永不過(guò)時(shí)的“高加林難題”

曾于里

“高加林難題”就是年輕人的人生選擇問(wèn)題：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)理想與現(xiàn)實(shí)的落差？我們能否扛住來(lái)自命運(yùn)的意外打擊？我們是否可以為了個(gè)人前途犧牲道義良心？

電視劇《人生之路》部分取材于路遙所創(chuàng)作的經(jīng)典中篇小說(shuō)《人生》。小說(shuō)曾經(jīng)深深影響了一代人，因此當(dāng)《人生之路》播出，自然備受矚目。當(dāng)然，這對(duì)于劇集而言也是一種巨大的壓力，原創(chuàng)性的橋段有可能會(huì)遭到質(zhì)疑。

不過(guò)，“部分取材”的定位，其實(shí)已經(jīng)彰顯了《人生之路》與《人生》的關(guān)系：它崇敬原著，尊重原著的精神內(nèi)核，但也不拘泥于原著，而是進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的改編。這從常識(shí)角度也是可以理解的，畢竟小說(shuō)只有10萬(wàn)字，小說(shuō)主要聚焦高加林一個(gè)人，小說(shuō)涵蓋的時(shí)間段也很短。但劇集有37集的篇幅，所涵蓋的時(shí)間線(xiàn)要漫長(zhǎng)得多，它既要著重講述高加林的故事，又要凸顯出劉巧珍、黃亞萍、馬栓等青年人群像，共同譜寫(xiě)一代年輕人的青春之歌。

因此，觀看《人生之路》時(shí)，倘若捧著小說(shuō)一一對(duì)照哪里改了、苛責(zé)劇集“魔改”，顯然對(duì)該劇也有失公允。要評(píng)價(jià)劇集的改動(dòng)是否得當(dāng)，歸根結(jié)底就是看一點(diǎn)：劇集能否恪守原著的精神內(nèi)核。

對(duì)于在人生不同階段讀過(guò)好幾遍《人生》的我而言，《人生》穿越時(shí)空的魅力，在于它提出了永不過(guò)時(shí)的“高加林難題”。

“高加林難題”也就是小說(shuō)扉頁(yè)里引用柳青《創(chuàng)業(yè)史》中的那段話(huà)：人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)人年輕的時(shí)候。沒(méi)有一個(gè)人的生活道路是筆直的、沒(méi)有岔道的。有些岔道口，譬如政治上的岔道口，事業(yè)上的岔道口，個(gè)人生活上的岔道口，你走錯(cuò)一步，可以影響人生的一個(gè)時(shí)期，也可以影響一生。

“高加林難題”就是年輕人的人生選擇問(wèn)題：我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)理想與現(xiàn)實(shí)的落差？我們能否扛住來(lái)自命運(yùn)的意外打擊？我們是否可以為了個(gè)人前途犧牲道義良心？

小說(shuō)中，雖然高加林遭遇高考落榜的打擊，但誠(chéng)如小說(shuō)中路遙所寫(xiě)的，“這并不是通常人們說(shuō)的命運(yùn)擺布人”“不可能滿(mǎn)足所有公民的愿望與要求”。高考這樣影響人生的重大考試，有人得意有人失意，是很正常的。

路遙所嚴(yán)厲批判的是那種“人為”造成的困難，就比如小說(shuō)中高明樓為了一己私欲，擠掉了高加林代課教師的位置，讓高加林的理想再度幻滅。小說(shuō)基本上是以第三人稱(chēng)的視角客觀敘述，但這里路遙罕見(jiàn)地以作家的立場(chǎng)出現(xiàn)，他在小說(shuō)中這樣寫(xiě)道：令人遺憾的是，我們當(dāng)今的現(xiàn)實(shí)生活中有馬占勝和高明樓這樣的人。他們?yōu)榱藗€(gè)人的利益，有時(shí)毫不顧忌地給這些徘徊在生活十字路口的人當(dāng)頭一棒，使他們對(duì)生活更加悲觀；有時(shí)，還是出于個(gè)人目的，他們又一下子把這些人推到生活的順風(fēng)船上。轉(zhuǎn)眼時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，使得這些人在高興的同時(shí)，也感到自己順利得有點(diǎn)茫然。

在以高明樓為代表的外力，給高加林這樣的年輕人造成打壓這一點(diǎn)的呈現(xiàn)上，《人生之路》還原得非常到位。畢竟劇集是面向當(dāng)下的觀眾，如果僅僅是還原小說(shuō)中高明樓搶走高加林代課教師的位置，給今日觀眾帶來(lái)的沖擊力不夠，劇情的延展性也有限。

劇中高明樓的作惡更為嚴(yán)重——高考時(shí)，高加林成功考取了大學(xué)，但高明樓為了讓自己的兒子高雙星（劇中的原創(chuàng)角色）上大學(xué)，竊取了高加林的錄取資格，讓高雙星頂替高加林上大學(xué)。

高明樓的所作所為，符合小說(shuō)中對(duì)這類(lèi)人的定位，“為了個(gè)人的利益，有時(shí)毫不顧忌地給這些徘徊在生活十字路口的人當(dāng)頭一棒，使他們對(duì)生活更加悲觀”。同時(shí)，這也為后續(xù)劇情的推進(jìn)打了一個(gè)特別好的基礎(chǔ)：高明樓為了避免自己的作惡敗露，千方百計(jì)阻撓高加林走出大山——這在劇情的預(yù)告里已經(jīng)有所展現(xiàn)。換句話(huà)說(shuō)，竊取高加林的大學(xué)資格，只是高明樓打擊高加林的一個(gè)開(kāi)端。

在小說(shuō)中，外力打壓的存在，將高加林推到人生選擇的難題面前。只可惜，小說(shuō)中的高加林選錯(cuò)了方向，走錯(cuò)了路。他放棄了與巧珍的愛(ài)情，放棄了良心。小說(shuō)中這樣描寫(xiě)高加林的內(nèi)心活動(dòng)：他盡量使他的心變得鐵硬，并且咬牙切齒地警告自己！不要反顧！不要軟弱！為了遠(yuǎn)大的前途，必須做出犧牲！有時(shí)對(duì)自己也要?dú)埧嵋恍榱俗约旱那巴荆梢圆活欇浾摵偷赖碌淖l責(zé)。

小說(shuō)中的高加林，也為自己的錯(cuò)誤選擇付出了沉重的代價(jià)。所以，路遙再一次以作家的身份出現(xiàn)在小說(shuō)中，對(duì)讀者發(fā)出呼吁：當(dāng)然，作為青年人自己來(lái)說(shuō)，重要的是正確對(duì)待理想和現(xiàn)實(shí)生活。哪怕你的追求是正當(dāng)?shù)模膊荒芡ㄟ^(guò)歪門(mén)邪道去實(shí)現(xiàn)啊！而且一旦摔了跤，反過(guò)來(lái)會(huì)給人造成一種多大的痛苦，甚至能毀掉人的一生！

可以說(shuō)，小說(shuō)給出了“高加林難題”的反面示范——一個(gè)年輕人在人生的要緊之處，走錯(cuò)了幾步。但也誠(chéng)如小說(shuō)最后一章的章節(jié)名“未完待續(xù)”所寓意的，高加林的人生并沒(méi)有結(jié)束，最后幡然醒悟的他，會(huì)重新開(kāi)始，重新續(xù)寫(xiě)自己的人生之路。

《人生之路》正是一種“續(xù)寫(xiě)”。它延續(xù)的仍然是“高加林難題”的思考，只不過(guò)劇中給出的是更多層次的示范——當(dāng)高加林面對(duì)重重打壓，面對(duì)一次又一次的選擇難題，他逐漸認(rèn)清真心，并最終作出正確的選擇。

就比如高考“落榜”，高加林有情緒上的低落，但他很快接受現(xiàn)實(shí)，向劉巧珍道歉，并打算復(fù)讀。他不被挫折打倒，從哪里摔倒就從哪里爬起來(lái)。

母親意外摔傷，高加林放棄復(fù)讀。他成為鄉(xiāng)村學(xué)校的民辦教師，全心全意撲在教學(xué)上，一點(diǎn)一點(diǎn)地改善鄉(xiāng)村學(xué)校的條件；勸說(shuō)、鼓勵(lì)更多家長(zhǎng)讓孩子來(lái)到課堂中來(lái)，因?yàn)樗溃河袝?shū)讀才有念想，有念想才會(huì)有改變，所以要讓孩子們讀書(shū)，要讓他們對(duì)未來(lái)有念想……

完全可以預(yù)料到，高加林的前路還會(huì)遇到各種各樣的打擊，“高加林難題”仍然主導(dǎo)著劇情的推進(jìn)。劇集仍然恪守小說(shuō)的精髓與內(nèi)核，只不過(guò)它與小說(shuō)形成一種呼應(yīng)，補(bǔ)充了那個(gè)“未完待續(xù)”的高加林形象，更加貼合當(dāng)下的時(shí)代語(yǔ)境，為新一代的年輕觀眾帶去與小說(shuō)相似的激勵(lì)與感動(dòng)。

“高加林難題”永不過(guò)時(shí)，這也是劇集《人生之路》仍在探討的核心命題。我們不妨耐心一點(diǎn)，接著看下去……

劇情簡(jiǎn)介《人生之路》改編自路遙的經(jīng)典中篇小說(shuō)《人生》。故事以20 世紀(jì)80 年代改革時(shí)期陜北高原的城鄉(xiāng)生活為時(shí)空背景起點(diǎn)，講述了高加林、高雙星、劉巧珍、黃雅萍等一批青年人走出黃土高原來(lái)到上海，在改革開(kāi)放大潮中，感情與事業(yè)上幾經(jīng)波折，幾個(gè)人不斷奮斗、拼搏，改變?nèi)松\(yùn)的真摯故事。