用師愛感化學生

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”

畢業以來，不知不覺間，在三尺講臺上已默默耕耘了近二十年的我，回想起自己的工作，沒有驚天動地，談不上豐功偉績。但我熱愛學生，尊重學生，用我的真誠和智慧全心全意地潤澤著孩子們的生命。在工作中，既有播種時的辛苦和勞累，又有收獲時的滿足和欣慰。這些年來，我與學生之間發生的故事幾天幾夜也說不完，在這里與大家分享一個小故事。

我班有一名叫張天樂的學生，平時上課愛做小動作，愛說話，作業也不按時交，最重要的是他寫字慢，別人用20分鐘完成作業，他則要1小時，上課鈴響好久了他才進教室。他也有很多優點，課文讀得好，語文基礎知識扎實。特別是讀課文時他總能一字不落、一字不差地讀出來， 不僅這樣，他讀課文也繪聲繪色很有感情。針對這名學生的特點，我開始找他談心，最初效果不理想，不良習慣也沒改掉，經過一段時間的觀察與了解，我發現這名學生的父母平時在家里對孩子的學習關注度不夠。我積極與家長及時溝通，了解基本情況并說明這樣做對孩子的影響，通過交談家長明白了其中的道理，同時家長也表示會積極配合。我在課上時時關注他，有時用語言，有時用手勢，有時甚至是一個微笑。課后也一樣，給予他更多的關心。同時我指出他的進步并在全班進行表揚。表揚的方式也是多種多樣，作業只要有進步，我會用不重復的、或長或短的鼓勵性評語進行表揚，無論是書面的還是口頭說的，只要是做得好的、有進步的地方我都給予表揚。經過幾個月的努力，他改變了很多，作業能按時交了，上課也能積極回答問題了，我沒有想到他的進步這么快，更沒想到會有這么大的效果。我放心了，孩子也開心了，他再也不是以前的樣子了。這名學生的進步，使我更好地理解了教育離不開家庭與學校的配合，看到學生點滴的進步，是我們做老師的最大成功。這不正是“如果孩子生活在贊賞中，他便學會自信”這句話的體現嗎？學生的特點是天真、頑皮，所以要用心、用愛去教育他們，用教師的言行去做他們的表率。

參照自己的親身經歷，我開始了解學生的喜好，體會他們的喜怒哀樂，我常常蹲下身來看學生，用他們的眼光看待事情，用他們的行為做事情。下課了，我和他們一起打乒乓球、一起玩游戲，陪他們度過短暫而快樂的課間十分鐘。在我的帶動下，我的很多學生都喜歡上了打球。偶爾，我打開電腦，讓他們聽會兒自己喜歡的歌，有時和他們一起學唱一兩首。我總是找機會，花時間和他們呆在一起，讓他們感覺到老師愛他們、和他們是忘年交，和他們在一起老師是快樂的。我想盡一切辦法讓學生在學校里過得充實而又愉快。因為除了教好他們學習以外，讓他們愉快成長也是我工作的責任。

十根手指有長短，更何況一個班幾十個學生，要想使這幾十個學生都有所進步需要的是耐心，足夠的耐心才能使全班學生共同發展。我細心觀察每一位后進生， 了解他們的實際情況，我感覺到他們學習上遇到困難時，就主動地安排學生或者自己走過去幫助，不讓學生因為學習落后而自尊心受挫，呵護學生的自尊是我的責任。課堂上我保證留足夠的時間讓學生做題，直到最后一個后進生落筆，即使他們實在是無法完成，我也是讓其他學生輔導完成。看見他們因為做對題而獲得滿足感時，我真心地為他們高興。此時，我會抓住機會好好表揚、鼓勵一番，讓他們再接再厲。

我們教育工作者不只是傳授知識，更重要的是與學生用心溝通和交流，無數點點滴滴的故事源自于心底對學生的愛，這份愛是一份責任，既然選擇了教師這份職業，就要不顧風雨前行。與學生相處已然成為我生活中不可分割的一部分，我將繼續用自己靈魂深處的真誠，用我最真摯的愛去擁抱每一個學生。

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”教育是一種愛的藝術，只要用真心、熱情，就會得到學生及家長的信任，學生會把學習當做一種樂趣，蘇霍姆林斯基的那句“沒有愛，就沒有真正的教育”的話，將永遠鞭策我前行！