沈小云
【模擬金題】
閱讀下面的材料,按要求作文。
“雙減”后的假期,孩子們都去哪兒了?記者走訪了解到,孩子們作業少了,輔導班停了。他們有的行萬里路,和父母一起遠足旅游;有的在足球場上盡情奔跑;有的在圖書館翻遍了航模書籍;有的在大山深處仰望星空;有的在科技館、革命博物館參加社會實踐……一個家長說:“減負不減質,減負是為了優化教育,為了孩子更好地成長。”
請你從下面三個情境中選取一個完成寫作任務。
1.“雙減”后的假期你的好朋友司馬克卻是另一種表現:睡懶覺,刷短視頻,玩游戲,期末考試成績由班上前十跌到中下游。他的爸媽怎么說他都不聽,于是求助于你。請結合以上材料,以“寫給司馬克的一封信”為題,用你的感悟與看法勸說他。
2.請以“雙減”為話題寫一篇演講稿,以便在學校演講會上演講。
3.以“我的雙減故事”為題寫一篇記敘文,講述你的故事,表達你的思考與感悟。
要求:切合題意,符合情景要求,立意自定,不少于600字。
【考情分析】
選題作文在2022年中考占比上升,約占所有命題的三分之一,材料組合種類更加多樣,呈現一料多題的趨勢,備選題目的匹配更趨科學。情境任務作文在2022年中考作文命題中升溫較快,命題者依據《義務教育語文課程標準》(2022年版)的導向要求,為作文的考查設置了具體的情境任務。情境任務作文也往往在具體情境中兼顧日記、書信、演講稿等實用文體的考查。可以預見的是,選題作文、情境任務作文這類命題形式在2023年中考中依然會熱度不減,廣大考生在復習備考時應高度關注。
【思路點撥】
1.傾訴衷腸表情意——書信。結合題干“睡懶覺,刷短視頻,玩游戲,期末考試成績由班上前十跌到中下游”可知,作為他的好朋友,我們寫信的目的是糾正司馬克的錯誤表現,讓他明白“雙減”不是為了讓青少年痛痛快快地玩游戲、消磨時光,而是對“雙減”政策要有正確理解,信中要有對司馬克的規勸以及對青少年合理安排課余時間的建議,可以選取發生在我們身邊的事作為素材。
2.入情入理最動人——演講稿。本題需要我們首先明確什么是“雙減”,具體指的是什么,“雙減”對于中學生有什么影響,在這個政策之下我們應該怎么做等。圍繞“雙減”這一話題展開,表述“雙減”是如何對學生全面培養的,作為學生的我們又將怎么做,寫出自己的真實感受,明確“雙減”帶給我們的影響。文體上要求寫成演講稿的形式。注意演講稿的一般格式,包括開頭稱呼、主體圍繞“雙減”帶來的好處、倡導語與結束語等。
3.情景再現波瀾掀——記敘文。明確寫作主體是“我”,故文章要采用第一人稱。“雙減故事”應該寫擺脫了沉重的作業負擔,擺脫了各種補習班的壓力后,如何正確利用課余時間的事情,是正能量的、有意義的故事。“我的雙減故事”可以是愉悅的、豐富多彩的,也可以選取雙減后周末能享受溫暖的親情的故事。可以寫“雙減”后,自己利用課余時間和父母回鄉下,幫助爺爺奶奶整理大棚里的蔬菜,既學到了勞動知識,又體會到了老人的勤勞與辛苦,希望自己更加努力學習,將來能更好地報效國家。