淺議英語教學中學生興趣的培養

興趣是最好的老師，是影響學生自覺性和積極性的直接因素。多年教學實踐表明，學生對某科感興趣，學習就越上心、越努力，越有信心，學習水平也會越高。那初中英語教師應如何調動學生的學習積極性，培養學生學習英語的興趣呢？下面我就英語課堂教學中興趣培養談幾點做法和體會。

一、關愛學生，培養學習興趣。中學生興趣愛好廣泛，他們思維敏捷，反應迅速，容易接受新鮮事物，他們需要情感豐富、具有創造性和探索性的教學行為，更需要能夠理解和親近自己的老師。在學生面前，我們不止是老師，還是引路人、是朋友，師生相處應親切坦然。為此我們可在閑暇時與學生們聊天，在聊天過程中了解他們的學習情況，談他們的習慣愛好、特長等。再在教學中有針對性地加以表揚、鼓勵、引導、點拔，喚起情感共鳴，培養他們的學習興趣。

二、用期待的眼光看待學生。美國著名心理學家羅森塔爾和雅各布森提出“皮格馬利翁”效應（又稱期待效應），人心中怎么想，就會如此成就。老師的期望對學生的影響極大。教師要以積極樂觀向上的態度看待學生，把學生當做獨特的人、發展的人、優秀的人，對學生懷揣滿心的期待，以便激發學生源源不斷的內省動力。教師的這種期待是一種信任，一種鼓勵，一種愛。教師的這種深沉的情感觸動著學生的心靈，日積月累，學生就會產生力量和信心，就會激發學習的興趣和動力，促其更快進步。

三、讓學生獲得成功的體驗，激活學生學習興趣。學生是學習的主體，教師在教學實踐中應充分尊重學生的主體地位。青少年學生都有表現欲，渴望有機會展示自己的才華。因此，教師不能唱獨角戲，而應該根據學生喜愛表現自己這一特點，積極創設展示環節，為學生表現自己的才藝和本領創造條件，這不僅有利于學生看到自己的長處與優勢，增強學習的勇氣與信心，而且對基礎薄弱、性格內向的學生來說，更有重要的促進作用。如：在學習人體部位名稱時，老師引導學生當堂展示，當老師說：touch your nose（eyes...）時，學生馬上指向自己的鼻子，這樣課堂氣氛活躍，學生也鞏固了知識。這種展示型學習不僅有利于激發學生的學習興趣，增強學生的自信，同時還有利于教師引導學生分析其中蘊含的道理，促進學生對知識的理解。

總之，我們應在教學過程中注重學生興趣的培養，營造良好的課堂教學氛圍，采用形式多樣的教學手段，組織豐富多彩的教學活動，為培養綜合型人才打好基礎工作。