意，原因在于商品總是賣不出去，因此我決定招聘三位優秀的銷售員，專職把商品整齊地展示出來。然后我選了三位學生扮演銷售員的角色，負責把黑板上的九種商品進行分類，并解釋原因。通過這個鮮活的場景設計，學生們很快理解了自選商場販售商品是如何進行分類擺放的，也感受到自選商場購物的方便性。這一切，無需老師過多的解釋，就已經激發了學生們的學習興趣。

二、指導研究的過程是學生自學的核心部分

（一）小組合作開辟自主空間

作為教育的指導者，老師應當引導學生樹立自我參與的意識，進一步激發他們的學習動力，提高他們的學習主動性。我一直以來都是推崇團隊合作學習的。我設定一個確切的目標來確保此類教學組織方式的實際效用。比如在授課《三只白鶴》一課中，我設定了以下的學習目標——能夠朗讀：大聲地、準確地朗讀課文，可以自行閱讀，也可以團隊合作閱讀；能夠提問：在團隊學習中對不明白的地方提出問題，共同交流和解決；能夠陳述：將閱讀后的感想分享給團隊伙伴。長期如此，學生經由這樣的實踐在以后的閱讀時，他們會自覺地為團隊設立學習目標，進一步提升了他們的自主學習能力。相應的，他們的學習能力也自然提升，學習的興趣也會因此而增強。

針對每個問題，學生應有足夠的時間在小組內進行討論交流。作為教育者，我們需要保證小組活動的真實性，并避免僅停留在形式上。如果討論環節不充足，學生的創新思維和真實的體驗將無法得到展示和發揮，緊湊的完成方式會使學生的自主學習能力會受到影響。關于小組的學習成果，教師應立即進行評估，這應包括廣泛的范圍，如教師對學生學習的反饋，學生之間的評估，以及小組的互評等，應進行仔細的分析。我為此特別設計了幾種表格，以進行月度評估，并在學期結束時做出統計表，以展示每個小組的學習成就。我深信，只有我們作為教師努力，學生一定會給我們帶來意想不到的回饋。

（二）質疑問難，發現問題自主學習

原始性思考的根源在于人們面臨的問題。要培育學生探尋問題，產生問題的能力，首先需要推動他們有勇氣且擅長疑問和質詢困難。有智者曾言：做學問，疑問是必不可少的。疑慮小，進步也許是溫習；疑問大，進步無疑是飛快。我們需引導學生在沒有疑問的地方發現疑問，在平淡無奇的地方找到驚異，這就是提問的起點。比如，教學《狐貍和烏鴉》時，學生會詢問：“課題為何選擇狐貍和烏鴉為主題？”閱讀完課文后學生還會追問：“課文描述的是狐貍和烏鴉的故事，這與喜愛恭維的話語有何關聯？”教學《我多想去看看》展示課題后，學生會問：“課題中的‘我’指的是誰？‘我’想去看什么？”等等問題。學生們正在通過提問激發創新思維的火花。

教室里的學習過程應以學生為主，教師的職責是根據學生的需要，指導他們獨立思考、解決疑惑，這樣才能最大程度地提升學生的主動參與度和獨立研究知識的能力。