游戲活動應用于幼兒教育的策略探究

劉忠麗

隨著國家綜合實力的持續(xù)增長和幼兒教育經(jīng)濟水平的提高，對兒童教育的關注是提高幼兒智力的重要一步。優(yōu)秀的幼兒教育需要幫助孩子在游戲活動中學習更多的知識，提高幼兒愛好和探索新事物的興趣與能力，幫助孩子全面發(fā)展。愛玩是孩子的天性，游戲是孩子們認識世界、探索未知、適應成長環(huán)境的重要途徑。幼兒園教師要結合幼兒的年齡特點，將游戲活動融入教育，協(xié)調好教育與學習的關系，讓幼兒在游戲中學習知識，感受生活。此外，幼兒園教師要發(fā)揮指導作用，在課堂上開展各種寓教活動，把握游戲教學目的，實現(xiàn)游戲與課程的最佳融合。在這方面，本文希望通過討論游戲活動的具體應用策略，為幼兒教育中游戲活動的發(fā)展提供參考。

在幼兒教育中，游戲活動的應用可以有效地促進兒童的身心發(fā)展，鍛煉他們的接受能力、理解能力，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。孩子們對游戲非常感興趣，因此，游戲教育應符合兒童的特點，引導兒童積極參與游戲教育活動，使兒童在游戲活動中取得實效收益，有效提高兒童教育的效果和質量。游戲化教學模式的應用可以豐富內(nèi)容并增加他們的興趣，這樣更符合孩子活潑好動的性格特點，可以提升孩子的學習興趣和動力。此外，游戲內(nèi)容主要是在孩子學習和現(xiàn)實生活的基礎上設計的，可以增強孩子的學習和實踐能力，鍛煉孩子的思維，促進孩子的身心健康發(fā)展，因此，游戲化教育必須得到高度重視、普及和應用。

一、學前教育中應用游戲的重要性和作用

（一）學前教育應用游戲的重要性

開展興趣活動，使教師更了解孩子的學習興趣。孩子們的世界有強烈的好奇心、比較浮動的觀念。教師可以利用孩子們的這種優(yōu)點，通過游戲來充分了解他們的愛好和興趣。教師基于孩子的性格特點，設計適合孩子教育方式，并利用幼兒的興趣來進行課程設計。游戲實際上可以培養(yǎng)孩子的學習習慣，要有效實施游戲教育，讓孩子在學習中感受到更多的快樂，提高孩子的學習主動性。同時，孩子只有在游戲活動中學會有效的合作，才能培養(yǎng)他們的團隊合作意識，在合作的過程中逐漸養(yǎng)成獨立探索的習慣，減少對教師的依賴。游戲活動還能夠培養(yǎng)孩子的團結互助意識，讓他們學會幫助別人，同時有效提升孩子的溝通能力，調動孩子的學習熱情，使他們更加積極地參與游戲活動，訓練他們自我主導的學習意識。此外，游戲活動還可以培養(yǎng)孩子分散思維和良好的學習習慣，合理優(yōu)化思維，提高早期教育效果。在幼兒教育中，重要的是尊重兒童發(fā)展特點的原則，重視兒童在教育教學中的作用。幼兒園教師在教學時，應始終在育兒指導中融入游戲活動。這種教學方式不僅有利于幼兒學習知識，還可以使孩子對所學的知識印象深刻，從而為孩子的成長和未來的發(fā)展打下堅實基礎。在幼兒期，兒童的感知和認知能力不斷發(fā)展，對新事物和新看法持開放態(tài)度，因此，游戲活動可以有效地讓孩子參與到教學過程中，開拓孩子的思維，促進孩子的健康成長。

（二）學前教育游戲應用的作用

首先，教育游戲有助于孩子獲得自信心。傳統(tǒng)游戲教學模式差異比較大，靈活性較強，具有信息化特征。將兒童游戲結合教學內(nèi)容，孩子們可以更好地在玩兒中獲取知識。知識在活動中被逐步提取和理解，同時孩子們通過游戲活動鍛煉自己的溝通能力，學會如何與他人和睦相處，游戲中給孩子安排合作學習的機會，引導孩子自主溝通交流，讓孩子能夠通過自身堅持完成學習任務，提高自信心。

其次，游戲活動可以有效提升幼兒的社會認知。認知教育是學前教育的重要組成部分，但由于幼兒的生活經(jīng)驗較少，認知教育就會有些困難。簡單的理論知識不足以支持孩子對相關學習內(nèi)容的深入理解；定向詞匯過于專業(yè)化，超出了孩子們的理解能力。游戲活動具有實用性，通過教師的組織與規(guī)劃相結合，讓孩子們在實踐活動中獲取知識，理解理論內(nèi)容。游戲活動的形式主要來源于兒童的真實生活，甚至通過對兒童真實經(jīng)驗和生活現(xiàn)象的改編，幫助兒童以不同的方式了解社會，拓寬他們的眼界，促進他們的身心健康發(fā)展。

最后，游戲可以充分鍛煉孩子的合作能力。有趣的活動通常需要幾個人的參與或與未成年人合作。這個過程中，幼兒根據(jù)活動的要求與其他幼兒交流，表達自己的想法，從而鍛煉了他們的表達能力和理解能力。同時，要想在游戲活動中有效地完成任務，在游戲活動中取勝，幼兒之間必須友好高效合作，由此幼兒的群體合作能力將會得到提升。由此可見，孩子們通過有趣的活動可以了解其他孩子的想法，并吸收他們的積極部分，以不斷推進彼此進步。此外，游戲活動充分開發(fā)了孩子們的智力，在游戲活動過程中，孩子們可以一直保持好奇心，養(yǎng)成善于提問的學習習慣。

二、幼兒教育中游戲運用的策略分析

（一）正確處理二者間的關系，豐富教育資源，注重幼兒的差異性

幼兒教師要想充分利用游戲帶來的益處，必須妥善管理教育與游戲之間的關系。幼兒園教師是學前教育活動的組織者之一，活動之前，教師必須仔細研究這些活動的目的和方式，根據(jù)所要教授的內(nèi)容選擇合適的文藝活動，確保活動的順利進行。幼兒園教師必須了解教學活動的特點，以便合理地整合游戲，以此優(yōu)化學前教育活動。因此，幼兒教育工作者必須創(chuàng)造更具吸引力的教育活動，提高幼兒教育的質量。需注意的是，通過游戲開展教育活動，不僅將教育活動寓教于樂，還要利用游戲的特點來鍛煉孩子好的性格和能力，并且使孩子在活動中認真學到知識，這是教師在通過游戲進行教育活動時要思考的問題。同時，幼兒指導員應控制教育活動中游戲的使用，而不僅僅是將其變成游戲。傳統(tǒng)游戲不再適應現(xiàn)代發(fā)展，并且將同一游戲反復應用于互動知識并不能科學地保證其教學效果。幼兒教師應合理豐富資源滿足幼兒教育需求，深入分析需求符號和心理特征的需求，進行游戲活動創(chuàng)新，確保幼兒玩中發(fā)揮出對探索知識的渴望和好奇心。課堂教學中沒有具體實例，需要教師在不斷摸索前進，教師可以在游戲教育中引入親子互動，利用有效的彩色紙、紙板泡沫、儀器等進行游戲設計，讓家長共同參與進來，一起幫助幼兒感受游戲的樂趣，同時獲取知識。與此同時，我們必須確保兒童創(chuàng)造力的有效發(fā)展，在完成作業(yè)的同時使孩子感受到成就感，以便為進一步發(fā)展提供良好的支撐。每個人的性格和個性都不同，在游戲組織過程中，教師應注意幼兒的區(qū)別與幼兒的發(fā)育特點。比如小班，教師在傳授知識時需要注意情境教育。它不是單一的情境教育，而是不斷構建不同的游戲教學方法，觀察孩子在游戲過程中的行為和情緒的變化，發(fā)現(xiàn)孩子的不同表現(xiàn)，研究相對應的教學方法。在游戲教學的過程中，不僅要滿足兒童的發(fā)展需求，還要找到適合兒童的記憶知識的玩法。

（二）注重游戲活動的實踐性，促進幼兒身心健康發(fā)展

教師在設計教學和娛樂相互結合的活動時，不僅要用創(chuàng)造性的活動形式吸引孩子們的注意力，還要用活動的實用性鍛煉孩子們的能力。同時應該給孩子的想象力和創(chuàng)造力提供足夠多的空間，喚起他們對游戲活動的強烈愛好。所謂實用性，主要是指活動實踐程度，即孩子在活動過程中獨立思考和練習的機會。比如，在設計自己的作品和制作過程中，教師要對自己的語言進行適當?shù)母暮途啠_保幼兒能夠聽懂。在幼兒教學活動時，要讓孩子獨立思考和動手，促進兒童身心健康是幼兒教育的最終目標。因此，要科學合理地確定游戲活動的目標，把智力活動和身體活動結合起來。因此，教師在設計游戲活動時，需要強調智力和體力的體現(xiàn)，游戲活動不僅要符合孩子的性格和認知特點，還要適當增加體育鍛煉計劃，讓孩子的身心共同發(fā)展。此外，過于僵化的游戲活動是限制幼兒發(fā)展的不利因素，因此必須進行游戲創(chuàng)新，創(chuàng)新活動不僅鞏固了孩子們在一定時間內(nèi)獲得的知識，還鍛煉了他們的身體機能。

（三）合理使用室內(nèi)外環(huán)境進行教育并重視幼兒教育時的游戲安全

許多幼兒教育活動是在課堂上完成的。但由于課堂活動范圍有限，孩子們喜歡在更活躍、更廣闊的地方玩耍，課堂教育會在兒童學習中產(chǎn)生了一定的限制性。因此，學前機構應該在教育活動中結合一切可用的教育資源，多帶孩子參加戶外教育活動，同時融入適合教育活動的趣味內(nèi)容，使教育教學更有效。選擇合適的教材，能夠提高教學效果，合適的教材中選擇好的學習材料非常重要。需注意，好的教材不僅要質量好，而且最重要的是能夠長期吸引孩子的注意力。孩子們往往只有暫時的新鮮感，對于知識沒有太深刻的印象，很容易忘記所學內(nèi)容。對孩子而言，快樂學習，能提升對事物的感知力。這個年齡段的孩子有很多想象力、創(chuàng)造力和執(zhí)行力，所以讓他們玩得開心，會在玩兒中更好地發(fā)揮他們的各種能力。此外，由于孩子們對身體的構造處于敏感階段，他們對周圍的一切都充滿了好奇心，教師要把握孩子的特點，認識到體育在課程中的重要性，不斷改革新的教學方法，幫助孩子更好地支配自己的肢體，增強他們的體質。體育讓孩子們享受周圍事物的新鮮感，加強學習效果。例如，當涉及身高差異時，通過提供身體比較，讓孩子探索相關的知識，引導孩子們學會用數(shù)字比較身高。就幼兒而言，他們的心智尚未成熟，在活動中很容易受傷。因此，幼兒園學生和教師在兒童教育中需要格外重視安全。教師在開展活動時，要時刻提醒幼兒注意安全，在實踐中鍛煉自我保護意識。教師將安全問題轉化為兒童歌曲，讓孩子們在學習歌曲時意識到安全風險，以此來有效避免游戲和活動中的安全問題。

（四）游戲和藝術活動、教學相互結合

在幼兒園的美術活動中，主要目標是對幼兒進行美育。通過藝術活動，提高孩子的智力。通過美術學習，學習美，創(chuàng)造美，幫助孩子們形成良好的審美意識。然而，對于藝術教育的推廣和兒童審美能力的發(fā)展來說，它是抽象的，藝術欣賞的方法與兒童的特點不相稱，不能有效地開展藝術活動。不相符的藝術活動對孩子來說是很枯燥的，使孩子的審美能力得不到有效的提高。因此，幼兒教師可以將游戲融入藝術活動中，再利用游戲的樂趣，幫助幼兒增強對藝術活動的興趣，讓幼兒在游戲中欣賞藝術，培養(yǎng)更多的藝術意識。孩子幼兒時期發(fā)展與小學生時期發(fā)展有著非常大的差距。這也說明，學前教育與小學教育在教學目標上有很大的差異。幼兒園教師在上課時，不能用小學的標準來教育孩子，這樣會導致孩子在學習上更加被動。幼兒園教師要以幼兒的發(fā)展為前提，立足幼兒的學習特點，制定適合幼兒的教育方法。教師可以將游戲和教育結合起來，能夠得到很好的教育效果。

（五）加強游戲準備，明確游戲活動的目標

立足孩子們的興趣愛好準備設計游戲活動可以達到事半功倍的效果。對此，教師應從三個方面加強對比賽的準備。首先，創(chuàng)造游戲環(huán)境。孩子的思維方式是直覺和線性的。創(chuàng)造游戲環(huán)境不僅可以讓幼兒積極參與游戲，還可以激活游戲氛圍。教師應該把游戲的主題、內(nèi)容以及中心課題結合起來，創(chuàng)造特定的情況。其次，準備游戲材料。需要選擇適合兒童游戲活動的設施。美術游戲、角色游戲、體育游戲等開發(fā)尤為如此，材料的多樣性直接關系到興趣活動的質量。教師要根據(jù)游戲開發(fā)的需要準備游戲材料。比如，角色扮演游戲中需要準備化妝材料、服裝、道具等。最后，認真解釋規(guī)則。大多數(shù)游戲活動都有相應的規(guī)則。規(guī)則是活動有序發(fā)展的基礎。基于幼兒知識水平低的問題，教師必須事先解釋規(guī)則，使幼兒了解到任何事情都具有規(guī)則感。在幼兒園游戲教育的背景下，教師必須制定科學合理的教育目標，合理規(guī)劃教育范圍，根據(jù)幼兒的發(fā)展方向確定游戲教育的方向，確定教育目標和范圍。只有這樣做，才能提高幼兒園教育活動的有效性。教師在開展興趣活動時，可以給孩子們分配相應的活動區(qū)域。在設置游戲時，教師一定要考慮到幼兒參與游戲的能力，滿足孩子年齡發(fā)展的特長。根據(jù)幼兒園的教學過程，制定統(tǒng)一的活動規(guī)則，滿足兒童的學習需求。

三、結語

總體而言，幼兒受年齡和能力限制，在課堂教學中利用游戲可以更好地滿足幼兒發(fā)育和成長的需求，鍛煉幼兒的能力，促進幼兒的健康成長。但教師作為游戲的主導者，在幼兒期幼兒認知特征的基礎上設計游戲活動，不斷創(chuàng)新游戲，吸引幼兒的注意力，促進幼兒身心健康發(fā)展。作為幼兒園最重要的教育方式，游戲教育可以拓寬孩子的思維，促進孩子全面健康成長。教師在組織游戲時，要更新教學理念，創(chuàng)新游戲的教學方式，充分發(fā)揮游戲的引導作用，加強與孩子們的互動，并采取正確的指導方式。