REST風格干部教育類互聯網應用系統設計及應用

摘要：為促使干部教育向常態化、多樣化方向不斷發展，保證用戶網絡學習體驗，適合運用REST風格，設計功能完善、實用性強的干部教育類互聯網應用系統。本文從系統整體結構設計、系統架構模型設計兩個方面入手，完成系統的總體設計，并且從音視頻資源采集模塊、內容管理子系統、內容分發網絡與負載均衡模塊、網絡學習支持模塊等四個方面，完成了系統主要模塊的設計。系統性能測試結果表明：該系統運行正常、可靠、穩定，各功能模塊滿足設計相關要求。希望通過這次研究，為相關人員提供借鑒和參考。

關鍵詞：REST風格；干部教育；互聯網應用系統

引言

2019 年，中共中央印發的《中國共產黨黨校（行政學院）工作條例》強調了各級黨校（行政學院）應當充分發揮信息化在教學科研和日常管理中的重要作用，重視運用現代信息技術，積極推動干部教育培訓和互聯網融合發展。根據該條例精神，各地各級黨校逐步建設完善了干部網絡在線學習平臺，黨員干部學習平臺、干部在線學習網絡平臺等多種教育平臺不斷涌現。但是，這些平臺相比大學網絡教育培訓平臺在技術層面還稍顯落后，存在教育資源少、網絡學習支持力不足等問題，難以滿足學員多樣化、多媒體學習資源獲取需求。而干部網絡教育培訓對象與普通在校學生有很大不同，存在年齡梯度大、信息化技術運用能力參差不齊等特點。而REST風格干部教育類互聯網應用系統的設計和應用，可以有效地提高干部的個人業務能力，突出干部對象特色，滿足干部人事部門統一組織需求。所以，在REST風格的應用背景下，如何科學地設計干部教育類互聯網應用系統是技術人員必須思考和解決的問題。

1. 系統總體設計

1.1 系統整體結構設計

在設計系統整體結構時，要以業務流程為核心，運用各種技術手段，完成對如圖1所示的系統整體結構設計，該結構以分層化、分模塊化的方式，詳細呈現各個層面工作內容。

在分析學習對象和學習流程的基礎上，運用REST風格框架、視頻點播、網絡直播等技術手段，為學員提供多樣化的學習資源。同時，運用分類目錄樹結構，形象、直觀地呈現點播資源，便于學員結合自身實際學習需求，點播需要的學習資源。另外，通過運用網絡直播形式，可以實現對會議、報告、活動等現場內容的傳輸，便于用戶足不出戶就可以全面地了解和掌握要學習的內容。

1.2 系統架構模型設計

表述性狀態傳遞（Representational State Transfer，REST）作為一種常用的軟件架構風格，可以實現對網絡應用系統的設計和開發，有效地簡化了開發流程，確保系統開發復雜度降到最低，使得系統表現出較高的可伸縮性[1]。利用表述性狀態轉移相關理論知識，確定客戶端服務器解決方案，完成對如圖2所示的REST風格干部教育類互聯網應用系統架構模型設計[2]，從圖2中可以看出，該系統架構模型重點呈現服務器與客戶端之間所轉換的超文本標記語言含義。

2. 系統功能設計

2.1音視頻資源采集模塊設計

該系統音視頻資源主要來源為中央黨校（國家行政學院）所錄制的遠程課程、《中經網》的精品課程等渠道。通過運用該系統的“視頻庫”模塊，可以全面化采集和管理音視頻資源。另外，該系統通過運用“自動直播存儲模塊”，可以為學員提供強大的電視直播、課堂直播服務。在配置音視頻采集卡時，要對采集好的有線電視信號進行模擬[3]，并將其直接轉換為H.264視頻流，安全、可靠地存儲到系統本地。該系統主要用到學術交流中心、多媒體課堂等多種課堂信號，網絡直播信號壓縮編碼參數如表1所示。

2.2 內容管理子系統設計

該系統視頻庫主要用于對音視頻資源的有效存儲，為促使音視頻資源向多元化、豐富化方向不斷發展，要利用內容管理子系統，對其進行加工制作。通過運用內容管理子系統，可以采集、管理和傳輸各種結構化資源，并將這些資源進行有機集成處理，然后采用網站頁面的方式，對視頻點播、網絡直播內容進行資源推送。此外，通過運用角色分配機制，可實現對學習資源內容的針對性管理，便于平臺采編人員將精力重點放在資源整合、發布上；美工人員將精力重點放在頁面設計上；管理人員將精力重點放在統籌系統搭建和運行上。總之，通過運用分工負責機制，可以實現對相關業務流程的優化和完善，促使相關工作人員將重點精力放在各自的工作領域[4]。

2.3 內容分發網絡與負載均衡模塊設計

內容分發網絡模塊在實際設計中，要借助虛擬化存儲平臺，完成對流媒體緩存服務器的構建，該服務器內部含有大量的內容分發節點。當系統出現多個并發用戶時，需要結合所設置好的內容分發策略，向邊緣節點自動發送遠端用戶，然后運用媒體緩存服務器，為用戶提供強大的流媒體訪問功能。另外，該系統通過綜合運用云計算、內容分發技術，可以實現對學習資源的有效優化，提高學員在線學習體驗。

2.4 網絡學習支持模塊設計

在進行干部網絡教育時，一般會將教育內容資源開發、優質教育資源的共建共享作為工作核心，為學員提供良好的學習條件，而網絡學習支持模塊的設計，可以保證學員網絡學習效果。

2.4.1 站內檢索管理模塊設計

對于系統首頁而言，一般呈現的資源相對固定化，總給人單調之感，而資源檢索工具的設計和應用，可以幫助學員從海量學習資源中快速尋找感興趣的內容。該系統主要存儲資源標題、主講人、時間、內容等數據，通過利用數據庫，可以實現站內檢索的目標。通過綜合運用數據索引、綜合檢索、模糊檢索等機制，可以保證站內檢測精確度和高效性。

2.4.2 資源評價管理模塊設計

在設計資源評價管理模塊時，要借助該系統，完成對資源評價管理機制的構建，當學員完成對某一資源的學習時，系統會自動打分評價最終學習效果。另外，系統會自動記錄和匯總學員分值情況，然后結合最終打分評價結果，進行學習資源推送，未進行學習的學員無法進行資源評價，這樣一來，可有效地提高系統打分結果的客觀性和公正性。

2.4.3 個性化學習資源推送

該系統除了可以實現對用戶基本信息的記錄外，還可以借助用戶日志，完成對學習內容、資源打分信息的全面化記錄，可識別確定用戶感興趣的事項，然后利用數據挖掘技術，將這些事項直接轉換為相應的學習資源，并從網絡資源庫中，推送出用戶感興趣的學習資源。總之，個性化學習資源推送模塊的設計和應用，可以有效地提高學員在線學習體驗，為保證干部教育質量提供重要技術支持。

3. 系統測試

為有效地驗證系統功能實現效果，考察系統負載能力，測試人員要重視對系統性能的測試。在測試該系統性能時，要求800名用戶同時在線登錄和訪問該系統，系統性能測試結果如表2所示。

從表2中的數據可以看出，當同時登錄該系統的用戶數量達到800位時，系統仍然可以正常、穩定地運行，這表明該系統負載能力高，表現出較高的運行性能，完全滿足海量用戶同時登錄需求。

結語

綜上所述，干部網絡教育作為一種新型、先進教育模式，完全符合互聯網時代干部教育信息化、網絡化方向發展需求，有效地突破了傳統教育的局限性，促使干部教育變得更加多樣化，而這得益于REST風格干部教育類互聯網應用系統的設計和應用。該系統在實際設計中，重點突出“以用戶為中心”的教學理念。該系統將多種網絡教育資源進行有效結合并進行預處理，然后采用點播、直播的方式，為學員提供多樣化學習資源，從而保證學員有較好的學習體驗。總之，該系統的設計和應用，不僅可以實現對課堂教學內容的有效補充，還能滿足學員個性化自主學習需求，有效地提高干部網絡教育水平，因此，該系統具有較高的應用價值和應用前景，值得被進一步推廣和應用。

參考文獻：

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[2]杜棣，蔣蝶，王軍梅，等.翻轉課堂聯合互聯網技術在臨床護理教學實踐中的應用進展[J].中國繼續醫學教育，2022， 14（11）：24-28.

[3]黃曉，蔣欣，董立，等.國企退休人員社會化管理服務創新模式研究——以國網浙江省電力公司“互聯網+樂活驛站”為例[J].企業改革與管理，2022，（21）：51-53.

[4]史小軍，程之.“互聯網+”形勢下干部教育培訓的思考[J].辦公室業務，2021， （20）：50-51.

作者簡介：郭宇騫，碩士研究生，研究方向：遠程教育。