美育視域下高校琵琶教學與實踐創新研究

李蕙

摘要：本研究從美育視域出發，探討了高校琵琶教學與實踐創新的現狀及其存在的問題，提出了相應的解決策略。首先分析了高校琵琶教學與實踐存在的問題，包括缺乏創新意識和實踐、缺乏跨學科的融合和交流、缺乏與社會的聯系和互動等。本文提出了解決問題的策略，包括強化基礎教育和理論教育、建立多元化的教學內容和方法、加強師資隊伍建設、創新教育模式和實踐形式、加強與社會的聯系和互動等。

關鍵詞：高校琵琶? 教學與實踐? 美育視域

中圖分類號：J632.33?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2023）08-0114－04

中國古代琵琶是一種彈撥樂器，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊，是中國傳統音樂中的重要代表樂器之一。在現代社會，琵琶作為一種具有文化價值和藝術價值的樂器，受到了越來越多的關注和重視。高校琵琶教育作為琵琶文化傳承和發展的重要載體，承擔著培養琵琶人才的重要任務。然而，當前高校琵琶教學與實踐中存在一些問題，如教學內容和方法單一、實踐機會和平臺有限、缺乏跨學科的融合和交流、缺乏與社會的聯系和互動等。如何在美育視域下推進高校琵琶教學與實踐的創新發展，是當前亟待解決的問題。本文將從多個角度出發，探討如何加強基礎教育和理論教育、建立多元化的教學內容和方法、加強師資隊伍建設、創新教育模式和實踐形式、加強與社會的聯系和互動等策略。

一、高校琵琶教學與實踐的現狀

（一）教學內容單一、缺乏系統性

高校琵琶教學與實踐的現狀表現出了教學內容單一、缺乏系統性的問題。這些問題的根源可以追溯到多個方面。一是傳統的琵琶教學體制和教學方法過于陳舊，導致教學內容單一，只注重琵琶技巧的訓練和曲目演奏，忽略了琵琶音樂和文化的多樣性和豐富性。在傳統的教學中，教師往往只教授一些經典曲目和技巧，忽略了琵琶的多種演奏風格和曲目類型，無法滿足學生的個性化需求和創作欲望。二是教師的教學水平和教學經驗不足也會導致教學內容單一和缺乏系統性。一些教師只注重教學的表面內容，而忽略了琵琶音樂與文化的內在聯系和價值，缺乏對琵琶音樂和文化的深入探究，導致了教學的單一性和缺乏創新性。三是高校琵琶教學缺乏統一的教學大綱和教材體系，導致教學內容的不連貫性和不系統性。同時，教師的教學方法和教學資源也比較有限，無法滿足學生的學習需求和創作欲望，這些問題也會影響學生的學習興趣和學習效果。因此，在美育視域下，高校琵琶教學需要進行改革和創新。教師需要加強自身的教學能力和知識儲備，提高教學水平和創新意識。

（二）高校琵琶實踐機會和平臺有限

除了教學內容的單一和缺乏系統性之外，高校琵琶教學與實踐還存在實踐機會和平臺有限的問題。首先，高校琵琶專業通常缺乏足夠的實踐機會，這導致學生的實際演奏能力和創造力無法得到充分發揮。這可能與琵琶這一傳統樂器的特殊性有關，比如：演奏琵琶需要練習特定的技巧和姿勢，并對傳統音樂文化進行深入理解。然而，一些高校在琵琶教學中仍然會因注重理論知識的傳授，而忽視了實際演奏技巧和創造性的培養，這導致了學生的實踐能力得不到鍛煉。其次，高校琵琶專業的實踐平臺也比較有限，這可能與琵琶這一傳統樂器在現代社會中的地位下降有關。比如，一些高校缺乏與當地音樂組織的聯系，無法為學生提供參與演出和創作的機會。此外，琵琶的傳統演奏形式和風格也限制了學生們的實踐發展，缺乏與其他樂器或音樂風格的交叉融合。最后，高校琵琶專業的實踐教學也需要更多的創新和改革。通過與其他藝術領域的交叉融合、引入新的技術手段、與社會組織合作等方式，可以為學生提供更加多元化的實踐機會和平臺。此外，實踐教學內容也應該更加貼近現代社會和多元文化的發展趨勢，以培養學生的創新精神和創造力。

由于高校琵琶教學注重理論知識的傳授，忽視了實踐的重要性，這導致了學生們的實際演奏經驗較為匱乏。而在學習樂器的過程中，實際演奏經驗是必不可少的。在校內，高校琵琶實踐場所和設備有限，而且時間和人力資源也比較緊張。因此，學生們往往難以有充足的時間和資源進行琵琶演奏實踐，難以得到高質量的指導。高校琵琶專業與社會音樂組織之間缺乏密切的聯系和合作。這種缺乏聯系的情況，限制了高校琵琶專業的發展和學生的實踐機會。高校琵琶專業缺乏與現代音樂行業相關的知識和技能。隨著音樂產業的發展和變化，學生們需要了解和掌握現代音樂行業的趨勢和發展方向，這樣才能更好地適應市場需求。以上是高校琵琶實踐機會和平臺有限的主要表現和原因。針對這些問題，可以采取一系列措施加以改進和提高。

（三）缺乏創新意識和實踐

另一個現狀是，高校琵琶教學中的課程缺乏創新意識和實踐。傳統琵琶教學課程通常是基于經典曲目的演奏技巧和理論知識的傳授，但是這種傳統教學方法缺乏創新性，無法滿足現代社會對于音樂教育的多元化需求。同時，教學中也缺乏對于實踐的重視。學生只能在課堂上學習理論知識，但是缺乏實際演奏經驗，這導致他們難以將理論知識應用到實踐中去。造成這種現狀的原因主要包括以下幾點內容：一是教師隊伍中的老師大多是傳統琵琶演奏家，缺乏音樂教育和教學方法方面的培訓，難以滿足現代音樂教育的需求；二是課程設置中缺乏創新，大多數課程還是按照傳統的琵琶教學模式設置的，沒有考慮到學生的興趣愛好和實際需求；三是高校琵琶教育中缺乏實踐環節的設置，導致學生難以將理論知識轉化為實踐技能。由于琵琶是一門實踐性很強的藝術形式，所以學生需要通過實際演奏來提高技藝水平。然而，在一些高校的琵琶課程中，實踐環節比較單一，教學缺乏針對性，時間不夠充足，難以滿足學生的實踐需求。一些教師也可能缺乏實踐經驗和指導方法，導致教學效果不盡如人意。由于琵琶在不同地區有不同的流派和演奏風格，因此高校琵琶課程應該更加注重實踐和探索，鼓勵學生創新和發掘琵琶的多種可能性。高校琵琶教學應該注重創新意識和實踐，根據現代音樂教育的需求重新設計課程，并且加強實踐環節的設置，為學生提供更多的機會去進行琵琶演奏技巧和理論知識的實踐，從而提高教學質量和效果。

（四）缺乏跨學科的融合和交流

在高校琵琶教學與實踐中，缺乏跨學科的融合和交流也是一個普遍存在的問題。傳統的琵琶教學通常只注重技巧訓練和樂曲演奏，忽視了藝術與其他學科的交流和融合，這導致了琵琶教學的局限性和單一性。缺乏跨學科的融合和交流主要表現為琵琶教學與其他藝術形式的聯系較少、琵琶演奏與其他領域的交叉創新較少，以及琵琶教學內容缺乏多元化的特點。在實踐方面，缺乏跨學科的融合和交流主要表現為缺乏跨學科的合作機制，學生的專業知識和技能難以應用于不同領域的實踐當中，跨學科項目的開發和組織較為困難。造成這種情況的原因有很多。首先，教師在教學和實踐中缺乏跨學科的視野和能力，無法將琵琶藝術與其他學科領域進行有機結合和交流。其次，高校琵琶教學和實踐中，學科單一化和分工細化的傾向比較明顯，琵琶教學與其他學科之間缺乏聯系和融合。此外，高校琵琶教學和實踐中的評價體系存在問題，缺乏跨學科的評價標準和方法，難以激發學生跨學科合作和交流的積極性。最后，高校琵琶教育和實踐投入不足，缺乏跨學科交流和合作的平臺和機制，也制約了高校琵琶教育的跨學科發展。因此，需要采取措施，鼓勵教師和學生參與跨學科的交流和合作，為琵琶教學與實踐注入新的思想和元素。

（五）缺乏與社會的聯系和互動

除了缺乏與其他學科的融合和交流，高校琵琶教學與實踐也缺乏與社會的聯系和互動，這表現在學生的實踐經驗和社會認知方面的缺失。大多數高校琵琶教學與實踐缺乏與社會的聯系，學生們只能在校內學習琵琶，缺乏實際演出的機會。在校內舉辦的琵琶演出往往是內部的，只有校內的師生才能參與，難以吸引更廣泛的觀眾和市場。此外，大多數琵琶課程都是以傳統的琵琶曲目為主的，缺乏對當代音樂和流行音樂的探索，難以吸引更多年輕人的興趣，這也限制了學生的發展和實踐機會。高校琵琶教學與實踐也缺乏與社會的互動，缺乏與社會的互動意味著缺乏實踐經驗和社會認知，學生往往缺乏與專業音樂人的交流和指導，缺乏參與音樂活動和演出的機會，無法將自己的琵琶技藝和音樂理解運用到實踐中。此外，缺乏與不同文化和藝術形式的交流和探索，也限制了學生的發展和視野。這種缺乏與社會的聯系和互動的現象，在很大程度上是因為琵琶教學和實踐缺乏對當代社會和文化的理解和認知。教育者和學生需要意識到，琵琶作為一種傳統文化形式，需要與當代社會和文化相融合，才能更好地發展和傳承。此外，高校也需要為學生提供更多的實踐機會和社會資源，鼓勵學生參與音樂活動和演出，以增強他們的實踐經驗和社會認知。

二、美育視域下高校琵琶教學與實踐創新研究的策略

（一）強化基礎教育和理論教育

在美育視域下強化基礎教育和理論教育是提高高校琵琶教學與實踐質量的重要策略之一。具體來說，可以從以下幾個方面進行改進：首先，加強琵琶基本功訓練。基本功是琵琶演奏的基礎，對于學生的技術水平和演奏表現具有決定性作用。因此，在高校琵琶教學中應重視基本功的訓練，加強對學生的基本功練習、技巧掌握的引導和督促，建立琵琶技術考核機制，提高學生的技術水平。其次，注重理論教育。高校琵琶教學不應僅限于演奏技巧的訓練，還應注重理論教育，讓學生了解琵琶的歷史、演奏技巧、音樂理論等方面的知識。通過理論教育，可以幫助學生更好地理解琵琶音樂的內涵和特點，提高其音樂素養和綜合素質。再次，增強學科交叉融合。琵琶音樂作為一門綜合性藝術，應該與其他學科進行交叉融合，促進學科之間的互動和交流。例如：將琵琶與音樂學、文學、舞蹈等學科進行融合，讓學生能夠更全面地了解琵琶音樂的內涵和特點，提高其跨學科綜合素質。最后，加強與社會的聯系和互動。高校琵琶教學應與社會文化活動相結合，促進學生與社會的交流與互動。例如：組織學生參加各類琵琶演出、音樂會等活動，讓學生在實踐中不斷提高演奏技巧和綜合素質，同時增強琵琶藝術在社會中的影響力。此外，還可以邀請業內專家、名家舉辦講座和指導，提高學生對琵琶藝術的認識和理解。

（二）建立多元化的教學內容和方法

為了解決高校琵琶教學與實踐存在的單一、缺乏系統性的問題，可以采取建立多元化的教學內容和方法的策略。具體來說，可以從以下幾個方面進行探討：首先，注重琵琶基礎教育的建設。高校應該從中小學教育的角度出發，注重琵琶基礎教育的建設，讓學生在接觸琵琶的初期便能夠學習到系統的琵琶知識和技巧。此外，還可以加強琵琶音樂理論教育，讓學生在理解琵琶音樂內涵的同時，能夠有機會通過創新的方式發掘琵琶音樂的潛力。其次，開設多元化的琵琶課程。除了傳統的琵琶演奏課程，還可以開設民族音樂、古典音樂、現代音樂等不同類型的課程，以滿足不同學生的需求和興趣。在教學過程中，也應該采用多種不同的教學方法，比如說演示、示范、互動、討論等，激發學生的學習興趣和創新能力。再次，加強跨學科的融合和交流。琵琶作為一種文化形式，涉及音樂、文學、歷史、哲學等多個學科領域。因此，在琵琶教學中，可以引入跨學科的元素，加強琵琶與其他學科的融合，以拓展學生的知識面和視野。同時，也應該鼓勵學生積極參與學術交流和文化交流活動，與不同領域的專家和學者進行交流和合作，從而促進琵琶教學和實踐的創新和發展。綜上所述，建立多元化的教學內容和方法是解決高校琵琶教學與實踐存在問題的有效策略之一，它可以有效地提高教學質量和學生的綜合素質，促進琵琶教學和實踐的創新和發展。

（三）加強師資隊伍建設

在美育視域下，加強師資隊伍建設是高校琵琶教學與實踐創新的重要策略之一。為了在高校琵琶教學中實現創新與發展，加強師資隊伍建設是非常重要的一步。需要通過提高教師的藝術素養和教學能力，不斷提高教師的專業水平。加強教師的跨學科交流和合作，促進不同學科領域的交流和融合，擴展教師的視野和思路。還可以通過引進具有豐富琵琶演奏經驗和教學經驗的優秀琵琶演奏家來加強師資隊伍的專業性和實踐性。為了提高教師隊伍的素質和能力，可以開設專門的教師培訓課程，提高教師對琵琶演奏技巧、音樂理論、藝術表達等方面的了解和掌握，使教師能夠更好地傳授知識和技能。還可以通過組織教師到外部音樂學院、藝術機構進行進修和交流，提升教師的專業素養和教學水平。在琵琶教學中，教師的專業素質和實踐經驗對于學生的發展具有非常重要的作用。因此，為了加強教師隊伍的建設，高校可以提高對琵琶專業的招聘和選拔標準，選拔具有豐富實踐經驗和藝術成就的教師來擔任崗位。此外，可以加強與音樂學院、藝術機構等的合作，拓寬教師的資源來源，引進國內外一流的琵琶演奏家和教育家到高校進行交流和教學，提高教師隊伍的整體素質。總之，加強師資隊伍建設是實現高校琵琶教學與實踐創新的重要途徑。提高教師的素質和能力，擴大教師的視野和交流，引進優秀的琵琶演奏家和教育家，將有助于推動琵琶教學的創新和發展。

（四）創新教育模式和實踐形式

為了促進高校琵琶教學與實踐的創新發展，需要探索創新的教育模式和實踐形式。一方面，可以借鑒其他學科領域的成功經驗，例如：引入案例教學、課程設計和團隊合作等教育模式，以培養學生的實踐能力和創新思維。另一方面，需要注重琵琶教學與社會實踐的結合，建立實踐基地和社會實踐項目，通過與社會的互動，使學生能夠更加深入地了解琵琶文化的發展和應用，并將其知識和技能應用于實際生活中。此外，還可以通過各種形式的比賽、展覽、演出等活動，激發學生的學習熱情和創新能力，提高教學效果和實踐質量。在實踐形式方面，可以探索多樣化的實踐方式，如：開設專業實驗室、舉辦講座和研討會、組織學術交流和比賽等，以促進學術研究和實踐創新。此外，可以通過學生社團、藝術團隊和志愿者團隊等組織形式，引導學生參與琵琶文化的傳承和推廣工作，提高他們的社會責任感和公益意識，培養他們的領導能力和團隊協作精神。總之，要實現高校琵琶教學與實踐的創新發展，需要探索多種教育模式和實踐形式，并注重師資隊伍建設，提高教師的教育水平和實踐能力，使其能夠更好地指導學生，激發他們的創新潛力和實踐能力，推動琵琶教育的發展和傳承。

（五）加強與社會的聯系和互動

為了促進高校琵琶教學與實踐的創新，加強與社會的聯系和互動是必不可少的一個策略。這包括多方面的措施：首先，高校應該積極與琵琶行業、文化機構、藝術團體等建立聯系和合作，共同開展琵琶相關的實踐活動、演出、展覽等，以便讓學生更好地了解琵琶文化的發展和實際應用情況，拓寬他們的視野。其次，高校還可以借助互聯網等新媒體手段，建立一個開放式的教育平臺，通過線上交流、線下實踐等多種方式，與社會各界保持密切聯系，不斷推動琵琶教育的創新和發展。同時，高校還應該加強對琵琶文化的研究和挖掘，積極培育一批有實踐經驗的專家和學者，為琵琶教育的創新提供理論支持和智力支持。最后，高校應該注重培養學生的社會責任感和文化自信心，鼓勵他們積極參與社會公益事業，倡導和傳承優秀的琵琶文化，為中華文化的傳承和發展作出貢獻。綜上所述，加強與社會的聯系和互動是促進高校琵琶教育與實踐創新的重要策略，只有不斷拓展社會資源和拓展學生的實踐經驗，才能更好地推動琵琶教育的創新和發展。

三、結語

綜上所述，美育視域下高校琵琶教學與實踐創新研究是當前琵琶教育領域中的重要課題。高校琵琶教學與實踐目前還存在一系列問題，如：缺乏創新意識和實踐、缺乏跨學科的融合和交流、缺乏與社會的聯系和互動等。因此，為了解決這些問題，我們需要采取一系列策略，如：強化基礎教育和理論教育、建立多元化的教學內容和方法、加強師資隊伍建設、創新教育模式和實踐形式、加強與社會的聯系和互動等。值得注意的是，這些策略不是孤立的，而是相互關聯的，需要綜合考慮和落實。同時，實施這些策略需要學校、教師、學生和社會各方共同努力。只有在全社會的關注和支持下，高校琵琶教學與實踐創新研究才能取得實質性的進展，為琵琶教育事業的發展作出積極貢獻。

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