為孩子扎下傳統文化的根

李青霖

我是來自云南的一名普通教育工作者，有幸作為2977名全國人大代表中的一員，置身于莊嚴肅穆的人民大會堂，參加第十四屆全國人民代表大會，至今回想起來仍是心潮澎湃，感慨萬千。

全國兩會期間，習近平總書記在參加江蘇代表團審議時強調：我們的教育要善于從五千年中華傳統文化中汲取優秀的東西，同時也不摒棄西方文明成果，真正把青少年培養成為擁有“四個自信”的孩子。這使我們更加明確了新時代教育工作的職責使命。那么如何讓孩子真正擁有這“四個自信”？對此，我想基于自己多年來的教育實踐談一些思考和感悟。

一方面，學校教育工作者要將道路自信、理論自信、制度自信、文化自信這“四個自信”，作為學校立德樹人、培根鑄魂，培養堪當民族復興重任的時代新人的思想根基、精神源泉和行動保障。另一方面，面對技術變革與社會發展對學校教育提出的新要求新挑戰，中小學校要將中華優秀傳統文化作為培養學生擁有“四個自信”的最深厚的力量之源，同時要將其融入孩子們的日常學習、實踐和生活中，使之在青少年心中生根發芽、拔節生長。

“落其實者思其樹，飲其流者懷其源。”中華優秀傳統文化是我們薪火相承的血脈根基。在云南省曲靖市第二小學，我們多年來一直努力探索在優秀傳統文化中尋根溯源，培養孩子做“有根”的人。曲靖地處祖國西南邊陲，自古就有“滇黔鎖鑰”的美稱，燦爛的“爨（cuàn）文化”是曲靖獨有的古韻遺風，其特點是開放包容，既保持民族特色，又吸納外來文化，蘊含以人為本、積極向上的精神內涵。我們將優秀的民族文化、地域文化保留延續，以“爨文化”資源為載體，以紅色文化為核心，打造出別具一格并帶有濃郁地域特色的學校文化，為學校發展注入持久旺盛的生命力。與此同時，我們將“爨文化”引入思政課綜合實踐活動，將“兼容并蓄、以人為本、積極有為”的“爨文化”精髓深刻融匯于德育課程體系構建，遵循“全學科滲透，全學段覆蓋，全家人行動”的原則，堅持將“特色思政，以文化人”貫穿育人始終，從而為學生厚植家國情懷，守好小學階段思政教育的“責任田”。

我們將優秀傳統文化融入學校教育教學，以此涵養學生文化品格，為學生鋪就精神底色。小學生的文明禮儀養成在于精耕細作。曲靖二小的學生從進校第一天起，首先要學會自己的事情自己做。學校宣傳欄里張貼有文明提示：“小學生啦：課間休息不吵鬧，文明整潔要做到，各門功課都學好，遵守紀律最重要，鈴聲一響教室靜，專心聽講勤思考……”學校深化“我們的節日”內涵，為傳統佳節添上“文化味”，讓孩子們在節慶中深入認知傳統、繼承傳統、弘揚傳統，讓傳統節日文化躍動于筆間紙上，從而滋養孩子們的心靈，使他們進一步樹立民族自信心和文化自豪感。此外，我們還通過開設射弩、古箏、版畫等體現地域文化特色的社團課程，努力將各類優秀文化內化為師生的精神氣質。

在我們的新生開放日里，有這樣一項特殊的活動任務：家長與孩子一起，探尋身邊的“爨文化”。我們引導學生積極討論和探索，親身參與厘清關鍵歷史脈絡，力求讓孩子們樹立全面、開放、多元的歷史觀，積淀更深厚的文化底蘊。我們深知，文化的傳承和發揚不是讓孩子們只記住一個個文化的“空殼”，以及大人們口中一提而過的概念和名詞；而是應當讓孩子們從小在心中種下一粒文化的種子，并且在其生長過程中不斷澆注營養，由此實現文化血脈的傳承，讓珍貴的歷史文化在一代代青少年心中煥發熠熠光彩。

我們引導孩子們更加開放、更加包容、更加辯證地去學習和接納不同國家的文化科技成果，在探秘數學王國、學習編程、參與科技創新實踐的過程中，將中華優秀傳統文化和全人類的文明成果結合起來。我們深知，要讓孩子們擁有“四個自信”，不僅要讓他們在中華優秀傳統文化中淬煉靈魂、塑造身心，而且要讓他們在文明互鑒中進一步開放視野、融會貫通，進而不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。

時光無言，歲月留痕。我們將繼續在優秀傳統文化的浩瀚海洋里探尋前行的動力，在斗轉星移的歲月中喚醒中華文明強大的包容力，將共同的文化記憶凝結成自強不息的生命張力，由此為青少年健康成長積淀最深沉、最持久的力量，使孩子們更加自信從容地走向未來。

（作者單位：云南省曲靖市第二小學）

（編輯 謝 凡）