淺談趣味教學(xué)活動(dòng)在小學(xué)道德與法治中的開(kāi)展

道德與法治作為塑造學(xué)生良好品格的重要學(xué)科，為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的重要階段，道德與法治課在小學(xué)教學(xué)中具有更加重要的作用。因此，這個(gè)時(shí)候就需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變授課形式，讓學(xué)生對(duì)道德與法治這門(mén)課產(chǎn)生興趣，并能夠積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的品德。小學(xué)道德與法治課程有很多理論知識(shí)，單一的教授方式不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而應(yīng)用趣味語(yǔ)言、趣味情境等趣味教學(xué)活動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而取得理想的教學(xué)效果。

一、創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，提升教學(xué)效率

趣味教學(xué)情境是指教師根據(jù)課本內(nèi)容，用輕松幽默的教學(xué)語(yǔ)言和趣味教學(xué)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)輕松的教學(xué)環(huán)境的教學(xué)方式。教師創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，不但能夠幫助學(xué)生盡快掌握道德與法治課的知識(shí)，還能夠利用創(chuàng)新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。

比如在教授《我們的節(jié)假日》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)讓學(xué)生分組演示各類(lèi)“春節(jié)”的習(xí)俗來(lái)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，這樣不但可以使每個(gè)學(xué)生都能融入到課堂教學(xué)中，同時(shí)還能幫助學(xué)生充分了解春節(jié)的各類(lèi)知識(shí)。同時(shí)在進(jìn)行情境展示過(guò)程中，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫(xiě)春聯(lián)、編燈籠、祭祖等情境進(jìn)行模擬展示，這樣不但可以幫助學(xué)生了解春節(jié)的來(lái)源和意義，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生了解春節(jié)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生們?cè)谶@種趣味性的教學(xué)情境里，不但可以提升對(duì)課堂知識(shí)的理解，同時(shí)也能集中學(xué)生在課堂上的注意力，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。而教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種趣味教學(xué)情境，可以賦予道德與法治知識(shí)趣味性，并在很大程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

二、挖掘趣味生活素材，提升學(xué)生道德法治素養(yǎng)

道德與法治和日常生活是緊密相連的，教師可以通過(guò)挖掘生活中的趣味素材，將其巧妙地引入到課堂教學(xué)中，活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生深切感受到道德法治知識(shí)在生活中的體現(xiàn)，進(jìn)而提高教育教學(xué)效果。將課本知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，會(huì)讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)，且更具趣味。

例如，在教授《感受生活中的法律》這一課內(nèi)容時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生日常生活引入一個(gè)話(huà)題：為什么我們放學(xué)出校門(mén)時(shí)都會(huì)按班級(jí)排好順序列隊(duì)，而不是大家隨意地進(jìn)出校門(mén)？通過(guò)引入這一話(huà)題，讓學(xué)生們思考，說(shuō)出自己的疑惑，然后教師再進(jìn)行分析：如果隨意、自由、無(wú)序地進(jìn)出校門(mén)，會(huì)造成一些混亂并產(chǎn)生安全隱患，得出“無(wú)以規(guī)矩，不成方圓”這一結(jié)論。然后引導(dǎo)學(xué)生明白如果不按照一定的秩序來(lái)對(duì)社會(huì)的各個(gè)方面進(jìn)行規(guī)范，那么整個(gè)社會(huì)就會(huì)處于無(wú)序中，不利于社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展。之后，教師還可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，和學(xué)生討論在一下我們身邊的公共場(chǎng)所中還有哪些規(guī)定與公德需要遵守，并且可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)情境，讓學(xué)生親身去體驗(yàn)和感悟遵守公共場(chǎng)所秩序的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。這種結(jié)合教材深入挖掘生活素材的教學(xué)方式，不僅能夠讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，還可以有效提升學(xué)生的道德法治素養(yǎng)。

三、結(jié)合有趣故事進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生關(guān)注度

小學(xué)生喜歡聽(tīng)生動(dòng)有趣的故事，這時(shí)，教師就要及時(shí)在道德與法治教學(xué)中融入一些與教材內(nèi)容相關(guān)的趣味故事，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的關(guān)注度，方便學(xué)生更快地了解教學(xué)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)《第一次挑戰(zhàn)》時(shí)，教師可以為學(xué)生講述小馬過(guò)河的故事，讓學(xué)生思考不同的動(dòng)物會(huì)對(duì)河水的深度有哪些不同的認(rèn)識(shí)，他們會(huì)給小馬提出什么建議。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)故事與自己思考得出“我們既要聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，也要敢于嘗試，去親身體會(huì)自己沒(méi)有做過(guò)的事情”的道理。這樣整個(gè)課堂氛圍是很活躍的，學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中了。

四、利用多媒體信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體信息技術(shù)也越來(lái)越多地被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，因此，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)在備課階段做好知識(shí)的綜合拓展，讓課堂教學(xué)變得有趣有效，并且通過(guò)利用生動(dòng)形象的圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生改變對(duì)道德與法治課的認(rèn)識(shí)。

例如，在《上學(xué)路上》這一課的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)展示一些與之相關(guān)的視頻作為課堂導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生記錄自己的上學(xué)之路，發(fā)現(xiàn)上學(xué)路上的有趣的故事，通過(guò)有趣的畫(huà)面，讓學(xué)生自己先進(jìn)行思考，然后提出問(wèn)題：你是如何上學(xué)的，步行還是坐車(chē)？在上學(xué)路上你看到了哪些交通標(biāo)志？你明白它們的含義嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去解決問(wèn)題，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于小學(xué)道德與法治課而言，教師要努力為學(xué)生營(yíng)造出輕松愉快的課堂氛圍，要不斷尋找方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)道德與法治的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生提高自身的道德修養(yǎng)。同時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，借助趣味性的教學(xué)模式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提升課堂教學(xué)質(zhì)量。