投身音樂教育 埋下美的種子
——音樂教育家羅琦專訪

文/劉嘉琦

羅琦，西安鐵一中藝體主任，樂團指揮。現任國家教材委員會專家委員會委員，教育部中小學教學指導委員會美育專委會副主任，陜西省基礎教育教指委美育專委會主任、陜西省音協理事、陜西省藝教委委員、陜西省交響樂協會、陜西省民管會副會長。曾獲全國優秀教師、陜西省先進生產者、陜西省特級教師、西安市勞動模范、突出貢獻專家等榮譽，享受國務院特殊專家津貼。

隨著指揮棒的落下，朱踐耳作曲的《節日序曲》在音樂廳中熱情奏響，熱鬧歡快的節慶氛圍瞬間洋溢全場。在陜西省第七屆中小學生藝術展演活動上，這支由中學生組成的西安鐵一中交響樂團不僅圓滿完成了整場演出，更奏出了《節日序曲》里中國民族音樂元素的神韻，也展現出他們對音樂、器樂演奏和對中華文化的理解。這場演出的指導教師正是樂團的指揮——羅琦。三十多年來，他組織鐵一中學生舉辦近百場各類音樂演出，在各級各類音樂交流和比賽取得諸多優異成績，獲得廣泛社會認可。看到孩子們的出色發揮，欣慰、幸福是他內心最直接的感受。

情系音教之緣 著力音樂實踐

談及自己多年所走的音樂道路和在鐵一中的工作經歷，羅琦與音樂與鐵一中的交織不由得讓人想到一個“緣”字。羅琦出生在甘肅平涼，一歲時，小兒麻痹癥造成他終生的腿腳不便，之后隨父母工作調動來到陜南山區略陽上學。年少的羅琦發現自己是與眾不同的，因為不能像其他人一樣肆意嬉鬧奔跑。內心的聲音又告訴他與大家是相同的，因為一樣渴望著勇猛、強悍。強烈的愿望生根破土，在尋覓著生長的方向。音樂，這時與他相遇。此后，是他走入音樂的世界，亦或是音樂走入他的世界，從此藝術的陽光與雨露灑入他的內心。

“音樂，第一可以帶來滿足和安慰；第二可以讓我去表達內心的情感。學習音樂的過程中我受益很多，戰勝人生道路上的每一步困難，音樂是我的精神支柱。我的生活不能沒有音樂，之后從事音樂教育正是我生活中音樂追求的延伸。”羅琦這樣說道。

一把三十幾元的小提琴是他學習音樂的開端，上世紀六七十年代略陽專業老師稀缺，靠著自學和向人請教，他抄了一份又一份的樂譜，聆聽一句又一句的指點，艱難摸索著。“文革”十年正是羅琦從小學到高中的十年，學習環境的寬松讓他有更多時間和精力投入到音樂的愛好上，他又通過書籍自學和聲等音樂理論。文革結束后，文藝思潮開始興起，作為文藝青年的一員，羅琦開始嘗試作曲，部分作品曾刊發到《群眾音樂》等專業音樂刊物上。

高中畢業后，羅琦由于身體原因免于下鄉，回到家鄉山區的一所公立學校任民辦的文化課教師。1980年，他隨家人工作調動來到關中，轉行成為工人。這幾年的工作雖然與音樂無關，但他對音樂的熱情有增無減，羅琦對待音樂的態度是認真的，由于從小教育資源的匱乏，此時實現成為一名杰出的演奏家或作曲家的夢想已然不大可能。聽取他人建議并經過深思熟慮后，1982年羅琦離開工人崗位，進入鐵路系統學校再次成為一名教師。

“我在作曲方面不能得到好的發展，但是我可以去傳播音樂，讓更多的孩子感受音樂的美好，同時也可以回報自己在成長中得到的許許多多的關愛與呵護。”1985年，他如愿成為一名正式的音樂教師，從此更加注重自身的學習充電，陸續參加了中鐵文工團一年的和聲、指揮、配器理論學習，以及河南大學三年專科、三年本科的音樂教育函授學習，不斷研習專業指揮資料，觀摩優秀樂隊視頻資料，并多次參加高水平指揮培訓班等。

理論與實踐的齊頭并進快速提升著他的音樂教學能力，而過往樂器演奏、作曲理論的基礎也帶給他更多的專業支撐。羅琦認為音樂教學不應像以往的舊模式那樣只局限在課堂上教學生唱歌，組織學生以團隊形式去實踐音樂同樣重要。作為音樂教師以課堂教學為主體同時注重音樂實踐開始成為他最鮮明的教學特色，此后無論在哪里任教，他都會組織學生成立各種樂隊、合唱隊等，在課后進行排練演出，延伸音樂教學，豐富教學內容，提升教育效應。

在一次教育系統交流演出上，羅琦指揮的鐵三中教工民樂隊表現亮眼，引起了鐵一中校方的注意。鐵一中的校樂隊由于缺乏合適的組織者已經斷檔十年，羅琦展現出的專業水平和組織能力成為這個關鍵空缺的理想人選。接到邀請的羅琦來到鐵一中任音樂教師，著手樂隊恢復工作。事實上，這個斷檔十年的樂隊羅琦卻并不陌生，在他小時候，鐵一中管樂隊曾到陜南舉行巡游演出，演至略陽時年少的羅琦就一路跟隨樂隊觀看表演。多年后，這個少年已經從觀眾成長為帶頭人與鐵一中樂隊再次相逢。

培育校園文化 美育碩果累累

上世紀六七十年代時，鐵一中曾在戴景路等教師的指導下成立管樂隊、歌舞隊，并排演《東方紅》《白毛女》等節目，藝術教育一度很有聲色，逐漸形成校園文化氛圍。到羅琦接手時又面臨重頭再來的局面，倉庫中只留下一些無法使用的老舊生銹的樂器，1991年冬天他組建鐵一中管樂隊時只有9 名學生，僅一名有器樂學習基礎，沒有供樂隊排練和存放樂器的場地，甚至在室外排練時還遭到反對，常常從一個角落挪到另一個角落，幾乎走遍了學校所有的地方，這些克服重重困難堅持排練的情景羅琦至今仍歷歷在目。

寒冬酷暑，幾度春秋，孩子們逐漸能站在臺上富有儀式感地吹奏出一支支動聽的樂曲，成為校園的一道風景線，越來越多的學生也被吸引主動報名加入。1996年管樂隊已擴展為50 多人的管樂團，并舉行了首場交響管樂音樂會。演出的成功獲得了校領導的肯定與贊許，也讓學校更多的人開始認識到藝術教育的規律，認可了藝術教育為學校帶來的價值，其中既有實施素質教育為學生成長帶來的育人價值，也有學校辦學效應的社會價值。

得到支持的樂隊工作迎來了快速發展，1998年鐵一中成立交響樂團并于2000年舉辦了第一場交響音樂會，2002年又民族管弦樂團成立。不到十年時間，鐵一中建立了三種不同形式的樂隊，實現了樂隊音樂表演形式的全面性，并常年保持三百余名學生參與。

“音樂活動豐富多元，學生的演出時間和鍛煉機會才能增加，學生的閱歷才能變得豐富，學生的眼界才能更為開闊，學生的認識水平才能不斷提高。唯此，學生的音樂綜合素養才能不斷提升，樂團才能長久發展。”在羅琦的組織下，各種音樂活動成為鐵一中校園日常的一部分：校內三支樂隊輪流為學生舉行講座式音樂會；學生可以隨意觀摩的開放式排練；常態化的沙龍式小型音樂學習活動；組織學生在社會實踐中活動中開展民族民間音樂項目的采風；校外音樂團體來校表演；邀請專業名家來校開展“古韻流芳——古琴進校園”“陜北原生態演唱欣賞會”“秦腔欣賞講座”“西方室內樂欣賞音樂會”“與吉他的對話”等一系列文化活動。

如今鐵一中內隨處可見背著小提琴、拿著小號、提著琵琶往來穿梭排練的學生身影。每棟教學樓大廳放置一架三角鋼琴，學生經過時就可以彈奏，學生們也從開始的圍觀變為習以為常，音樂真正成為鐵一中校園文化的一部分。羅琦認為藝術教育作為美育的一部分，當它真正成為校園文化的組成部分后，就不會輕易受到外界環境變化、團隊更迭等其他因素的影響，而是作為學校文化基因的一部分，具有了蓬勃的生命力。

幾十年來，鐵一中樂團舉辦了近百場各種類型的音樂會和專場演出，足跡踏遍歐、美、亞、非等國家和地區，完成了數十項國際音樂節和文化交流活動，參加了國內幾乎各項中小學生的大型交流項目。在羅琦執棒指揮下樂團獲得七屆“全國中小學藝術展演”現場比賽十余項一、二等獎，全國第四屆管樂比賽一等獎，奧地利佛克拉布魯克國際管樂音樂節二等獎，美國第二屆世界管樂大會一等獎和18 歲組最佳表演獎，南非國際管樂節金獎等。上千學子被北大、清華等知名大學和中央音樂學院等知名藝術院校錄取。

踐行素質教育 建言頂層設計

樂團是音樂素質教育和音樂文化推廣的載體，羅琦在排練曲目的選擇上遵循經典性和文化性，同時滿足了時代、民族、風格和流派的多樣性，并且符合學生的演奏能力和心理接受，以及校園演出時觀眾的欣賞和喜愛，先后排練了貝多芬《第五交響曲》、朱踐耳《節日序曲》等中外交響作品和管弦作品千余首。羅琦十分重視中華傳統民族音樂，每場必演中國作品，盡可能安排陜西地方風格的作品。他認為學生民族音樂文化的建立，首先應體現在本地區母語文化的基礎之上拓展和融合。

面對符合學生演奏的陜西風格的管弦樂管樂作品較少的現狀，多年來與作曲家一起，為樂團量身打造了一批高質量的原創陜西地方風格的樂隊作品，并獲得諸多獎項。羅琦認為民族情感是首先建立在地域文化的情感之上的，“陜西娃得先建立陜西文化根基，沁入心靈才能產生情感，作品必須得跟你的陜西話、涼皮、泡饃、秦腔融在一起”。樂團通過組織創作演出陜西風格作品創新了涵養社會主義核心價值觀、弘揚中華優秀傳統文化、培育學生民族文化自信自強的方式。

同時，樂團通過不斷摸索建設、管理、組織、實施以及處理好與音樂教學之間的關聯，形成了課程化管理的機制保障，使樂團在制度下進入常態運行，克服了隨意性和臨時性，并帶動了合唱、舞蹈、戲劇等團隊以及體育團隊教學領域。之后鐵一中成立了藝術體育管理中心，羅琦擔任主任。中心在學校全局工作情況下安排制定樂團各項計劃，既明確了樂團工作，又避免了同其他課程尤其與文化課的沖突，確保了藝術體育管理中心的工作落實到位。

多年的實踐經驗，讓羅琦有了更深刻的認識，他把開展學校藝術教育實踐活動、組建學生樂隊的理念融入學校音樂教育“三維一體”的內容中：首先，提升課堂教學質量，使其作為基本教育培養全體學生音樂興趣；第二，再將音樂團隊排練實踐作為課堂教學的延伸，組織學生通過音樂表演滿足其興趣愿望；第三，開展豐富多樣的音樂文化交流活動，既有實踐成果對外參賽交流，也包括校內舉行音樂講座、音樂會，為學生開展各種形式演出提供平臺等。歷時十九屆的春芽杯等多項極具影響力的省市中小學生藝術展演活動，就是由鐵一中創辦和承辦，為陜西省少兒藝術教育做出了突出的貢獻。

多年來，羅琦努力尋找中學音樂教育的突破口，以音樂實踐促進素質教育、學生全面發展，在中小學音樂教學、實踐與研究，以及省、部的學科建設方面成果豐碩。多次在省部級音樂教學比賽中獲獎，舉辦公開示范課和講座。先后主持及參與了《中學器樂教學實驗》《高中音樂欣賞音樂聽覺訓練》《西安市中學生音樂學習評價方法的研究》等多項省、部級課題研究。《乘著歌聲的翅膀》（任主編）、《音樂教學論》（任副主編）、《音樂教育理論與教學方法概論》（參編）等多部論著出版，并被陜西師范大學、西安音樂學院等多所高校選為教材。

他還參與到國家學科建設的頂層設計中，作為國家教材委員會專家委員會委員，他代表一線教師參與了國家義務教育《音樂課程標準》（2011 版）和全國義務教育《音樂》教材的審定，擔任全國第六、七屆中小學音樂課教學比賽的評委等全國重大音樂教育學術活動，尤其是作為普通高中《音樂課程標準》（2020年版）、義務教育《藝術課程標準》（2022年版）修訂組的核心成員，以及課標的解讀和教師培訓的多領域的工作，發揮了積極的推動作用。

退休后羅琦受學校返聘繼續留任學校工作，不僅要負責學校相關工作，還在承擔國家課標的修訂工作。采訪時，忙碌中的羅琦依然保持著優雅爽朗的形象。這么多年來，他也深深感染著身邊的同事與學生。他說：“人生是短暫的，生活是美好的。在我的人生中曾得到過很多人的幫助，我要用更多的來回報社會和他人，選擇教師職業是我今生的無悔追求”。談起帶過的學生他總是如數家珍，之前一位畢業很久的學生回來看望他，“向前走著，離目標就不遠了。”羅琦在學校展覽上曾經寫過的話，多年來被學生作為自己的座右銘鼓舞著一路前行。限于文章篇幅，很多動人的教育故事編者沒能再展開談及，但羅琦對音樂的熱愛、教育的摯愛、學生的關愛，是每一個接觸過他的人都能感受到的。三十余年來，作為鐵一中音樂教育工作者的一員，羅琦對音樂教育，對鐵一中都懷有著深沉的感情，音樂滋養浸潤著他的生命，鐵一中為他施展音樂教育理想提供平臺，而他也用辛勤與成績為這份音教之緣做出了最好的詮釋。