“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下南通市大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)路徑

摘要：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。南通市作為江蘇新一輪教育綜合改革試點(diǎn)城市，要充分把握新時(shí)代南通大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)的要求和規(guī)律，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為契機(jī)，加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，以課程內(nèi)容一體化為抓手，不斷推動(dòng)全市大中小學(xué)思政課質(zhì)量提升。本文首先論述了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下南通市大中小學(xué)思政課程內(nèi)容一體化建設(shè)必要性，之后分析了思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)存在問題，最后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下南通市大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)思路，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：大中小學(xué)；思政課；內(nèi)容一體化；“互聯(lián)網(wǎng)+”

新時(shí)代思政課的課程內(nèi)容一體化建設(shè)是指在教學(xué)過程中，思政課教師和思政課學(xué)生之間通過一定的手段和方式，將不同學(xué)段、不同年級(jí)、不同學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化的建設(shè)過程。2019年8月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》（以下簡稱《若干意見》），要求構(gòu)建一體化課程體系，完善課程設(shè)置，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。作為新時(shí)代思政課教學(xué)改革創(chuàng)新的重要陣地，南通市在推動(dòng)思政課程和課程思政協(xié)同育人上，抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”契機(jī)，進(jìn)一步推動(dòng)思政課教學(xué)內(nèi)容一體化建設(shè)，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的獲得感、幸福感。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下南通市大中小學(xué)思政課程內(nèi)容一體化建設(shè)必要性

有利于更加具有針對(duì)性開展思政教育工作

目前，各學(xué)段的思政課程內(nèi)容都是根據(jù)各自的培養(yǎng)目標(biāo)來編寫的，但是由于學(xué)生在成長過程中受社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境等因素影響，其思想認(rèn)知和價(jià)值觀念難免會(huì)發(fā)生變化。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)上的各種思潮都有可能對(duì)學(xué)生的思想和價(jià)值觀念產(chǎn)生影響。在這種情況下，如果思政課程不能及時(shí)適應(yīng)學(xué)生的變化，就可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)馬克思主義中國化最新理論成果的學(xué)習(xí)和理解。因此，通過各學(xué)段思政課程內(nèi)容一體化建設(shè)，使各學(xué)段思政課程內(nèi)容更有針對(duì)性地融入學(xué)生成長發(fā)展過程中，才能使思政課更加具有吸引力和感染力，更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律。

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情一改從前單向灌輸教育模式

以前的思政教育，無論是小學(xué)、初中還是高中，都是教師單向灌輸，學(xué)生被動(dòng)接受，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)，沒有參與感、體驗(yàn)感。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，這一教育模式將被打破。學(xué)生可以通過各種 APP參與到思政課程的學(xué)習(xí)中，如百度百科、中國大學(xué)慕課、中國知網(wǎng)等平臺(tái)都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，思政教育不再是教師“一言堂”，而是師生共同參與的“互動(dòng)式”教育。

（二）有利于網(wǎng)絡(luò)教育資源整合以推進(jìn)思政課程內(nèi)容建設(shè)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各種網(wǎng)絡(luò)教育資源呈現(xiàn)出“遍地開花”的趨勢，但由于各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念、教學(xué)模式以及教師隊(duì)伍的不同，各學(xué)段學(xué)生能夠獲取到的網(wǎng)絡(luò)教育資源也不相同。在這種情況下，如果要進(jìn)行大中小學(xué)思政課程內(nèi)容一體化建設(shè)，必須對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行整合。如南通市可采取“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將全市大中小學(xué)思政課程內(nèi)容整合起來，并把整合后的內(nèi)容以電子教材和課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思想政治教育內(nèi)容一體化。同時(shí)，南通市也借鑒了其他省市的成功經(jīng)驗(yàn)，將全國范圍內(nèi)優(yōu)秀的思政課資源整合起來，將其做成慕課、微課等形式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，使之成為思政課程內(nèi)容的一部分。

（三）有利于不同學(xué)段教師加強(qiáng)溝通以打造思政課教師隊(duì)伍發(fā)展一體化目標(biāo)

教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，是思政課教育教學(xué)的關(guān)鍵力量。新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍建設(shè)面臨著新的形勢和挑戰(zhàn)。面對(duì)各學(xué)段學(xué)生的思想特點(diǎn)和認(rèn)知水平，思政課教師要做好與不同學(xué)段教師的溝通協(xié)調(diào)工作。一是要深入了解和把握不同學(xué)段學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，在課程思政教學(xué)過程中要善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，通過思想交流、案例分享、教育引導(dǎo)等方式，增強(qiáng)思政課教學(xué)實(shí)效；二是要加強(qiáng)大中小學(xué)思政課教師之間的交流合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，形成合力，共同提高思政課教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，打造一支適應(yīng)新時(shí)代要求、符合各學(xué)段學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)、相對(duì)穩(wěn)定的高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下南通市大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)存在問題

（一）網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜的信息沖擊青少年的價(jià)值取向

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息傳播渠道發(fā)生了巨大的變化，網(wǎng)絡(luò)的普及使人們的生活方式、交往方式發(fā)生了巨大變化。一方面，網(wǎng)絡(luò)的普及使信息傳播渠道多樣化，傳統(tǒng)的課堂教育不能滿足人們對(duì)信息的需求，這就要求思政課教師必須具有相應(yīng)的信息素養(yǎng)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性、交互性等特征，如果沒有正確的價(jià)值取向引導(dǎo)，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供了多樣的信息和豐富的資源，但也充斥著各種負(fù)能量和垃圾信息，這給學(xué)生帶來了諸多負(fù)面影響。因此，思政課教師在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)時(shí)必須堅(jiān)持正確的價(jià)值取向引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息接收程度方面存在差異

“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的接收程度差異較大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)內(nèi)容的吸收程度差異較大。由于網(wǎng)絡(luò)信息的傳播具有很強(qiáng)的隨意性，因此思政課教師在備課和講授過程中很難做到全部內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)給學(xué)生。此外，網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容繁多且復(fù)雜，思政課教師無法做到對(duì)所有網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行系統(tǒng)分析、判斷和篩選。因此，思政課教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代無法掌握學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息接收方面的情況。尤其是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，如何更好地實(shí)現(xiàn)思政課課程內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性化需求的融合，更好地提升思政課教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)前思政課教學(xué)面臨的主要問題。

（三）網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性決定了泛娛樂化趨勢加劇

泛娛樂化是指網(wǎng)絡(luò)媒介通過大量生產(chǎn)和傳播低成本、高刺激的內(nèi)容，以吸引青少年關(guān)注，獲取青少年的注意力和消費(fèi)欲望，從而實(shí)現(xiàn)其商業(yè)目的。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，網(wǎng)絡(luò)媒介以其開放性、虛擬性和無國界性等特征，將個(gè)人生活與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來，使人們的思維方式、價(jià)值觀念、行為模式和生活方式發(fā)生了巨大的變化。互聯(lián)網(wǎng)為人們提供了更為便捷的交往和表達(dá)方式，但也使人的自由與民主受到一定程度的限制。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人類社會(huì)正在進(jìn)入信息社會(huì)、數(shù)字社會(huì)、智能社會(huì)，它為人們提供了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也使人面臨著新的挑戰(zhàn)。

（四）網(wǎng)絡(luò)碎片化學(xué)習(xí)模式影響教學(xué)連貫性

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒介的發(fā)展日新月異，也給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了極大便利。作為一種信息載體，網(wǎng)絡(luò)使得人們可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得海量信息和知識(shí)。但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了碎片化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。碎片化的學(xué)習(xí)模式很難實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)的整體性、連續(xù)性、系統(tǒng)性。碎片化學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生只關(guān)注自己感興趣的事物，很少關(guān)注知識(shí)本身，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的連貫性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下南通市大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)思路

（一）注重網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化管理以為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和空間

在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的開放性、交互性、虛擬性特征為大學(xué)生思想政治教育工作帶來了新的機(jī)遇，也帶來了新的挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)優(yōu)勢，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與思政課課程內(nèi)容結(jié)合起來，積極引導(dǎo)大學(xué)生健康成長。要注重網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化管理，發(fā)揮學(xué)校、教師和家庭等各方力量，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息審核與監(jiān)管，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間能夠健康、文明、有序地發(fā)展。同時(shí)，要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源開展專題教育活動(dòng)，推動(dòng)思政課內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。例如：組織學(xué)生觀看愛國主義電影《我和我的祖國》《厲害了，我的國》等影片，通過“國旗下講話”“網(wǎng)上主題班會(huì)”等活動(dòng)，開展愛國主義教育。要注重創(chuàng)新思政課教育教學(xué)形式，如利用微信、抖音等新媒體平臺(tái)進(jìn)行思政課教學(xué)和管理。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代背景下，南通市大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)思路日益受到重視。這一舉措旨在適應(yīng)時(shí)代變革，為學(xué)生提供更為全面、多元的教育資源，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，塑造積極向上、有社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代公民。 為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，南通市教育部門致力于注重網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化管理，以為學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和空間。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的一部分，學(xué)生們無時(shí)無刻不受其影響。然而，網(wǎng)絡(luò)世界中的信息泛濫、虛假與低俗現(xiàn)象也給青少年的健康成長帶來了一定的困擾。因此，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化管理，不僅能夠有效過濾有害信息，還能夠引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)他們正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

（二）提高教師網(wǎng)絡(luò)信息接收能力與應(yīng)用能力

除了網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化管理，思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)還注重提高教師網(wǎng)絡(luò)信息接收能力與應(yīng)用能力。新時(shí)代，教師的作用在于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)渠道，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師的課堂教學(xué)也是教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的重要平臺(tái)，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為教育的主導(dǎo)者，教師們肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任。為此，南通市教育部門積極組織教師參與各類網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，提高他們的網(wǎng)絡(luò)信息接收能力與應(yīng)用能力。只有教師們具備了這些能力，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生正確獲取和處理網(wǎng)絡(luò)信息，為他們提供更為專業(yè)和準(zhǔn)確的思政課教育。

教師要不斷學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息的獲取和使用方法，更新教育理念、轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展思政教育工作的意識(shí)和能力。一方面，積極參加各種思政課教學(xué)技能培訓(xùn)、青年教師教學(xué)基本功比賽等活動(dòng)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)開展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，積極開展“網(wǎng)絡(luò)名師”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能手”“網(wǎng)絡(luò)論文”等評(píng)比活動(dòng)，在交流中提高自身的信息獲取能力。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備及現(xiàn)代教育技術(shù)手段開展教學(xué)，運(yùn)用互動(dòng)軟件來組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論交流等。此外，要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在思政課中的作用。通過設(shè)立思政名師工作室、思政名師網(wǎng)絡(luò)工作室、“馬克思主義理論教育與研究基地”等平臺(tái)，在各類教育科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。同時(shí)積極探索和實(shí)踐信息化條件下的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，在思政課課堂上運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求，實(shí)現(xiàn)思政課“以學(xué)定教”。

（三）注重娛樂文化管控引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)娛樂信息

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)娛樂文化蓬勃興起，其中不乏一些庸俗、低俗、媚俗的內(nèi)容。對(duì)此，南通市在大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)過程中，重視網(wǎng)絡(luò)娛樂文化對(duì)學(xué)生成長的影響，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)娛樂文化管控。一方面，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)娛樂文化。網(wǎng)絡(luò)娛樂信息良莠不齊，部分內(nèi)容低俗、庸俗、媚俗等問題嚴(yán)重影響著學(xué)生的價(jià)值觀念和思想道德水平。因此，思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生辯證看待網(wǎng)絡(luò)娛樂文化，不斷提高自身辨別是非的能力，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)娛樂信息的不良影響。另一方面，要加強(qiáng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。當(dāng)前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，各個(gè)學(xué)段的思政課教師都要積極探索在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的新路徑、新方法。可以通過建立校內(nèi)跨專業(yè)、跨學(xué)科的師資隊(duì)伍，形成一個(gè)促進(jìn)高校思政課一體化發(fā)展的共同體。或者建立一體化體驗(yàn)教學(xué)中心，對(duì)一體化的教學(xué)研究活動(dòng)、一體化教學(xué)成果以及一體化教研進(jìn)展進(jìn)行深度交流，加強(qiáng)其它學(xué)科的老師和思政課老師之間的合作和交流，打通各種課程與思政課的屏障，提升整個(gè)學(xué)科的教學(xué)合力。

（四）合理整合碎片化網(wǎng)絡(luò)信息提高學(xué)生邏輯思維能力

大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息傳播速度快、覆蓋面廣，人們獲取信息的渠道更多、更廣。在互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，學(xué)生獲取信息的途徑更加便捷，碎片化的網(wǎng)絡(luò)信息充斥著學(xué)生生活，學(xué)生對(duì)這些信息往往不加以辨別，甚至將其視為真實(shí)的。因此，在推進(jìn)大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)時(shí)，要注意合理整合網(wǎng)絡(luò)信息，避免碎片化網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生思維和認(rèn)知的干擾。在推進(jìn)大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)過程中，教師應(yīng)善于利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上的海量教學(xué)資源。要深入挖掘整合好思政教育教學(xué)資源，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新方面的優(yōu)勢。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入思想政治理論課課程內(nèi)容一體化建設(shè)中去，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，把網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上豐富多樣、類型多樣、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)資源和教育活動(dòng)推送給學(xué)生，提高學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。

四、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)正深刻影響著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的生活方式。作為教育領(lǐng)域的一場革命，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育與傳統(tǒng)教育方式的深度融合，必將成為深化思政課教學(xué)改革的新動(dòng)能。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托，以課程內(nèi)容一體化為抓手，南通大中小學(xué)思政課教師要緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，加強(qiáng)研究、拓展學(xué)習(xí)空間、創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)提高“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下南通大中小學(xué)思政課課程內(nèi)容一體化建設(shè)的針對(duì)性、實(shí)效性，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

作者單位：郭佳卉 楊俊 江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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