革命文化在初中寫作教學中貫徹落實的策略

李孝峰

革命文化是我國獨有的文化形式之一，是“文化自信”的重要組成部分。革命文化教育能夠讓學生學會尊重歷史，培養革命情懷和愛國精神，增強責任意識。寫作教學中有目的地滲透革命文化教育，對學生來說，有利于提高他們寫作的思想性和綜合素質；對教師來說，是落實教育為誰培養人才這個問題的有效手段?；诖四康模敬握n題研究是探索革命文化在初中作文寫作教學中的貫徹落實策略。

一、革命文化教育在初中寫作教學中貫徹落實的積極意義

（一）有助于學生樹立正確的三觀，樹立為人民大眾服務的意識

初中生正處于生長發育階段，并不成熟，對于事物的認知還比較片面，是樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重要階段，因此學校教育引導很關鍵。初中語文教材涉及有關革命文化方面的內容很多，如部編版七年級上《紀念白求恩》《天上的街市》，七年級下《鄧稼先》《說和做》《黃河頌》等，能夠讓學生感受到強烈的愛國情懷，教師適當提煉效果會更加明顯。革命文化資源能讓學生真正了解革命傳統，更積極主動地傳承中華民族傳統美德。

（二）有助于培養學生的愛國精神，加強學生的民族自信心

愛國精神作為每一個公民所必須具備的道德品質，還是整個民族精神的核心內容。因此，學校教育要進行正確的引導，以民族精神、愛國精神、革命精神為主流導向，引導學生樹立正確的價值取向。教師在教學中的任務之一，就是要靈活地貫徹落實革命文化的教育，綜合歷史資源對學生進行革命文化的熏陶，增強學生的民族自豪感，提高學生的民族自信心，幫助學生樹立愛國主義的偉大情懷。

二、初中寫作教學中革命文化落實策略，以革命文化教育促寫作

（一）吃透新課標，深挖語文教材，充實紅色革命資源

課標是培養方向，是終極的目標；教材是培養的手段，是方法。教師要對課標、教材進行全面分析，明確課標的育人目的，找出課本當中有關紅色文化的內容。在課本的基礎上深度挖掘背景資料，讓學生能更深刻地了解故事情節，收到完美的教學效果。依托教材中的革命文化素材，采用形式多樣的學習活動，提高學生的學習興趣，樹立遠大的革命理想。

1.研究課標，深挖教材

課標對此任務有專門的界定。比較初中語文教材的精選文章，不難發現其中相似的地方，如主題、文體的選擇。在此基礎上，細研內容，分析探究，歸納整理，讓學生更好地對教學內容進行理解和掌握，產生更深刻的體會。針對文章內容，教師結合革命教育展開主題分類，然后結合問題進行詳細劃分。如教材當中的詩歌類有《黃河頌》《回延安》，小說類有《老山界》，散文《我愛這土地》，報告文學《誰是最可愛的人》。經過劃分課文體裁，學生就能夠學會運用發散性思維。通過整合這些教材內容，讓學生全方位體會到中國人民堅持理想、艱苦卓絕、前赴后繼、不怕犧牲的民族精神。

2.以教材為出發點，擴大教材外延的半徑

當代初中生距離革命戰爭時期較為遙遠，為了獲得理想的紅色教育效果，教師要縮短這一距離，讓學生深入了解當時的具體情況。對學生來說，英雄更具榜樣力量，在語文課堂教學中，通過講解事情的發生發展過程以及英雄人物，可以調動起學生的學習熱情。如在光未然的《黃河頌》這一節課的教學過程中，教師講解作者青年時期的故事，了解創造背景，讓學生感受到作者對黃河的贊美、對國家的熱愛、對同胞的深情，努力奮斗的精神和對革命必勝的堅定信心。

（二）多媒體技術平臺，滲透紅色革命教育

初中語文寫作課堂教學過程中，教師要充分發揮現代媒體設備的作用，助力學生傳承革命文化。比如，教師在課堂教學中運用多媒體技術為學生播放紅色電影、紅色音樂等。值得關注的是，教師在選擇紅色電影以及紅色音樂時，要選擇優質的電影和音樂。利用電影和音樂幫助學生開闊學習革命文化的視野，讓學生充分感受革命戰爭時期的艱難歲月。如學習《鄧稼先》這篇文章時，教師可以選擇相關的電影和音樂，讓學生更加直觀地感受到和平年代革命知識分子的報國情懷，了解鄧稼先為民族崛起的獻身精神，從而更充分地給學生滲透和平年代的革命文化教育。

教師還需要在課堂當中運用信息技術以及網絡資源。隨著信息技術的不斷發展，多媒體已經變成教師教學所不能缺少的一個重要工具，成為提高課堂教學有效性的重要手段。初中語文教師要進一步強化對信息技術的運用，提高信息技術運用水平，更好地發揮革命文化教育的作用。網絡資源具備傳統教育資源所不可比擬的優勢，有比較豐富的信息量，更新速度快、查找便捷、內容完整等，是革命文化教育教學中的一大資源庫。教師要充分發揮這一網絡資源的優勢，充實課堂教學內容，更新教學知識點，為革命文化教育注入生機與活力。

（三）利用研學游、戶外參觀革命遺跡活動，傳承革命精神

組織課外活動是滲透紅色革命文化教育的重要渠道。由于語文教學內容復雜多樣，單純利用課內教學滲透革命文化教育，效率并不理想，難以充分發揮出革命文化的作用。與此同時，革命文化距離學生較為遙遠，對學生來說較為陌生，教師可以通過豐富的課外活動讓學生近距離地感受革命文化，拉近學生與革命文化之間的距離，提高課堂教學中學生的能動性，加深學生對革命文化的認識。

教師可邀請革命英雄到學校進行演講，為學生介紹他們那個時代的生活，方便學生更深刻地理解革命先輩的奉獻精神，真正體會到革命文化的深刻內涵。為了更好地組織開展學生喜歡參與的革命文化活動，學校和教師要評估已有的活動內容和形式，總結經驗，為后續組織革命文化活動積累豐富的經驗，增強學生對革命文化的熱情，讓學生更好地傳承革命精神。

（四）利用黨團建設、家校合作，夯實革命文化教育，讓學生寫作有感而發

為了更好地讓革命文化融入初中語文課堂教學中，教師可以為學生安排紅色革命文化的作業和任務。比如，在黨建、團建、隊建的活動中，利用國旗下講話，寫發言稿，利用升旗儀式對學生進行革命文化教育，還可以在學校文化節活動中搞演講比賽，出主題黑板報、手抄報等。參觀革命文化的紀念館之后，讓學生寫出這一次活動的感想；在學生觀看完有關革命文化的電影后，讓學生寫出觀后感；在學生讀完有關革命文化的書籍后，寫出讀后感。教師除安排學生獨立完成的作業之外，還應請家長共同參與完成任務，在家長的幫助下，提高革命文化教育效果。

家長作為學生的第一任教師，其思想觀念會給孩子帶來非常大的影響。如果初中語文教師在貫徹落實革命文化教育當中能夠得到家長的幫助和配合，在家庭當中營造出良好的文化氛圍，讓革命文化教育融入日常生活中，就能夠提高初中語文的革命文化教育的效果。家校合作的方式多種多樣。如教師可定期邀請家長來學校與孩子們一同觀看有關革命文化教育方面的影視作品；教師可設置有關的問題，讓家長為學生提供引導，解讀課本當中的革命經典課文；另外還可為家長推薦課外革命書籍，請家長陪同孩子一同制訂出閱讀方案，營造良好的革命文化學習氛圍。對比師生接觸的時間，家長與孩子接觸的時間更長，獲得家長的配合，在家庭中營造出理想的革命文化氛圍，就能給革命文化教育帶來良好的助力，在家長配合監督下更有利于寫作的開展。

（五）挖掘地方革命文化資源，引入語文課堂

我國近代史中出現了大批為建立新中國而拋頭顱、灑熱血的英雄先輩，留下了許許多多觸動人心的英雄事跡。為了紀念革命先輩，很多地方都設置了革命教育基地、革命烈士紀念館等革命文化場所。如果教師能夠組織學生去這些革命文化場所進行實地參觀，幫助學生實現知行合一，就能夠更好地在初中語文教學中融合革命文化教育。教師可綜合當地的紅色教育資源，組織學生參與到多種宣傳教育活動中，給學生介紹革命文化歷史，促使學生理解革命文化背后所蘊含的深意，傳承革命先輩的精神，培養學生的愛國情懷。學校可以在每一個學期組織學生到當地的革命教育基地開展緬懷英雄先烈的紀念活動，加深學生對革命文化的認知，提高學生的寫作素養。

總而言之，初中寫作教學中貫徹落實革命文化教育可以幫助學生樹立正確的三觀，強化學生愛國主義情感。因此，在初中語文課堂教學中融入革命文化教育非常必要。對我們來講，不管處在哪一個年代，始終保持初心才能推動國家的發展。作為中學生，要傳承革命先烈的精神，緬懷先烈，弘揚民族精神，爭做高素質的當代中學生。