家庭教養方式對幼兒性格影響的研究

蘭倩玉

幼兒階段是孩子性格形成的關鍵時期，家庭教養方式會直接影響孩子的成長。為了培養幼兒形成良好的性格和健康心理，則要采用適宜的教養方式。家庭教養方式的種類較多，但其中存在一定的弊端，所以，要采取一定的措施來改正家庭教養方式中的不足，為幼兒形成良好性格奠定基礎。本文從以下方面入手展開詳細闡述。

一、家庭教育對幼兒性格的影響

（一）家長性格對孩子性格的影響

在孩子性格形成過程中，家長的性格是不可忽視的一種影響因素。孩子在最初時會將家長當成榜樣，并深受家長的影響，從而導致孩子的性格會與家長一方相類似。比如，若孩子的母親比較善良且開朗，父親也非常通情達理，孩子或多或少會具備這些優良的品質。若孩子家長的脾氣都比較暴躁或者憂郁，孩子通常會比同齡人更加暴躁。雖然不可以一概而論，但是經過家庭和學校的教育，孩子通常會得到良好的發展。

（二）家長日常言行影響孩子性格

在孩子性格形成過程中，家長的日常言行會產生嚴重的影響。家庭和諧美滿可以促使孩子形成健全的性格，當孩子處于這樣的環境之中，可以獲得良好的安全感，從而為孩子形成健全性格提供保障。當前離異家庭所占比例相對較大，當孩子長期生活在單親家庭之中，由于家長忽略該方面的影響，就會讓孩子產生不穩定且漂浮感，對孩子性格的形成產生不利影響。

（三）家庭教養對幼兒性格的影響

在家庭這種特殊環境之中，家長的教養方式會對孩子性格的形成產生決定性影響，即家庭教養與幼兒性格形成之間存在一定的關聯性。當家庭教養具備積極性和安全性時，幼兒也會形成積極向上、活潑的性格。若家庭教養相對消極且不穩定，這樣幼兒形成自卑、消極、孤僻等性格的概率會明顯增加。由此可知，家長所采用的家庭教養方式具有重要意義。

二、家庭教養方式的類型和對幼兒性格產生的影響

（一）專制型

部分家長會嚴格限制幼兒的所有行為，幼兒做的所有事情都要與家長心里預期保持一致。家長利用強制性的方式來要求幼兒的所有作為，導致幼兒產生嚴重的束縛感，從而對幼兒性格的形成產生不良影響，這種教養方式被稱為專制型家庭教養方式。日常生活中，家長安排幼兒的所有活動，但是在安排活動的時候，并未參考幼兒的興趣愛好，而是站在自身角度來為幼兒未來人生進行全面規劃，這樣存在明顯的功利性。幼兒無法獲得選擇權，處于完全被家長擺布的狀態，無論心理是否喜歡都要接受。雖然家長出于良好的初衷，但完全不聆聽幼兒的想法，只是一味地對幼兒提出要求，不僅限制幼兒的自由，而且會增加幼兒出現過早叛逆的概率，導致幼兒與家長之間的距離感越來越大。對這種教養方式下所長大的孩子而言，由于一直處于家長的壓制，導致幼兒性格相對膽小怯懦且相對冷漠。當其長大以后，通常也無法獨立自主地進行決定，而是過度依賴于別人幫助做出選擇，這對其未來的發展產生一定的不利影響。

（二）民主型

對采用民主型教養方式的家長來講，通常會平等地對待幼兒，并給予幼兒自主選擇和決定的權利，同時不會逼迫幼兒按照自身的意愿來進行選擇。這樣當幼兒面臨選擇時，就會有獨立的思考判斷，且不會受到家長的限制。另外，家長給予幼兒較多的自由支配時間和空間，幼兒在開展相關活動時，也不會受到家長的嚴密監視。家長和幼兒之間處于一種平等的溝通交流狀態，使幼兒感受到一定的尊重。這樣不僅會加強幼兒的獨立性和自信心，還能夠培養幼兒的責任感。

（三）溺愛型

當前的一些獨生子女，通常由爺爺奶奶來帶，就會將幼兒視若珍寶，當幼兒提出什么要求時，都會得到滿足。同時在家長眼中，幼兒提出的所有要求都合理，即使存在過分行為，也將這種行為當成幼兒的小任性，由于不斷縱容幼兒，導致幼兒形成蠻橫任性、自以為是的性格。

（四）放任型

對于放任型的家長來講，通常對幼兒不管不顧，并且認為無須對幼兒進行過多管教，幼兒身上存在的小問題或小毛病在長大以后就會消失。但是如果幼兒長期得不到家長的關注或管教，幼兒就會覺得家長對自己不關心，導致性格逐漸變得冷漠。當幼兒犯錯時，家長未能及時有效的糾正幼兒的錯誤行為，會讓問題變得越來越嚴重。另外，若幼兒取得成功時，家長也未對幼兒付出的努力進行肯定或認可，使得幼兒缺乏成就感，從而會越來越不期待成功。在這種方式下成長的幼兒，通常性格不成熟，并且缺乏團隊意識或責任感，無法容忍別人對自己提出負面評價。

（五）忽視型

對這種教養方式來講，通常會出現在關系冷漠的家庭之中。當家長的關系相對緊張，并時常出現爭吵，無法將全部精力都放在幼兒身上，這樣就使得幼兒無法獲得足夠的家庭溫暖，導致對人相對冷漠，從而形成自卑、內向的性格。同時不僅不在乎別人的態度，而且缺乏興趣愛好或理想。長大后，在與他人進行共事時，不在乎他人感受，完全憑借自身意愿行事，容易與他人之間產生矛盾。除此之外，幼兒的自控能力相對不足，對人對事都比較消極，易出現行為失調的問題，甚至對人產生一定的敵意。同時還會出現明顯的叛逆，他們將精力都投入網絡游戲中，形成較多的不良習慣。

三、正確的家庭教養方式

（一）改變專制型家庭教養方式的方法

首先，尊重幼兒。當家長學會尊重幼兒，才能夠贏得幼兒的信任與尊重。在開展家庭教育時，家長要對幼兒的人格進行尊重，并肯定幼兒的選擇。同時引導幼兒明白尊重他人的重要性，以此來有效培養幼兒與其他人之間的交往能力，從而促使幼兒形成良好的性格。此外，家長需要通過行為示范，來潛移默化地影響幼兒，輔助幼兒形成正確的觀念，從而更好地與他人展開人際交往。其次，與幼兒做朋友。家長要放低自身的姿態，利用平等的態度與幼兒進行相處，爭取和幼兒成為知心朋友。在和幼兒進行溝通時，家長要對幼兒的學習及思想狀態等進行全面掌握，以此來更好地解答幼兒的疑惑，并引導幼兒走向正確的方向，有利于加強幼兒自主解決問題的能力。在該過程中，家長要耐心聆聽幼兒的想法，并給予一定的肯定和尊重，讓幼兒感受到家長的尊重和愛護，以此來不斷增強幼兒自身的自信心。

（二）改變溺愛型家庭教養方式的方法

首先，愛要具有一定的適度性，盡量做到有的放矢。過度溺愛以及缺乏關愛都不可取，只要確保愛的適度性，才能夠使得教育效果事半功倍。當前，獨生子女的比例相對較大，家長將全部的感情都投入孩子身上，毫無原則地滿足孩子的所有需求，甚至對孩子言聽計從。這樣不僅會讓幼兒喪失自主學習的機會，也不利于幼兒以后的健康發展。所以家長在關愛幼兒時，要保持一定的適度性，盡量做到有的放矢，因人而異，以此引導幼兒形成良好的性格。其次，家長自身要樹立正確的教育觀念。家長要引導幼兒自主完成力所能及的事情，杜絕出現“包辦主義”的現象，這樣使得幼兒喪失自主學習的機會，無法有效培養幼兒的獨立自主能力，從而導致幼兒對家長過度依賴。由此可知，家長需要從小培養幼兒的自主能力，引導幼兒獨立完成相應的事情，進而使得幼兒形成獨立的性格。

（三）改變放任型家庭教養方式的方法

首先，獎懲分明，用心呵護幼兒。當幼兒做錯事時，家長要及時糾正幼兒的行為，并闡明這樣做的道理，讓幼兒意識到自身的錯誤，避免相同問題的重復出現。若幼兒屢教不改時，家長要制定相應的懲罰機制，幫助幼兒樹立正確的是非觀。當幼兒在某件事或某方面表現優異時，家長要及時表揚和肯定幼兒，并為幼兒提供一定的小獎勵，如擁抱幼兒或給幼兒購買一個小禮品，從而不斷樹立幼兒的自信心。其次，更新家長的教育觀念。部分家長的教育觀念存在一定的滯后性或偏差，這樣在展開家庭教育時，可能會限制幼兒的思想，對幼兒性格的形成產生不良影響。此時幼兒園要有效引導家長更新教育觀念，可以通過宣講會或教育培訓等方式，讓家長接觸到全新的教育理念，以此更新完善自身的知識結構和觀念，從而對幼兒展開科學合理的教育。

（四）改變忽視型家庭教養方式的方法

家長之間要有效改善彼此的關系，盡量不要在幼兒面前出現爭吵或打架等現象，及時有效地關注幼兒的心理狀態，不要讓幼兒產生被拋棄感。另外，家長即使處于分開的狀態，也要定期與幼兒見面，并與幼兒進行良好的溝通交流。同時關注幼兒心態變化，有效地引導幼兒與別人進行溝通交流，這樣能夠有效降低幼兒對他人的敵意，從而與他人展開良好的人際交往。除此之外，家長要陪伴幼兒開展游戲或學習活動，引導幼兒獨立自主完成任務。當出現錯誤或挫折時，要正向引導幼兒疏解壓力，以此來培養幼兒的獨立和堅強的性格。

四、運用科學教養方式促進幼兒形成良好性格

（一）教養方式一致性

家長要保持協調一致且相同的教養態度，避免出現前后不一等現象，這樣會導致幼兒不知道聽誰的。尤其是家長和爺爺奶奶之間需要保持一致，部分幼兒由爺爺奶奶帶，這樣出現過度溺愛現象的概率明顯增大。家長要杜絕這種現象，并引導幼兒獨立完成自己的事情，以此來培養幼兒獨立的性格。同時要與爺爺奶奶達成一致，不可以對幼兒言聽計從，并且當家長管教幼兒時，爺爺奶奶不能出面維護并反駁家長的觀念，從而為幼兒形成良好的性格提供保障。

（二）家長以身作則為孩子樹立良好形象

家長以幼兒啟蒙老師的形式存在，并且幼兒和家長長期待在一起，所以幼兒會受到家長潛移默化的影響。因此，當家長在幼兒面前，要對自身的行為舉止進行有效規范。另外，家長自身的素養也會對幼兒產生影響，家長要不斷地豐富和完善自身，引導幼兒樹立正確的觀念和行為，并培養幼兒的良好美德，從而為幼兒形成良好的性格奠定基礎。此外，家長要嚴于律己，自身先達到相關要求之后，再對幼兒提出要求，避免幼兒出現“為什么家長做不到卻要求我做到”的心理。家長通過以身作則的方式，來對幼兒產生積極正面的影響，以此來促使幼兒形成良好性格。

（三）營造良好家庭氛圍

家庭是幼兒主要的成長環境之一，輕松溫馨的家庭氛圍對培養幼兒性格具有重要意義。家長是幼兒最親近的人，家長的言行要讓幼兒感受到溫暖，使得幼兒能夠主動親近家長。另外，家長要對家庭環境進行科學有效的布置，從視覺上讓幼兒產生溫馨的感覺。同時要統一育兒觀念，家長與爺爺奶奶在育兒方面會產生一定的矛盾，此時應該對民主原則進行遵守，彼此之間共同商議。這樣才能對幼兒進行正確的引導，以此來使幼兒積極樂觀且活潑自信的面對生活。換言之，當牢固的親情關系得到確定，才能夠讓幼兒更加信服家長，并與家人之間有效形成情感共鳴，從而為幼兒日后的健康發展奠定基礎。

（四）密切關注幼兒心理變化

幼兒處于不同成長階段時，當接觸的事物發生變化時，就會產生不同的心理變化。家長要密切關注幼兒的心理變化，對幼兒心理進行全面掌握，同時開展科學引導，為幼兒身心健康發展提供助力。因此，家長要明確自身職責，即使工作繁忙，也要抽出時間來與幼兒進行交流，并與幼兒展開良好的互動，以此來更好地維系良好的關系。當幼兒面臨難題或出現困惑時，家長要耐心傾聽，并引導幼兒有效解決困難。在整個過程中，要保持平等對話，這樣能夠了解幼兒真實心理，并為幼兒提供方法，以此使問題得到妥善解決。總而言之，在開展幼兒教育時，要對幼兒心理引導加強注意，并對幼兒的想法進行尊重，幫助幼兒逐漸構建優良的性格思維，確保幼兒能夠健康快樂地成長。

（五）尊重幼兒的自尊心和自信心

自尊和自信是一個人的心理支柱，當幼兒表現欠佳時，家長要善于發現幼兒的優點，并不斷給予幼兒鼓勵，以此來激發幼兒內心的潛力。每個幼兒都值得被尊重，尤其是在公共場合之中，盡量避免出現打罵孩子或嚴厲批評孩子的現象，這樣的行為會讓幼兒喪失自信，甚至讓幼兒心理產生陰影。因此，家長要加強對孩子的關注，盡量以鼓勵為主，不斷提升幼兒的自信心，從而讓幼兒形成健康的性格和心理。

（六）培養幼兒學會分享的行為

當前幼兒大多是獨生子女，在父母的精心呵護下長大，這樣導致幼兒形成自私、不合群的幾率偏大。比如幼兒在玩玩具的時候，只挑選自己喜歡的玩具，并且不會與其他人分享，導致幼兒因爭奪玩具而大打出手的現象屢見不鮮。想要改變這樣的局面，家長要從日常生活中入手，培養幼兒主動分享的習慣。像是在吃飯過程中，幼兒不可以霸占自己喜歡吃的菜，要主動與家長進行分享，并向幼兒講解這種行為存在的問題，通過不斷地教育與影響，讓幼兒形成友好且樂于分享的習慣。

五、結語

綜上所述，家庭教養方式會對幼兒性格的形成產生直接影響。家庭教養方式的種類較多，部分教養方式中都存在一定的局限性或不良性，致使幼兒的性格出現一定的缺陷或問題。想要改變這樣的現狀，則要采取一定的措施來優化完善家庭教養方式，以此來使教養方式的作用或價值得到充分體現，從而促使幼兒形成良好的性格，進而為幼兒的健康發展奠定基礎。

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題“家庭教養方式對幼兒性格影響的研究”（項目編號：GS【2019】GHBZX112）成果論文。