“教學做合一”讓小學德育教育走得更遠

摘要：小學時期是一個人學習成長的關鍵時期，因此，加強小學德育教育顯得尤為重要。“教學做合一”能有效提升小學德育工作的教育水平，及時發現小學德育教育中存在的問題，根據實際的問題制定有效解決辦法，全面提升小學德育教育質量，提升小學生的道德素質，有利于實現小學生的快速成長。

關鍵詞：教學做合一" 小學德育教育" 綜合素質

一、加強對“教學做合一”的認識

小學教師在對學生進行德育教育時，首先需要加強對“教學做合一”的認識，還要始終堅持各項理論知識與教學實踐的結合，讓學生充分認識到德育教育的重要性。學生在認識到德育教育重要性的同時，與教師建立起信任關系，通過教學工作的開展，提升學生的道德品質，并改善其思維模式。德育教育中，需要教師與學生互相尊重，在尊重之中通過“教學做合一”實現學生綜合素質的提升，在教學中形成輕松愉快的教學環境，實現師生關系的改善，進一步提升學生的綜合素質，為實現學生的發展提供重要的保障。教師在德育教育中，還要充分挖掘每個學生的個人潛力，實現學生綜合素質的提升的同時，在學習中與同學建立起良好的關系，不斷進行交流，建立友誼，互相幫助，共同進步。在加強對“教學做合一”認識的同時，有效改善學生對于老師的畏懼情緒，讓他們提升學生參與各項集體活動的積極性，讓他們感受到參與集體活動帶來的好處，完善自身的性格，促進自身的成長。[1]

二、豐富小學德育活動內容

教師在對小學生進行德育教育中，需要不斷豐富小學德育教育的活動內容，根據學生的特點進行德育主題活動的設計。在進行德育活動主題設計的過程中，需要與班級內學生的實際發展需求相結合，實現對于學生成長的充分掌握。積極學習先進的教育經驗，同時根據學生的實際成長狀況進行德育活動的調整，真正實現德育教育質量的提升。德育活動的制定要迎合學生的愛好，確保充分提升小學生參與活動的積極性，在參與活動中加強與老師的交流，在交流中實現學生綜合素質的提升。在活動結束以后，還需要做好活動的反饋工作，針對遇到的問題及時進行處理，為今后德育活動的開展提供便利條件，同時提升德育教育在小學生中的影響力，使學生在活動中能夠體會到自身所擔負的責任，提升學生參與德育教育的積極性。

三、創新小學德育教育模式

為有效提升小學德育教育的效果，還需要不斷創新小學德育教育模式，根據小學教育的實際特點，建立有效的管理機制，進而提升整體的教育效果。在創新德育教育模式的同時，不斷加強校園內各方面工作的協調，提升小學德育教育質量，不斷完善德育教育的整體管理，提升每個教師對于德育教育的認識，加強對教師的培訓工作，確保在小學德育教育工作中，各方面工作形成一股合力，進一步提升德育教育效果，實現學生綜合素質的提升。

四、增強對小學德育教育的支持力度

教師在做好各方面工作的同時，為進一步推動小學德育教育工作的開展，還需要得到各方面的支持。學校要結合學習發展的實際狀況加強對小學德育教育工作的重視度，為學校內德育教育的開展提供便利條件，同時做好宏觀調控工作，充分調動每個教師的工作積極性，加強校園內部各個部門之間的配合，為德育教育工作的開展提供便利條件。結合學校的發展實際，對小學德育教育工作制訂長遠的規劃目標，在進行德育教育的過程中，及時做好經驗總結，及時發現現階段工作中存在的問題，針對問題進行處理，進一步實現德育教育工作質量的提升，為實現小學德育教育工作的持續發展打下重要的基礎。

五、結語

綜上所述，“教學做合一”在小學德育教育工作中具有非常重要的意義，在加強對學生德育教育的同時，能夠實現教育理論與實踐的有效結合，提升教育質量，真正實現小學德育教學水平的提升。因此在今后的德育教育工作中，需要完善小學德育活動內容，不斷加強對“教學做合一”的認識，健全小學德育教育模式，不斷增強對小學德育教育的支持力度。此外，小學德育教育的開展不是獨立的，在完成教學任務時還需要充分尊重每個學生的發展意愿，逐步提升學生的品德涵養，促進學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]靳成金.“教學做合一”讓小學德育教育走得更遠[J].教學管理與教育研究，2021（22）：102-104.