好習慣 好方法 好未來

洪麗文

良好的學習習慣可以幫助孩子培養自我約束力，提高學習效率，對于孩子未來的成長和發展有著至關重要的意義。對于低年級學生而言，由于自身的年齡較小，學習和生活環境對學生的影響巨大，因此，如何培養學生良好的學習習慣也是小學語文教師面臨的極大挑戰。教師應結合教學實際，探索更有益于學生養成良好學習習慣的教學方法，引導學生快樂學習，為日后打下良好的學習基礎。

一、學情分析，一生一策

低年級階段是培養學生學習習慣的黃金時期，也正是學生打好學習基礎的黃金時期，所以在低年級階段讓學生養成良好的學習習慣至關重要。經調查研究發現，影響低年級學生學習習慣的因素主要有以下幾個方面：其一，由于學生的年齡尚小，會錯誤地認為學習是為了父母，如果學不好、不認真學，會被父母和老師批評、懲罰，從而缺乏主動學習的意識。其二，有的學生對于學習缺乏一定的興趣，他們想的可能是玩具、游戲及零食。其三，有的學生的家庭狀況（如父母關系、生活環境等）在一定程度上影響了學習習慣的養成，可能是缺乏家長的陪伴與引導，或者沒有及時得到教師的幫助及家長的關注。以上這些情況均需要教師結合學生的具體情況做好學生檔案并實現“一生一策”，優化學生的學習氛圍，逐步修正他們不良的學習習慣，激勵每一個有進步的學生，使班級學生的學習習慣整體得到改善。

教師在低年級的教學中應側重引導學生積極參與課堂學習，幫助學生在閱讀課堂中養成形成良好的學習習慣，適當的激勵既可以讓學生有機會展示自己，又可以強化學生的集體主義意識。

二、快樂學習，學會閱讀

對于小學語文學科教學而言，快樂學習最能燃起學生參與的熱情，讓學生在不知不覺中專注課堂，以此不斷強化學生學習習慣的養成。教師可巧妙安排好學生自主學習的時間及課堂教學環節，用快樂學習的教學方法引導孩子主動思考，積極展示。

例如，在每周的晨讀課上，教師可以周一、周三、周五各選一名學生做領讀員，帶領其他學生讀語文課本上的字詞以及課文內容。每周二、周四教師帶領學生讀《語文新補充讀本》的內容。由于一年級學生的識字量還不是很大，所以《語文新補充讀本》上面的文章內容以及生字學生都不熟悉，這就需要教師以多種多樣的閱讀形式去培養學生的語感，從而提高學生的表達能力和語言組織能力。在晨讀時，教師還要對學生的讀書姿勢進行糾正。另外，教師不僅可以要求學生閱讀課文內容，還可以要求學生閱讀課外內容，例如，教師可以推薦學生閱讀《一年級的小豆豆》，每天抽出一定的時間讓學生聽《一年級的小豆豆》的有聲書，這樣的學習形式會讓學生覺得書本上的字不再枯燥，反而把聽有聲書當成一種樂趣，從而對書本的內容更加感興趣。

根據實際教學情況，教師可在帶領學生進行閱讀后，組織學生開展“講故事”比賽，讓學生將晨讀課、課堂上及課后閱讀的故事用自己喜歡的方式講給同學聽，其余同學還可以在別的同學分享后加以補充，爭當“故事大王”。學生可以在這樣的互動活動下積極思考并勇于分享，學生收獲了快樂，學習也就更投入了。

三、預留時間，引導預習

預習是學生最重要的學習方式之一。教師應預留足夠的時間讓學生學會預習。對于低年級的學生來說，教師一般會把預習任務放在上課前的五分鐘，讓學生自主去完成。課間休息過后，學生就可以自行準備下一節課所用的東西，比如書本與文具，然后進行課文的預習。簡單的課文內容預習不需要占用太多的時間。學生在預習的過程中還可以培養學習的自覺性，學會自覺地克服預習中所遇到的困難，進而養成良好的學習習慣。

在進行課前預習時，學生通常采用點讀法，拿著筆指著每個字，結合課文中的注音試著自己將課文讀通順，將課后的一二類生字在課文中找到并進行勾畫，再將生字進行反復的拼讀，逐漸加強記憶，同時也會想一想識記這些生字的好方法，便于在課堂上進行交流。若遇到自己確實難以理解的問題，也可以標上記號，與同學之間進行交流，互幫互助，如果實在解決不了，可以整理出來，在課堂上尋求老師的幫助。

四、適當鼓勵，踴躍發言

在課堂學習中，積極思考、踴躍發言是學生積極主動參與學習的表現。積極的態度既有利于學生更好地理解和鞏固知識，又有利于學生思維、聽說表達等能力的培養。所以教師要在低年級階段就培養學生在課堂上積極回答問題的習慣。

教師可以采用獎勵與鼓勵的方式，同時要做到學生說得不好或說錯時，不訓斥、不挖苦、不嘲笑。教師應該認識到，積極發言是學習知識的過程，回答有錯誤，回答不全面，不符合老師的要求這些現象都是正常的，也是被允許的，教師不能對學生亂批評。教師可以拿出低年級學生都比較喜歡的貼紙來對上課積極舉手回答問題的學生進行獎勵，每滿十個貼紙就可以換取自己心儀的禮物。這樣學生會慢慢地做到學會傾聽。上課時，教師除了要講知識，還要多提出問題讓學生來回答，學生的思路會緊緊圍繞著問題，也會安靜下來認真傾聽，聽清楚教師講的內容，聽其他同學的答案是對是錯，這也是學生學習思考的過程。

五、及時反思，學會復習

學生每天在學校學習的時間是有限的，而課后復習是鞏固知識學習的有效途徑。教師既要讓學生養成好的復習習慣，又需要家長的配合，做好督促工作。教師應該以積極樂觀的態度去鼓勵學生，用有趣的教學方法讓學生高效地掌握知識。同時教師也要及時安撫好家長的情緒，不能將負能量帶給孩子，要讓孩子對自己有信心。

針對低年級的學生，在復習的時候，有的教師會在網上尋找一些有趣的動畫，有意思的兒歌，把知識融入到這些動畫、兒歌里去，讓學習變得更加有樂趣，讓學生在歡樂的氣氛中掌握知識，這樣才不會磨滅他們對學習產生的興趣，才能讓學生真正做到高效地掌握知識。面對這樣的復習，學生會學得更輕松，不會有太多抵觸心理，從而真正愛上學習！

綜上所述，教師通過學情分析、快樂學習、引導預習、適當激勵、及時反思等方式可以幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。希望在老師、家長的共同努力下，每個學生都能夠養成良好的學習習慣，不斷提高學習能力，成為真正學有所成的人！