隨著新課改的不斷深化,基于新課程理念的要求,在高中地理教學(xué)越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。而作業(yè)設(shè)計(jì)作為地理教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也滲透了新課改的理念。
一、搜集類作業(yè)
在高中地理作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師基于核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)資料搜集類的地理作業(yè),指導(dǎo)學(xué)生課下到圖書館、博物館和網(wǎng)絡(luò)上查詢搜集各類相關(guān)地理資料,以拓展學(xué)生得知識(shí)面,強(qiáng)化對(duì)課本知識(shí)的理解。設(shè)計(jì)這類作業(yè)就是為了引導(dǎo)學(xué)生在搜集過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考,并結(jié)合收集到的資料,對(duì)該知識(shí)形成更為深刻的認(rèn)識(shí)。例如,在講解《從人地作用看自然災(zāi)害》的這部分內(nèi)容時(shí),教師就可以設(shè)計(jì)一些資料搜集類型的作業(yè):搜集人類歷史上出現(xiàn)過(guò)的自然災(zāi)害事件,分析不同時(shí)代人類生活給地球生態(tài)帶來(lái)的影響,并結(jié)合課本內(nèi)容分析自然災(zāi)害產(chǎn)生的原因和人類生活在其中的作用。在搜集過(guò)程中,學(xué)生會(huì)對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生深刻的理解,并實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用,從而有效提高教學(xué)的有效性,并培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)。
二、調(diào)查型作業(yè)
這類作業(yè)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查,用地理的知識(shí)來(lái)分析調(diào)查所得資料,從而加深對(duì)地理知識(shí)的理解,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界。同時(shí)調(diào)查型的作業(yè)也可以鍛煉學(xué)生的小組合作的能力和社會(huì)適應(yīng)能力,從而為他們未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如,在《人口與環(huán)境》教學(xué)后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生分小組調(diào)查本地的城市人口增長(zhǎng)情況、城市功能區(qū)分布情、空氣污染。還可以結(jié)合 “地球日”“世界環(huán)境日”“國(guó)際臭氧層保護(hù)日”“愛(ài)烏周”等環(huán)保宣傳活動(dòng),讓學(xué)生查找資料,完成一些調(diào)查小論文,把地理教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái),可以切實(shí)提高學(xué)生的社會(huì)交往能力、獲取信息能力及交流合作的能力。
三、實(shí)踐型作業(yè)
地理教學(xué)中有許多知識(shí)原理與人類生活息息相關(guān),因而教師在設(shè)計(jì)高中地理作業(yè)時(shí),也應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如,在學(xué)習(xí)了《大氣圈與大氣運(yùn)動(dòng)》一課后,教師可以要求學(xué)生關(guān)注近一段時(shí)間的天氣變化情況,并做好記錄,然后結(jié)合電視上天氣預(yù)報(bào)中提到的大氣運(yùn)動(dòng)情況分析一下大氣的運(yùn)動(dòng)軌跡,進(jìn)而對(duì)未來(lái)的天氣情況做一下預(yù)測(cè)。久而久之,學(xué)生就能夠體會(huì)到高中地理知識(shí)原來(lái)存在于生活的方方面面之中,只有在實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中,學(xué)生才能更好地理解地理知識(shí)。
綜上所述,作業(yè)設(shè)計(jì)是高中地理課程教學(xué)重要的組成部分,能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。教師要不斷創(chuàng)新作業(yè)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生深刻理解并扎實(shí)掌握相應(yīng)的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng),為他們未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。