高校思政教育信息化的探索與研究探討

摘要：近年來我國科學技術得到了迅速的發展，信息化技術在高校思政教學中也獲得了良好的應用效果。通過將信息化技術應用到高校思政教學活動中，能夠幫助高校各項思政教學活動的順利開展，促進思政教學質量得到進一步的提高。因此在高校思政教學工作開展期間，要求思政教學人員能夠積極轉變自身的教學理念，進行現有思政教學模式的不斷創新與完善，對于大學生的健康與全面發展也有著重要意義，就高校思政教育信息化的途徑進行探究分析。

關鍵詞：高校；思政教育；信息化

一、信息化技術與思政教育融合發展的必要性探究

在高校思政教育工作開展過程中涉及到了多個方面的內容，不僅要幫助高校學生樹立起良好的世界觀跟價值觀，還需要將學生自信心以及良好認知的培養作為重要內容。因此在高校現有的教學體系中，要求將思政教育活動作為一項重要內容，積極開展課程思政建設工作，還需要立足于現有教育內容，核心價值觀以及傳統文化教育等多個方面，進行思政教育內容的不斷充實，促進高校教育的綜合性跟普適性進一步提高，滿足高校思政教育活動的實際開展需求[1]。

在思政教育中實現教育信息化時，需要在大數據、云計算以及互聯網技術支撐下，進行高校教育新體系的建立。通過教育信息化建設的方式，能夠對高校教育現代化工作的開展起到良好的推動效果，并且可以為高校教育理念跟教學模式的創新優化提供良好的技術支撐。因此說信息化技術跟思政教育的融合，還能夠讓高校現有的管理跟服務方式起到良好的改善效果，在對高校服務社會渠道進行不斷拓展基礎上，促進高校自身的人才培養水平進一步提高。在高校信息化建設背景下，只有實現了信息單位跟教育教學融合的發展格局，該過程中需要不斷做好教育環境的建設工作跟教育資源的開發工作，將信息技術跟教學模式以及教學管理平臺融為一起。這樣能夠讓信息化技術在高校人才培養中的作用充分發揮出來，還可以讓人才培養、教師發展跟教學服務進行結合，對于高校教育治理的現代化發展也有著重要意義[2]。因此說教育信息化跟思政教育的融合也是現階段思政教育發展的必然趨勢，要求在思政教育過程中能夠主動應用信息化技術手段來進行創新，還需要與大學生的學習方法跟思政學習需求相適應，促進高校的思政教學水平得到進一步的提高。

二、高校思政教育中信息化教學發展面臨的困境

（一） 教學信息化水平不足

目前很多高校雖然已經進行了信息化教學模式的嘗試，但是在將信息技術應用到思政教學中時還存在有教學信息化水平不足的問題，對于思政教育信息化教學活動的開展也造成了一定的阻礙。目前我國部分高校在教學活動開展期間，還有著現代化信息技術不完善以及校園網絡資源基礎設施建設力度不足的問題，在教學活動開展期間多是采用傳統的教學手段。在具體教學過程中，因為教學信息化水平的欠缺，一些互動性跟實時性的教育資源難以獲得良好的教學效果，并且影響到高校思政課程的教學質量。此外在信息化教學活動期間，對高校教師的教學方法跟教學技巧提出了更高的要求，但是很多高校思政教師因為傳統教學理念的影響，信息化操作水平跟信息教學平臺的應用水平不足，部分教師只是簡單地通過多媒體技術手段進行一些教學課件的制作，信息化技術在思政教學中的價值難以發揮出來。

（二） 教學模式過于陳舊

近年來我國信息技術得到了非常迅速的發展，各種教學軟件以及教學平臺的更新速度進一步加快。因此在高校思政教育工作開展期間，要主動進行現有教學模式的創新跟優化，將新時代要素融入到思政教學活動中，才能夠獲得良好的教學效果。但是很多高校在思政教學中有著教學模式過于陳舊的問題，信息化技術在思政教育中的價值無法很好的發揮出來，具體表現在思政教學教師多是將信息教學手段應用到思政課程的理論講解上面，在社會實踐以及模擬操作等環節還有著對信息化技術應用力度不足的問題，對于思政課程的整體教學質量也就造成了比較大的影響。

（三） 教學理念過于僵化

為了實現信息化技術與高校思政教學工作的有效融合，要求思政教師能夠主動進行教學理念的轉變。但是目前很多高校思政教師還存在有教學理念過于僵化的問題，多是沿用以往的教學理念，將理論課程作為重要的教學內容，對實踐教學等環節的正式力度不足。此外教學理念的僵化還表現在教學模式、學習方法以及教學評價機制的僵化上面，學生在高校思政教學中的價值無法充分發揮出來，從而影響到了信息化技術的整體應用效果。

三、信息化技術與思政教學融合發展的路徑探討

（一）教學功能創新

高校在將信息化技術應用到思政教育活動中時，需要主動進行現有教學功能的創新，來進行信息技術與思政教育想融合的教學平臺。這樣能夠實現思政教學工作傳統優勢與平臺信息技術的有效融合，隨后將各地的高校網絡思政政治工作建設作為重要契機，進行高校思政教育網絡平臺的搭建，推動后續信息化思政教學工作的順利開展。各高校需要在省中心平臺的宏觀領導下，在圍繞了教育教學、指導督查跟風險管控等模塊基礎上進行學校思政教育中心平臺的建設工作。這樣能夠實現對各專業學科教學內容的共享，讓各類思政教育資源的優勢能夠充分發揮出來，讓思政教學資源融入到各專業課程的教學之中，促進高校思政教育質量得到進一步的提高。通過思政教育中心平臺的應用，也可以讓高校更好的開展校際合作之中，讓各項思政信息化教學資源能夠得到資源整合與共享，帶動其他高校共同參與到思政信息化教學活動內，促進區域內高校的思政教學水平得到進一步的提高。最后通過信息化教學平臺的應用，還可以實現與社會教育資源的有效連接，使得高校學生能夠更好地進行各類教育信息的獲取，讓學生能夠接收到正確的價值引導，對于學生良好價值觀的形成也有著重要意義。

（二） 教學內容創新

在將信息技術應用到高校思政教育活動中時，還需要積極進行思政教育內容的不斷創新，促進教學內容的時代性與針對性進一步提升。在高校思政教育活動開展期間為了獲得良好的教學內容創新效果，首先需要進行信息技術與社會主義核心價值觀深度融合的發展格局，構建信息技術與社會主義核心價值觀深度融合的良好發展格局，在內容創新過程中，要求思政教育內容還能夠擁有時代性跟時效性的特點。該階段還要結合最新的國內外大事，進行互聯網信息平臺來進行教學活動。通過將思政課程跟信息技術進行有效結合的方式，可以讓學生自身的信息甄別能力跟理論聯系實際能力得到顯著的提高，對于學生認知能力跟信息素養的提升也有著至關重要的意義。此外在課程思政建設工作開展期間，也要在立足于專業理論基礎上，從多個角度入手，就高校學生各個專業課程中所蘊含的思政素材進行充分挖掘，還需要應用信息技術手段，實現專業課程跟思政教學內容兩者的有效融合。這樣能夠讓學生在專業課程教學過程中也能夠獲得良好的思政教育效果，讓高校思政教育的價值充分發揮出來，對于學生的全面與健康發展也有著重要意義。

（三） 教學應用創新

在高校思政課程教學期間，也需要將教學應用創新作為一項重要內容，突出思政教學活動的自主性跟互動性得到進一步的提高。在進行信息教育跟高校思政教學的融合過程中，需要將高校教師信息檢索能力的提高作為重要內容，還能夠不斷提高自身的信息教學素材整合跟編輯能力，來讓信息教學資源在思政課程中的應用價值充分發揮出來。因此高校教師在面對更新速度非常快的信息技術時，其還需要樹立起良好的學習觀念，并且要進行信息化教學手段的不斷創新與完善，做好各項信息資源的搜集、整理以及編輯工作。高校教師還要不斷提高信息技術的應用能力，加強一些信息化教學手段的應用能力，來滿足信息化思政教學工作的實際開展需求。此外在高校思政教學期間，要想獲得良好的信息化教學效果，對于學生的獨立自主學習能力也提出了更高的要求。在教學應用創新期間，教師則可以通過論壇交流、社會實踐等多種方式，促進師生在思政教學期間的溝通交流力度進一步增加。這樣可以幫助教師對學生的思想動態跟思政學習情況有深入的了解，并且能夠在結合現場教學情況基礎上進行教學內容的適當調整，讓思政課程教學質量得到進一步的提高。

四、高校思政教育信息化教學策略探究

自2020年初我國加大推廣在線教育之后，對于我國教育信息化的深層改革也提供了良好的契機。思政課程作為高校教學體系中的重要組成，因此在高校現有教學模式中，還要積極探討思政信息化教學手段，并要結合高校大學生教學需求以及信息化教學特點基礎上，來進行現有思政課程教育教學模式的不斷創新，提高高校思政教學質量得到進一步的提高。在進行高校思政信息教學體系的構建跟創新過程中，相關思政教師還要做好以下幾個方面的內容。

（一）基于信息技術進行思政教學模式的探索

我國各高校在思政教育活動開展過程中，需要將大學生的教學主導地位充分發揮出來，積極進行新教學模式的構建，來進行教育教學新形態的構建，推動整體教學質量得到進一步的提高。為了強化高校思政教學質量，思政教師們還可以通過大數據、人工智能技術等多種信息化技術，來營造一個個性化以及智能化的教學環境。在將信息技術應用到高校的思政教學活動中時，要求思政教師能夠對大學生參與到思政學習中的多樣化需求進行綜合考慮，并且要做到因材施教跟對癥下藥。通過個性化教學方法的應用，也可以幫助思政教學進行多樣化教學資源的獲取，并且可以根據學生的具體需求進行針對性教學方案跟教學內容的選擇，讓高校思政課程教育教學的準確性跟高效性得到進一步的提高。

在具體教學過程中為了突出學生在思政教學中的主體作用，教師們可以采取多樣化的教學手段。比如通過虛擬現實技術（VR）技術能夠對一些重大歷史情節進行重現，讓學生能夠親身參與到歷史事件的體驗跟模擬過程中。這樣能夠讓學生在身臨其境的過程中進行學習，促進思政教學質量得到更進一步的提高[3]。此外在基于信息技術開展思政教學活動時，要通過信息技術對思政教學評價模式進行創新，對學生在思政學習中的具體表現進行綜合性以及實時性的評價。這樣可以對學生在思政學習中的參與情況進行明確，還能夠幫助大學生認識到自身的學習跟日常生活中存在的不足之處加以糾正，對于學生良好思維能力的培養也有著重要意義。

（二）基于“互聯網+教育”進行教學方式的豐富

在傳統的高校思政教學期間，還有著教學內容過于陳舊的問題。很多大學生對思政教學活動的重視力度不足，也不愿意主動參與到思政課程的學習中，這也是影響到高校思政教育效果的重要原因。因此高校思政教師還要通過互聯網教學手段，進行現有思政教學方法的不斷創新，讓高校思政課程教學的時效性跟針對性得到進一步的提高，來獲得良好的思政教學效果。在高校思政課教育教學活動開展期間，教師們只有將信息化教學的應用優勢充分發揮出來，擺脫傳統知識灌輸式的教學模式，對現有的教學方法進行不斷創新。只有思政教師可以合理應用線上線下混合式的教學方法來開展教學活動，才能夠將信息技術跟思政教學活動有機結合在一起，推動各項思政教學活動的順利開展。

在通過互聯網技術手段進行思政課程教學過程中，教師可以根據學生們的日常生活，將一些時事熱點問題放在思政課程教學之中，讓學生通過信息平臺進行不斷交流，幫助學生對網上的廣雜信息進行獲取[4]。這樣還能夠讓學生在參與到思政教學過程中能夠對中國特色社會主義制度的優勢進行掌握，還能夠進一步提高學生們對于各種信息的辨別能力，讓學生們能夠應用馬克思主義思想以及社會主義觀念對生活中的一些實際問題來進行解決，促使高校思政教學的應用優勢充分發揮出來。

（三）全面提升高校思政課教師的綜合素質

在高校思政教育信息化教學過程中，需要將教師們信息素養跟教學能力的培養作為一項重要內容，還要求思政教師們能夠具備有適應未來教育的良好思維模式，來推動思政教學活動的順利開展。為了讓高校思政教師的信息素養跟綜合教學能力得到進一步的提高，首先需要思政教師們能夠積極參與到各高校組織的思政教育學術交流活動之中，通過觀看思政大課教學觀摩會以及搜集優質思政教學案例等方式，讓高校思政教師能夠有良好的途徑來提升自身的信息素養，并且學會如何應用信息技術開展思政教學活動，推動思政教學質量得到進一步的提高。此外還需要加強對思政教師們信息管理能力的培訓工作，對現有的教師培訓內容進行不斷優化，并且需要將信息化教學方法跟教學理念作為教師培訓活動的重要內容，讓高校思政教師的信息化能力得到進一步提高。最后則要充分發揮出大數據技術以及人工智能技術等信息技術的應用優勢，不斷深化高校思政課程的信息化改革力度，還要為思政教師們信息素養的提升提供良好的氛圍跟環境。只有不斷提高高校思政教學的信息素養，才能夠為信息技術跟高校思政教學活動的融合提供良好的人才支撐，為思政信息化教學工作的順利推進奠定良好基礎。

五、結語

綜上所述，隨著我國信息化教學領域的不斷發展，對于高校思政課程教學也帶來了新的機遇跟挑戰。因此我國各高校還要加強對思政教學活動的重視力度，并且需要加強思政課教育教學跟信息技術兩者的深度融合，來制定符合信息化教學需求的課程建設標準。在思政課程教學期間，也需要結合學生們的實際個性特點，主動探索數字化以及智能化的教育教學改革思路的構建，促進高校思政教學活動的時效性跟針對性得到進一步的提高，對于高校人才整體培養水平的提高也有著重要意義。

參考文獻

[1]李云飛.新工科背景下高校思政教育信息化資源整合與共享機制研究[J].吉林工程技術師范學院學報，2022，38（2）：12-14.

[2]孫穎.新時代高校思政教育信息化發展路徑探討[J].廣西教育（高等教育），2020（10）：74-75.

[3]史曉眉，沈永真，陳歡.高校思政課信息化教育技術與教學藝術融合探究[J].中國教育技術裝備，2021（11）：99-102.

[4]段立彬.高校思政教育信息化教學研究——評《后危機時代大學生思想政治教育創新研究》[J].中國科技論文，2020，15（04）：506.

（作者單位：信陽職業技術學院）