淺談地方文化資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用

初中語文教師在教育教學(xué)中應(yīng)該多加關(guān)注地方文化的價值，并將地方文化資源合理引入語文課堂，幫助學(xué)生形成良好的文化素養(yǎng)。基于此，本文主要針對地方文化資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

一、地方文化資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容

語文知識來源于生活，所以初中語文教師在教育教學(xué)中應(yīng)該注意貼近生活。地方文化資源是重要的知識資源庫，將其合理引入初中語文課堂，能夠很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。而且學(xué)生在熟悉的環(huán)境中進(jìn)行知識探究，學(xué)習(xí)熱情會更加高漲，學(xué)習(xí)效率自然也能更進(jìn)一步。

（二）增強(qiáng)育人本領(lǐng)

地方文化資源走進(jìn)語文課堂，需要初中語文教師樹立新型教學(xué)觀念，有敏銳的視角與廣泛的閱讀積累，不斷豐富自身知識結(jié)構(gòu)，認(rèn)識到語文知識無從不在。

二、地方文化資源在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用措施

地方文化資源是十分寶貴的資源，將其引入初中語文課堂中有著很重要的意義。不過因為各方面因素影響，使其在具體應(yīng)用中還存在不足，所以需要采用合適的手段進(jìn)行優(yōu)化。本文在此提出幾點(diǎn)建議。

（一）在課程建設(shè)中應(yīng)用

合理引入地方文化資源能夠很好地推進(jìn)課程建設(shè)，不過還得有一個開發(fā)應(yīng)用的過程。學(xué)校與教師應(yīng)該承擔(dān)起挖寶人的角色，對地方文化資源給予充足重視，主動挖掘與整理，然后結(jié)合本校實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)需求進(jìn)行校本教材的編寫，促使語文教學(xué)再上一個臺階。

（二）在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

新課標(biāo)中明確提出，教材應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系，同時還得具有彈性與開放性，這樣才能很好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，助力學(xué)生學(xué)習(xí)成長。從這里我們能夠看出，充分發(fā)揮地方文化資源的作用是廣大語文教學(xué)工作者研究新方向。

（三）在經(jīng)典品讀中的應(yīng)用

在地方文化資源應(yīng)用中，教師可以以文學(xué)做載體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，感受文本閱讀的快樂，更好地把握作品的內(nèi)涵。學(xué)生通過對文學(xué)作品的分析，能很好地感受其中勤奮務(wù)實(shí)等良好精神品質(zhì)，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。如古詩文是初中語文教材的重要部分，其大都短小精煉，語言也十分生動。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并借助網(wǎng)絡(luò)搜集其背景資料，直觀形象地展示其思想情感，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文教學(xué)中合理應(yīng)用地方文化資源十分必要，能夠豐富課堂內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。為此，初中語文教師應(yīng)該認(rèn)清這一點(diǎn)，從多途徑收集地方文化資源，結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理引入，以便有效吸引學(xué)生的注意力，為語文課堂注入活力，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)更加高效地達(dá)成。