大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生信息素養(yǎng)提升路徑研究

張倩（1994-），女，漢族，山東青島，碩士，助教，研究方向：高職院校學(xué)生管理。

摘要：高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合大數(shù)據(jù)背景，開展學(xué)生信息素養(yǎng)培育與提升。這不僅有助于鞏固拓展學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識框架，還可以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與成長，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的信息價(jià)值觀。高校應(yīng)當(dāng)以學(xué)生信息意識、信息應(yīng)用能力以及信息倫理道德的培育與提升為主要內(nèi)容。具體措施包括強(qiáng)化大數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)培育與專業(yè)教育結(jié)合，分層次開展學(xué)生信息素養(yǎng)培育與提升，提升信息資源供給能力，優(yōu)化完善教學(xué)管理與服務(wù)，構(gòu)筑學(xué)生信息素養(yǎng)培育教學(xué)評價(jià)體系等。通過這些措施，可以進(jìn)一步豐富拓展學(xué)生信息素養(yǎng)的提升路徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；學(xué)生；信息素養(yǎng)；提升路徑

一、引言

隨著信息時(shí)代的到來，以大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)逐步滲透到社會發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，深刻引領(lǐng)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化與生產(chǎn)生活的變革。信息化社會的建立與公民信息素養(yǎng)狀況息息相關(guān)。如何有效地培育和提升公民信息素養(yǎng)已引起社會各界人士的廣泛關(guān)注。國內(nèi)高校也適時(shí)將信息素養(yǎng)納入人才培育的框架范圍內(nèi)，逐步探索建立學(xué)生信息素養(yǎng)培育與提升教育教學(xué)體系 [1]。然而，在實(shí)踐中，大部分高校所建立的教育教學(xué)體系未能有效涵蓋信息素養(yǎng)的主體內(nèi)容，培育與提升的目標(biāo)也存在定位不夠清晰、路徑不夠完善等問題。因此，需要進(jìn)一步加強(qiáng)大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生信息素養(yǎng)提升路徑的研究。

二、大數(shù)據(jù)背景下提升高校學(xué)生信息素養(yǎng)的重要意義

大數(shù)據(jù)技術(shù)作為信息時(shí)代的一項(xiàng)重要技術(shù)內(nèi)容，對學(xué)生的影響并不僅僅局限于它是一項(xiàng)需要大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)與掌握的技術(shù)課程，更為重要的是它會對大學(xué)生的信息知識框架構(gòu)建、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的提升以及正確信息價(jià)值觀的形成產(chǎn)生潛移默化的影響。最終決定大學(xué)生能否有效地形成綜合化信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。

（一）有助于鞏固拓展學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識框架

形成扎實(shí)的信息基礎(chǔ)知識框架是學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)前提。首先，學(xué)生可以通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)技術(shù)，進(jìn)一步拓寬自身的信息技術(shù)學(xué)習(xí)視野，密切掌握信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用趨勢，形成前瞻性判斷[2]，為制定與自身發(fā)展相適應(yīng)的信息化學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容提供支持；其次，大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，可以有的放矢地開展目標(biāo)知識檢索與整理，借助大數(shù)據(jù)的各項(xiàng)檢索與服務(wù)工具，實(shí)現(xiàn)知識面的豐富與拓展，為完成課程作業(yè)以及參與的課題項(xiàng)目提供有效的知識途徑支持；再次，信息化課程教學(xué)老師可以依托大數(shù)據(jù)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，結(jié)合學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)業(yè)課程成績，開展模型分析，精準(zhǔn)定位學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題與不足，并為其量身定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案。同時(shí)，教師還可以精準(zhǔn)分析判斷學(xué)生信息化學(xué)習(xí)整體訴求的變化，優(yōu)化調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的信息教學(xué)與服務(wù)。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展與成長

是否可以在大數(shù)據(jù)思維引導(dǎo)下養(yǎng)成對科學(xué)知識的探索精神？是否可以依托大數(shù)據(jù)技術(shù)支持環(huán)境開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐？這是目前高校學(xué)生信息素養(yǎng)形成與積累的重要鍛煉方向。只有持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生大數(shù)據(jù)思維鍛煉，引導(dǎo)他們利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行開創(chuàng)性活動，才能真正幫助學(xué)生逐步適應(yīng)信息社會的快速發(fā)展變化。結(jié)合社會整體發(fā)展環(huán)境來看，大數(shù)據(jù)支撐下的社會與經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系更需要持續(xù)吸納廣泛具備科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生。依托大數(shù)據(jù)背景，循序漸進(jìn)提升學(xué)生的科學(xué)探索精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅可以為信息社會建設(shè)源源不斷地提供優(yōu)質(zhì)人才，同時(shí)也符合高校應(yīng)用型人才培育的基本教育教學(xué)目標(biāo)[3]。尤其是在當(dāng)前高校畢業(yè)生逐年攀升、就業(yè)競爭日益激烈的整體環(huán)境下，結(jié)合大數(shù)據(jù)背景提升高校學(xué)生信息素養(yǎng)，將會使學(xué)生在職業(yè)崗位競爭中更具優(yōu)勢。

（三）有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的信息價(jià)值觀

大數(shù)據(jù)技術(shù)在有力促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，也塑造了一定的信息服務(wù)環(huán)境，并形成了一定的價(jià)值導(dǎo)向。這是因?yàn)榇髷?shù)據(jù)技術(shù)在指導(dǎo)社會生產(chǎn)和服務(wù)過程中，將各類數(shù)據(jù)與現(xiàn)實(shí)社會運(yùn)行狀態(tài)有效結(jié)合起來，客觀反映了技術(shù)運(yùn)用者的社會認(rèn)知狀態(tài)、行為準(zhǔn)則和成果展示方向，從而形成了特定方向上的信息價(jià)值觀。目前，我國與全球之間的信息技術(shù)交流與合作越來越深入。在西方技術(shù)優(yōu)勢影響下，多元價(jià)值觀不斷滲透到學(xué)生群體中。在這種背景下，高校只有勇敢地突破傳統(tǒng)信息化教育和教學(xué)過于重視大學(xué)生信息知識積累和技術(shù)應(yīng)用的做法，深度挖掘大數(shù)據(jù)教學(xué)過程中的信息價(jià)值教學(xué)內(nèi)容，萃取其中的正向思想價(jià)值元素，才能從實(shí)踐體驗(yàn)和深度思考的角度對學(xué)生進(jìn)行正確的信息價(jià)值觀引導(dǎo)。這樣才能使學(xué)生對信息價(jià)值觀有更深入、更廣泛、更全面的認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)信息價(jià)值觀的形成和信息知識積累、信息技能應(yīng)用的同步互聯(lián)，從而實(shí)現(xiàn)正確的信息價(jià)值觀引導(dǎo)對學(xué)生自身發(fā)展的指導(dǎo)作用。

三、大數(shù)據(jù)背景下高校學(xué)生信息素養(yǎng)培育與提升的主要內(nèi)容

（一）信息意識培育與提升

在大數(shù)據(jù)背景下，信息意識是高校學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)最基礎(chǔ)的內(nèi)容之一。主要是指學(xué)生在大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，對各種信息的認(rèn)知程度，其目的是提升學(xué)生對不同信息所體現(xiàn)價(jià)值的判斷能力[4]。擁有較強(qiáng)的信息意識的學(xué)生能夠清晰地定位自己的信息需求，并明確分析需要哪種類型的信息以及如何獲取這些信息。學(xué)生的信息意識不僅會影響他們對大數(shù)據(jù)技術(shù)的接受和運(yùn)用程度，還會影響他們信息素養(yǎng)的提升程度。因此，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏捷的信息意識是高校實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)全方位提升的重要前提。

（二）信息應(yīng)用能力培育與提升

在大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)生信息應(yīng)用能力的培育與提升包括了六個(gè)維度：一是對于不同類型數(shù)據(jù)的識別、采集與標(biāo)準(zhǔn)化處理能力；二是對數(shù)據(jù)進(jìn)行精準(zhǔn)挖掘與初步分析的能力；三是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)框架下的專業(yè)化工具，進(jìn)行智能數(shù)據(jù)信息提取的能力；四是依托大數(shù)據(jù)工具進(jìn)行數(shù)學(xué)建模并進(jìn)行預(yù)測分析的能力；五是對于對不同來源、不同結(jié)構(gòu)、不同類型的數(shù)據(jù)的高質(zhì)量管理能力，可以結(jié)合預(yù)定目標(biāo)構(gòu)建相應(yīng)數(shù)據(jù)的庫；六是對于數(shù)據(jù)可視化加工能力，使紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)能夠以直觀的形式體現(xiàn)出來，使自己以及服務(wù)對象可以直接讀取數(shù)據(jù)所反映的結(jié)果[5]。信息應(yīng)用能力的培育與提升是高校進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)培育的關(guān)鍵要義，直接決定了高校培育學(xué)生信息素養(yǎng)的教育教學(xué)成效。

（三）信息倫理道德培育與提升

信息倫理道德主要是指學(xué)生在大數(shù)據(jù)技術(shù)學(xué)習(xí)與應(yīng)用過程中所體現(xiàn)的信息倫理認(rèn)知與信息道德品質(zhì)。目前，我國圍繞大數(shù)據(jù)技術(shù)所建立的法律法規(guī)體系還不完善，特別是在大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展、迭代的推動下，法律法規(guī)滯后性顯而易見。這就決定了高校更需要從倫理道德的層面對學(xué)生的大數(shù)據(jù)應(yīng)用目標(biāo)與范圍進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范，使學(xué)生能自覺地以規(guī)范化、合法化、合理化的方式運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建在大數(shù)據(jù)背景下的信息倫理道德底線。此外，高校加強(qiáng)對學(xué)生信息倫理道德的培育與意識提升，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成更健全的人格和社會責(zé)任意識，這對于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息安全、減少違背道德事件的發(fā)生具有間接的維護(hù)作用。

四、大數(shù)據(jù)背景下高校提升學(xué)生信息素養(yǎng)路徑分析

（一）以協(xié)同教育為目標(biāo)，強(qiáng)化大數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)培育與專業(yè)教育結(jié)合

目前，我國高校所開設(shè)的專業(yè)種類繁多，不同專業(yè)對于學(xué)生的信息素養(yǎng)要求也有明顯的差異。因此，高校在面向?qū)W生進(jìn)行大數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)培育的過程中，應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和課程設(shè)計(jì)，進(jìn)行分類培養(yǎng)。例如，商科專業(yè)的學(xué)生更需要提升商業(yè)數(shù)據(jù)分析、加工和決策的方法與技能，因此高校應(yīng)圍繞這一目標(biāo)，在商科專業(yè)課程體系框架下融入相關(guān)的大數(shù)據(jù)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高校在制定不同專業(yè)的大數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)培育方案時(shí)，需充分結(jié)合專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，深入進(jìn)行調(diào)查研究，力爭實(shí)現(xiàn)人力、財(cái)力、物力等教學(xué)資源與培養(yǎng)目標(biāo)的相匹配。對于教學(xué)中所必需的基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備以及軟硬件資源，要盡可能地做到共享共用，提高教學(xué)資源的利用效率。強(qiáng)化大數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)培育與專業(yè)教育的結(jié)合是高校精準(zhǔn)開展培育的必然選擇，同時(shí)也是開展特色化大數(shù)據(jù)信息素養(yǎng)培育的重要導(dǎo)向。

（二）分層次開展培育，循序漸進(jìn)提升學(xué)生信息素養(yǎng)

學(xué)生信息素養(yǎng)的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并且需要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)背景和年級狀況進(jìn)行有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)和方案設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中，可以采取一些策略來幫助不同年級的學(xué)生逐步提升他們的信息素養(yǎng)。首先，對于入學(xué)新生，可以通過通識化教育引導(dǎo)他們對信息化社會環(huán)境和大數(shù)據(jù)技術(shù)等基礎(chǔ)概念形成認(rèn)知。同時(shí)，也應(yīng)該注重培養(yǎng)他們對信息化基礎(chǔ)軟件的操作與運(yùn)用能力。對于中年級學(xué)生，可以結(jié)合他們的專業(yè)知識背景，注重大數(shù)據(jù)實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。可以通過多樣化的實(shí)踐類模擬活動，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高信息素養(yǎng)。而對于畢業(yè)屆學(xué)生，可以注重將大數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的結(jié)合。對于有意向從事大數(shù)據(jù)相關(guān)工作的學(xué)生，可以推薦他們到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際崗位的鍛煉，讓他們能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。對于有意向進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以給予充分的大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)鍛煉，幫助他們利用大數(shù)據(jù)技術(shù)更好地進(jìn)行經(jīng)營管理。總之，學(xué)校在制定信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)和方案時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景和年級狀況進(jìn)行分層次設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠遞進(jìn)式地獲得信息素養(yǎng)的提升，避免出現(xiàn)不良情況。這樣才能促進(jìn)學(xué)生的信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（三）提升信息資源供給能力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)過程與信息資源供給有效銜接

高校學(xué)生信息素養(yǎng)的培育與提升需要有充實(shí)、完善的信息資源作為支撐，從而保障教育教學(xué)等相關(guān)工作可以平穩(wěn)、有序開展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校需要加強(qiáng)圖書館的信息資源保障能力，實(shí)現(xiàn)對信息資源的全面整合，并與各個(gè)學(xué)院、教務(wù)部門緊密合作，推動學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與信息資源供給的有效銜接。首先，圖書館應(yīng)結(jié)合學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的內(nèi)容，豐富拓展信息資金來源途徑。例如，可以采購商業(yè)數(shù)據(jù)資源庫、開展館際文獻(xiàn)信息資源共享與共用、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)信息資源等手段，建立健全信息素養(yǎng)培養(yǎng)資源的高效供給體系。其次，圖書館要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的“精準(zhǔn)匹配”優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化信息需求，及時(shí)高效地傳遞信息資源，并為學(xué)生建立專屬的信息資源數(shù)據(jù)庫。再次，圖書館應(yīng)優(yōu)化完善面向?qū)W生的信息文獻(xiàn)資源導(dǎo)航系統(tǒng)，為不同信息素養(yǎng)培養(yǎng)階段的學(xué)生提供適應(yīng)他們能力水平的智能化、一站式導(dǎo)航方式，以便學(xué)生能夠及時(shí)有效地獲取信息并展開相關(guān)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動。

（四）充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢，優(yōu)化完善教學(xué)管理與服務(wù)

隨著學(xué)生對于信息化培育訴求的日漸多樣化，高校必須重塑信息化教學(xué)管理與服務(wù)理念，重新審視培養(yǎng)目標(biāo)定位，持續(xù)貫徹大數(shù)據(jù)思維的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)從單一化向多元化的轉(zhuǎn)變，推動信息化教學(xué)管理與服務(wù)的不斷完善與發(fā)展。一方面，高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的信息匯集優(yōu)勢與個(gè)性化服務(wù)優(yōu)勢，進(jìn)一步暢通面向?qū)W生的多樣化培育訴求反饋渠道，有效匯集學(xué)生信息化知識服務(wù)需求、技術(shù)應(yīng)用需求以及職業(yè)指導(dǎo)需求，并以此為導(dǎo)向，適時(shí)推動面向?qū)W生個(gè)性化訴求的靶向服務(wù)內(nèi)容，持續(xù)提升教學(xué)管理與服務(wù)供給能力，實(shí)現(xiàn)需求與供給的精準(zhǔn)銜接。另一方面，高校應(yīng)致力于拓展學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)渠道，可以考慮采用打造大數(shù)據(jù)信息共享空間、提供大數(shù)據(jù)企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目、舉辦大數(shù)據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等途徑，給予學(xué)生更為豐富的大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)他們對提升自身信息素養(yǎng)的興趣與信心。

（五）強(qiáng)化教學(xué)成效反饋，構(gòu)筑學(xué)生信息素養(yǎng)培育教學(xué)評價(jià)體系

當(dāng)前，國內(nèi)高校在進(jìn)行學(xué)生信息素養(yǎng)培育的教育教學(xué)過程中存在著過度偏重大數(shù)據(jù)技術(shù)知識傳授和應(yīng)用實(shí)踐導(dǎo)向的問題，忽略了對學(xué)生信息素養(yǎng)培育教學(xué)況評價(jià)體系的構(gòu)建。要解決這個(gè)問題，首先需要建立科學(xué)化、過程化的評價(jià)體系，及時(shí)有效地反映學(xué)生在信息素養(yǎng)培育過程中所展現(xiàn)出的問題，為高校不斷完善和優(yōu)化信息素養(yǎng)培育模式提供依據(jù)。因此，構(gòu)建與學(xué)生信息素養(yǎng)培育全過程相適應(yīng)的評價(jià)體系是非常迫切的，也是強(qiáng)化教學(xué)成果反饋的必然選擇。

結(jié)合目前國內(nèi)高校開展學(xué)生信息素養(yǎng)培育教學(xué)的主要模式，評價(jià)體系的構(gòu)建應(yīng)解決以下四個(gè)問題：首先，評價(jià)指標(biāo)的設(shè)置是否客觀合理，能否涵蓋學(xué)生信息素養(yǎng)培育的全部內(nèi)容；其次，評價(jià)方式、方法和切入時(shí)間點(diǎn)是否科學(xué)，是否能夠有效地結(jié)合過程性評價(jià)和結(jié)果評價(jià)；再次，評價(jià)主體的設(shè)置是否全面，能否有效地促進(jìn)教師、學(xué)生以及第三方在評價(jià)結(jié)果方面的互動和聯(lián)動；最后，評價(jià)結(jié)果是否得到及時(shí)運(yùn)用，教師是否能夠根據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)行教育教學(xué)過程的調(diào)整和完善。只有解決了上述四個(gè)問題，才能真正發(fā)揮教學(xué)評價(jià)體系對學(xué)生信息素養(yǎng)培育的關(guān)鍵性指導(dǎo)作用。

五、結(jié)束語

大數(shù)據(jù)為促進(jìn)高校學(xué)生信息素養(yǎng)培育與提升提供了有效的支持環(huán)境。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)與高校學(xué)科專業(yè)的深度融合，信息素養(yǎng)培育內(nèi)容也將發(fā)生全新的變化。高校應(yīng)當(dāng)緊抓這一機(jī)遇，結(jié)合本校辦學(xué)特色，從資源配置、課程優(yōu)化、服務(wù)集成等方面，深入推進(jìn)大數(shù)據(jù)背景下的高校學(xué)生信息素養(yǎng)培育，以此來促進(jìn)學(xué)生更快地適應(yīng)和融入日新月異的信息化社會。

作者單位：張倩 青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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