追求卓越，智創(chuàng)未來(lái)

琚彬小學(xué)信息科技名師工作室成立于2021年，是全省小學(xué)信息科技領(lǐng)域唯一一個(gè)名師工作室。在南京師范大學(xué)的精心培育下，工作室不斷發(fā)展壯大，各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)。

一、肩負(fù)使命，用定位找準(zhǔn)坐標(biāo)

黨的二十大首次把教育、科技、人才進(jìn)行“三位一體”統(tǒng)籌安排。為了全面貫徹黨的教育方針，琚彬名師工作室在省教育廳、省實(shí)驗(yàn)小學(xué)的指導(dǎo)下，義無(wú)反顧地肩負(fù)起小學(xué)信息科技創(chuàng)新的使命。

2022年新課標(biāo)重磅發(fā)布，信息科技正式納入國(guó)家課程，實(shí)現(xiàn)了從無(wú)到有的突破。工作室秉承“開(kāi)放、融合、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新”的理念，以“啟迪教育智慧、提升專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)領(lǐng)軍人物、發(fā)揮輻射引領(lǐng)”為宗旨，以課堂實(shí)踐與改革為中心任務(wù)，構(gòu)建集教改、科研、培訓(xùn)、成果推廣于一體的學(xué)習(xí)型、合作型、科研型、實(shí)踐型、創(chuàng)新型名師成長(zhǎng)共同體。

二、藍(lán)圖先行，用規(guī)劃強(qiáng)化著力點(diǎn)

工作室成立之初，承載了太多的期望：期望通過(guò)專家引領(lǐng)、同伴互助，建設(shè)一支高素質(zhì)的名師隊(duì)伍；期待通過(guò)課題研究、課堂實(shí)踐與改革，推動(dòng)青年教師專業(yè)化成長(zhǎng)；期待工作室成為覆蓋全省小學(xué)信息科技/教改的“發(fā)動(dòng)機(jī)”、培養(yǎng)未來(lái)名師的孵化器、優(yōu)秀青年教師實(shí)踐創(chuàng)新的聚集地。

我們借鑒戰(zhàn)略實(shí)踐DSTE方法論，以工作室整體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃為起點(diǎn)，從目標(biāo)設(shè)定、組織、人才、運(yùn)作模式、傳播渠道、成員成長(zhǎng)計(jì)劃等方面，繪制工作室藍(lán)圖，步步為營(yíng)，按圖作戰(zhàn)。

三、打造團(tuán)隊(duì)，用機(jī)制增強(qiáng)凝聚力

工作室輻射鄭州市、洛陽(yáng)市、開(kāi)封市、許昌市、安陽(yáng)市，共有52名教師，其中不乏省市骨干教師和名師。全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獲得者3人，省市優(yōu)質(zhì)課獲得者43人，35周歲以下教師占比50%。

業(yè)務(wù)落地，組織先行。工作室精心組建“1+4+N”成長(zhǎng)共同體。在導(dǎo)師和上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下，我們以主持人為核心，按照“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的特征分為4組，由業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。“N”代表青藍(lán)成員，每學(xué)期由各地教研員推薦、吸納優(yōu)秀教師，為工作室的發(fā)展不斷注入新鮮力量。

我們還建立了小組活動(dòng)機(jī)制、宣傳推廣機(jī)制等，設(shè)計(jì)了工作室LOGO和工作室印章等，逐步形成工作室管理規(guī)范及文化共識(shí)，不斷增強(qiáng)凝聚力。

四、開(kāi)展活動(dòng)，用創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造閃光點(diǎn)

重塑創(chuàng)新思維體系，打造服務(wù)型/平臺(tái)化/組織建設(shè)，筑巢引鳳，創(chuàng)建名師輩出的同生共長(zhǎng)平臺(tái)，是工作室的核心目標(biāo)。我們借助PDCA持續(xù)改進(jìn)管理工具，明確“學(xué)習(xí)—研究—實(shí)踐—反思—改進(jìn)”成長(zhǎng)路徑，不斷迭代成長(zhǎng)引擎，形成良好的專業(yè)生活方式。

（一）打造學(xué)習(xí)共同體

在設(shè)計(jì)理念上，我們率先以跨學(xué)科、跨地域、跨學(xué)段的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)組織作為工作室底層設(shè)計(jì)的核心要素。通過(guò)制訂成員學(xué)習(xí)計(jì)劃、閱讀分享會(huì)等，我們營(yíng)造學(xué)習(xí)型組織氛圍；通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)展示、邀請(qǐng)導(dǎo)師等，我們打開(kāi)成員的學(xué)習(xí)邊界；通過(guò)融合當(dāng)前科技相關(guān)優(yōu)秀成果，我們?cè)贏I教學(xué)、科技創(chuàng)新等跨學(xué)科領(lǐng)域大膽嘗試，取得了一定成果。

（二）打磨精品課例

我們以課堂教學(xué)研究為載體，在理論指導(dǎo)下加強(qiáng)實(shí)踐研究，探索新課程背景下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。根據(jù)成員的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，工作室開(kāi)展了形式多樣的課堂展示活動(dòng)。其中，馬靜、陳晨老師分別獲得全國(guó)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課大賽特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

（三）搭建教科研平臺(tái)

工作室以工作坊形式定期開(kāi)展主題教研，從課例研討、專家講座及專題交流等多方面提升成員的教科研能力。為了讓新課標(biāo)理念落地生根，全員共讀課標(biāo)，共研課例。其中，鄭州市金水區(qū)四月天小學(xué)陳雅麗老師執(zhí)教的《倒車?yán)走_(dá)的秘密》、鄭州市鄭東新區(qū)聚源路小學(xué)楊東霞老師執(zhí)教的《智能守護(hù)》，從新課標(biāo)的角度剖析了教學(xué)過(guò)程和評(píng)價(jià)要求，加深了教師對(duì)課標(biāo)的理解與領(lǐng)悟。

五、廣開(kāi)渠道，用示范增強(qiáng)影響力

為了更好地萃取本領(lǐng)域?qū)＜业慕?jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)成果共享，我們努力打造點(diǎn)線面一體的線上傳播渠道，形成線上與線下輻射網(wǎng)絡(luò)。來(lái)自不同學(xué)校、不同城市的成員通過(guò)特色研修帶動(dòng)各自學(xué)校整體發(fā)展，促進(jìn)全省信息科技教師整體水平的提高。

工作室還與農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校建立幫扶關(guān)系，開(kāi)展送教活動(dòng)，助力能力提升工程2.0建設(shè)，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。我們充分利用新技術(shù)，開(kāi)展在線研討、在線會(huì)議，研制優(yōu)質(zhì)課程資源，建設(shè)本地?cái)?shù)字資源服務(wù)器；通過(guò)微課、微講座、個(gè)人微信公眾號(hào)等形式，進(jìn)行資源共享；利用微信公眾號(hào)推廣工作室活動(dòng)和資源，每月發(fā)文5～8篇，引發(fā)了本學(xué)科甚至其他學(xué)科的廣泛關(guān)注，贏得一致好評(píng)。僅2022年，工作室訪問(wèn)量1.7萬(wàn)余次。

六、采擷碩果，用理想提升共振力

星光不負(fù)趕路人。我有幸獲得中小學(xué)正高級(jí)職稱，工作室許多教師也脫穎而出，張鵬、劉千坤、鄧娟、宋壘、申磊已成為“鄭州市創(chuàng)客聯(lián)盟”骨干、市骨干教師，在各自學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)意編程、智能設(shè)計(jì)、頭腦奧林匹克、智能機(jī)器人等社團(tuán)。此外，近兩年來(lái)，工作室成員共有27項(xiàng)課題立項(xiàng)、結(jié)題，獲得省市級(jí)各項(xiàng)榮譽(yù)35項(xiàng)。在南師大教授的指導(dǎo)下，我們正在深入研究課題“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)人工智能教學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究”。

我還參與編撰《河南省義務(wù)教育作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》《河南省小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)基本要求》，成為國(guó)標(biāo)版教材核心組成員。同時(shí)，我有幸被河南大學(xué)教育學(xué)部聘請(qǐng)為專業(yè)碩士研究生職業(yè)導(dǎo)師，甚至被聘為我省首批信息化教學(xué)指導(dǎo)專委會(huì)委員……

百尺竿頭思更進(jìn)，策馬揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。我和我們團(tuán)隊(duì)將腳踏實(shí)地，聚焦更卓越的專業(yè)發(fā)展，攜手共赴信息科技領(lǐng)域的浩瀚星海！

（責(zé)編 韓玉兵 侯心雨）