情境教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的實踐研究

當前高中政治教學(xué)活動存在的問題是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而利用情境教學(xué)法可以為學(xué)生提供更加直觀的學(xué)習(xí)體驗。結(jié)合實際生活元素融入政治知識能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個維度進行學(xué)習(xí)，以此感受學(xué)習(xí)政治知識帶來的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法能引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并要求學(xué)生以小組合作的方式共同完成相關(guān)目標。在學(xué)生探究思考過程中，深入理解政治知識內(nèi)涵的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力以及協(xié)作溝通能力。本文重點分析情境教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用。

一、情境教學(xué)法在高中思想政治課中實施的意義

新課改強調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作；強調(diào)改變“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活、科技相聯(lián)系的“活”的知識；強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的達成。隨著教育理念的不斷更新，當前教學(xué)活動注重學(xué)生主觀能動性發(fā)揮，教師利用情境教學(xué)法能夠為學(xué)生營造良好教學(xué)氛圍，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對思想政治學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，最終促進學(xué)生政治學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、情境教學(xué)法在高中思想政治課中的應(yīng)用策略

（一）合理設(shè)計教學(xué)情境

要想在政治教學(xué)中科學(xué)合理地融入情境教學(xué)法，教師首先需要挖掘教材內(nèi)容，深度剖析各個政治知識之間的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生群體實際學(xué)習(xí)需求，創(chuàng)設(shè)針對性的教學(xué)情境，并根據(jù)學(xué)生之間的個體差異性構(gòu)建分層學(xué)習(xí)目標。

以《多變的價格》這一章節(jié)為例，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)價格變動以及價格變動產(chǎn)生的影響相關(guān)知識。為了營造良好的教學(xué)氛圍，教師應(yīng)當利用互聯(lián)網(wǎng)平臺在海量數(shù)據(jù)信息中為學(xué)生搜尋有關(guān)我國社會經(jīng)濟的視頻。此時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生記住視頻中各個數(shù)字，視頻播放完畢后，教師則需要以可視化的方式將經(jīng)濟變動走向制作成統(tǒng)計圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合統(tǒng)計圖觀察社會經(jīng)濟變動后帶來的各種影響。教師要將學(xué)生劃分成多個學(xué)習(xí)小組，通過隨機提問的方式要求學(xué)生針對圖像內(nèi)容進行分析，提高學(xué)生的思辨能力以及運用政治知識的能力。

（二）構(gòu)建問題，積極探討

為了進一步提高教學(xué)效率，教師應(yīng)通過多元化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開展主動探究式學(xué)習(xí)活動，例如，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生從某一問題結(jié)合實際生活元素進行小組探討，通過這種方式提高學(xué)生的政治思維能力以及問題解決能力。以《神奇的貨幣》這一章節(jié)為例，教師首先要向?qū)W生提問商品的含義以及基本屬性。其次要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際探究商品的必備條件，調(diào)動學(xué)生的政治思維，引導(dǎo)學(xué)生在不斷思考過程中靈活運用政治知識解決問題。

以《文化塑造人生》這一章節(jié)為例，教師可結(jié)合我國歷史上的文化名人，為學(xué)生提供教學(xué)案例。引導(dǎo)學(xué)生探討這些名人倘若沒有文化熏陶，那么他們的人生經(jīng)歷又會怎樣，讓學(xué)生結(jié)合自身成長經(jīng)歷進行思考，進而啟發(fā)學(xué)生認識到知識的重要性。

（三）用故事創(chuàng)設(shè)情境

以《樹立正確消費觀》為例，這一章節(jié)需要學(xué)生了解消費觀以及實際需求之間的關(guān)系。教師則可利用社會熱點問題，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師與學(xué)生溝通探討關(guān)于不理性消費的現(xiàn)象，要求學(xué)生探討這些行為可能導(dǎo)致的后果。通過這種教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確消費觀念，還能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀以及價值觀。

結(jié)束語：

綜上所述，當今教育背景下，高中政治教師需要充分創(chuàng)新原有教學(xué)形式，利用情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。教師不僅需要引導(dǎo)學(xué)生正確分析政治知識內(nèi)涵，還要從多個維度理解政治學(xué)科在日常生活中的重要意義。情境教學(xué)法既是一種新型教學(xué)理念，也是高中政治教學(xué)未來發(fā)展的重要方向。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生群體實際學(xué)習(xí)需求為其構(gòu)建良好教學(xué)情境，以此充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。