淺談德育在小學語文教學中的滲透路徑

在小學語文教學中，教師既要注重學生基礎知識的習得、語言技能的提升，還要重視學生品德修養的培育，讓他們有一顆善良之心、愛國之心。教師要讓語文課堂成為樹立學生正確價值觀的陣地，幫助學生形成正確的道德觀念。

一、精神塑德，確立正確的價值觀念

每個學生都是獨立生命個體，教師要尊重差異、呵護生命，才能與學生產生情感的共鳴。德育知識不能簡單直接地灌輸給學生，更要加強心靈的交流，這樣才能拉近師生之間的關系。教師要與學生建立良好的情感關系，成為學生的榜樣，做學生成長道路上的人生導師，用自己的一言一行影響學生。教師要改變單一的教學方式，構建對話式的課堂，讓學生成為課堂的主角，為學生提供豐富的教學資源，幫助學生理解德育的作用。

二、學科潤德，建立學科育人的理念

教師要正確處理好德育與智育的關系，挖掘語文學科中的德育內容，幫助學生養成高尚的品格。如在學習部編本四下《小英雄雨來》一文內容時，教師提出問題：你覺得雨來是個什么樣的人？你想對他說些什么？學生在閱讀中劃出重點句“我們是中國人，我們愛自己的祖國”，凸顯雨來濃烈的愛國熱情。這些句子成為鼓舞鞭策著他的意志、信念、力量，成為他經受各種考驗的精神支柱，使他能經受住敵人的拷打。學生通過品讀小英雄雨來的事跡，能感受到他熱愛祖國、機智勇敢的優秀品質。

三、共攜弘德，建構德育的共同體

在小學語文教學中，為培養學生的道德品質，教師要營造良好的德育環境。教師要根據學生的心理發展狀態與道德需求，構建活躍的德育氛圍，讓學生在習得語言知識的同時，形成良好的道德修養。德育的滲透不僅在課堂，教師要將德育要素向課外拓展延伸，用班級墻壁上張貼富有哲理性的話語、懸掛的名人事跡，或為學生呈現易于接受的卡通形象，讓學生在無意識之中接受德育的熏陶，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。教師要將德育的熏陶落在實處，讓學生的情緒得到釋放，讓他們感受到德育的重要性。教師要尋求德育與語文教學之間的平衡點，在語文教學中有效滲透德育內容。教師要建立學校、家庭、社會的聯系，對學生進行有效的德育教育，為他們今后的成長奠定堅實的基礎。

總而言之，小學生的身心處于快速發育階段，是形成道德觀念的關鍵時期，教師要挖掘語文教材中的德育知識，規范學生的一言一行，為他們樹立良好的榜樣，并通過潛移默化的方式提升學生的道德品質。