妙用音樂，助推小班幼兒常規培養

李晴燕

小班的幼兒相較于中班和大班的幼兒而言，自理能力比較弱，對家長的依賴性強，且社會能力薄弱。尤其是剛步入幼兒園時，他們難以適應幼兒園的環境，所以在與家長進行分離就變得極其困難。為了解決幼兒的心理焦慮并且幫助他們更好地適應幼兒園的環境，幼兒園可以利用音樂這一資源為他們創設一個輕松、愉悅的生長環境，以此讓幼兒消除煩躁和緊張的心理，在音樂的帶動下不斷地挑戰自己，發揮個性。那么作為一名一線幼兒教師應如何將音樂這一資源在幼兒的一日活動中進行使用呢？筆者結合自身的教學經驗發表了自己的一些觀點和看法，希望能夠給廣大教師提供一定的思考和幫助，讓更多的小班幼兒能夠在各個生活環節中進行過渡，并且積極參與一日活動中的每個環節。

一、音樂資源在幼兒園內的應用價值

1. 消除小班幼兒的焦慮情緒

上文提到幼兒在初入幼兒園時對家長過分地依賴，所以在家長離開后會出現吵鬧、哭泣等情緒的發泄，而這時教師直接給他們玩具或者講道理是起不到任何作用的，但是音樂的播放會讓孩子們的心理得到慰藉，能夠消除嘶喊聲，從而靜下心來去表達自己，或者與其他的伙伴進行玩耍，將緊張的情緒帶走，給幼兒們帶來輕松、愉悅的氛圍。因此，音樂資源的播放值得關注和深究，會得到意想不到的效果。

2. 幫助小班幼兒適應幼兒園的環境

音樂是不分國界、不分年齡的，很多幼兒在胎教時期可能就對音樂感興趣，他們無論在多么吵鬧的環境中一旦聽到音樂就瞬間變得安靜下來。因此，音樂資源的應用讓幼兒們能夠順利適應幼兒園的環境，并且能夠在音樂的環境中學會交朋友，學會與老師相處。再者，音樂的播放給幼兒們提供了一定的時間觀念，并養成一定的習慣，懂得哪個音樂是哪個活動的前奏曲，哪個音樂的播放意味著一日活動的結束，進而能夠與大家的節奏一致，快快樂樂地度過每一天。總之，音樂資源的利用幫助幼兒在自然狀態下由一個環節向另一個環節過渡，使常規教育無痕，提高一日活動的整體性。

3. 創造和諧的幼兒園氛圍

音樂在一日生活環節中的不同播放，讓幼兒們能夠在音樂的指導下明確下一個環節的內容，能夠遵守每個環節的秩序和規則，從而讓幼兒真正地融入到幼兒園的活動中去，并在每個環節中增長自己的生活技能，積累生活經驗，最后在和諧的幼兒園氛圍中發展自己，提升自身的綜合能力。除此之外，幼兒園一直被音樂所籠罩，讓幼兒園的氛圍變得和諧，能夠給人以快樂、輕松的感覺，讓教師的心情也變得更加愉快，受音樂的影響將負面情緒拋到九霄云外，并盡情地享受當下體會生活的美好，將個人的價值充分得以體現。

二、音樂資源在小班一日生活環節中的應用

1. 銜接環節播放音樂，助推幼兒做好活動間的過渡

對于小班幼兒而言，他們的適應能力、自制能力比較薄弱，尤其是從踏入幼兒園后能否從一個生活環節成功過渡到另一個生活環節十分關鍵。因為孩子們的情緒不穩定，他們難以從父母的懷抱中走出來去接觸新的世界，從家庭走入幼兒園，再從個體走入集體，最后過渡到整個班級。如果生硬地讓幼兒融入集體那么得到的效果并不好，這時教師可以利用音樂的魅力，以舒緩、輕松、愉快的方式幫助幼兒做好活動間的過渡，讓幼兒園一日內生活環節的開展變得相當順利和高效，從而讓小班幼兒在回家后還對幼兒園有所期待，喜歡上幼兒園，喜歡與小伙伴玩耍，共同成長。例如，在游戲開展完后，為了能夠讓幼兒們意識到游戲的結束，并樹立自主收拾玩具的習慣，于是幼兒園會播放《收玩具》這一音樂，讓幼兒們結束游戲，迅速從一個環節中過渡到另一個環節之中。再如，在集體活動開始前，為了讓幼兒們對集體活動充滿期待，于是本園會播放《雨滴變變變》《竹兜歡樂跳》等音樂來吸引幼兒們，進而調動幼兒的參與積極性，做好不同環節之間的有效過渡，讓幼兒在音樂的指引下調整好自己的狀態，為新的活動做好準備。在開展集體活動時，本園還會播放《兩只小手》《The more we get together》等音樂，目的是讓幼兒們能夠消除自己的疲勞，調整自己的狀態，為更好地投入到下一個環節而做準備。總之，過渡環節播放音樂幫助幼兒做好了銜接，以此能夠以更好的狀態參與一日中的各個活動，并在活動中發揮自身的潛能，提升自身的綜合水平，為日后的成長做好鋪墊。

2. 就餐環節播放音樂，幫助幼兒養成良好的用餐習慣

就餐是幼兒在幼兒園參與一日活動中的重要環節，由于小班的幼兒缺乏習慣的養成，所以在就餐期間會沒有時間觀念，且容易說話而耽誤就餐，再者還會因為挑食等問題影響就餐。為了幫助幼兒們養成良好的就餐習慣，幼兒園需要在這個階段播放一些適合就餐的音樂，讓幼兒能夠在音樂的幫助下順利就餐，并且不說話、不挑食，在規定的時間內完成就餐。例如，當就餐時間到后，本園首先會播放《雨的印記》這一音樂，讓幼兒們卸下緊張且疲憊的情緒，準備排隊取餐，以此在緩和的音樂氛圍中去就餐。接下來，在幼兒們就餐的過程中本園還播放了《天鵝湖》和《高山流水》這兩首音樂，目的是讓幼兒們在音樂的影響下不去交流，安靜吃飯且要不浪費時間。最后在就餐時間末尾處再播放《幽默曲》和《百鳥朝鳳》，這兩首音樂的節奏相對于就餐初期的音樂節奏會稍微快一些，有一些督促幼兒們就餐的作用。就餐環節放的不同音樂目的不同，教師需要根據幼兒們的就餐表現播放不同的音樂資源，讓幼兒們能夠在音樂的幫助下養成飯前洗手、飯中不說話、不挑食的好習慣，為日后的成長提供有力的條件和保障。因此，就餐環節時挑選音樂是必要的工作，教師們應加以重視，這樣才能讓幼兒在音樂的幫助下順利做好每個環節的過渡，開開心心度過每一天。

3. 午睡環節播放音樂，促使幼兒能夠快速進入夢鄉

由于幼兒正處于在成長的關鍵時期，所以睡眠是不可缺少的重要環節，幼兒在中午需要補足睡眠，方可積極地參與下午的活動。因此每個幼兒園都會給幼兒們提供午休的場所和條件，然而幼兒們在家中會有家長的呵護，以講故事的方式或者放音樂的方式幫助睡眠。而到了幼兒園后，看到同齡的小朋友，他們會異常興奮，在大家你一言我一語的氛圍中難以入睡。為了解決這一問題，幼兒園可以通過播放催眠曲的方式來助推幼兒進入夢鄉，讓幼兒們能夠適應集體午休的環境，并且遵守幼兒園的規定，午休期間不制造混亂影響他人，努力做一個懂事、有禮貌的小朋友。例如，在本園午休期間會給幼兒們發出信號，播放《搖籃曲》或者《孩子入睡》這兩首音樂，為幼兒提供舒緩的、輕松的午休氛圍，讓幼兒能夠通過音樂的催眠迅速入睡，以此保證午休的秩序。而到了午休結束的期間，教師們不會去特意叫醒幼兒們，同樣以音樂的方式來叫醒幼兒，這樣保證幼兒們有一個緩沖的時間，不會因為起床氣而影響自己的心情，以此為下午的活動參與而積攢能量。因此，午休環節音樂的挑選和應用也至關重要，教師們應深入進行探究和分析，從而選出合適的音樂進行播放，幫助幼兒從一個生活環節中成功過渡到另一個生活環節中去，適應幼兒園的生活習慣。

三、音樂資源在小班各活動領域的滲透

1. 在集體活動中滲透

集體活動是幼兒園一日活動中必開展的活動，由于小班的幼兒缺乏紀律性和時間概念，所以只有通過播放音樂的方式才能吸引他們的注意力，讓幼兒能夠在音樂的催促下體驗集體活動的樂趣，并且跟著音樂的節奏去發揮自我，最終將集體活動的開展價值得以體現。例如，在開展“玩皮球”這一活動時，很多幼兒不會拍，節奏跟不上，于是筆者在開展這一集體活動時就給幼兒們播放了音樂，讓幼兒們根據音樂的節奏，重音時拍，輕音時放，就這樣在音樂的帶動下掌握了拍球的節奏，從而將這一技能加以熟悉，為體育素養的培養打好基礎。再如，在開展每天的廣播操時，幼兒們對廣播操的動作并不熟練，但是一旦放了音樂后就會自發地進行跳躍，且明白哪個音樂跳哪個動作，就這樣不慌不忙地鍛煉自己的身體，提升自身的整體水平，為日后的發展做好鋪墊。

2. 在區域活動里滲透

在幼兒園除了開展集體活動之外，還會開展區域活動，如手工藝活動、剪紙活動等。但是一些幼兒缺乏一定的耐心，喜歡到處走動不能安下心來參與區域活動，這就導致整個活動期間秩序比較混亂。而這時筆者會給幼兒播放一段音樂，并告知幼兒看誰能在這首音樂播放完后完成剪紙或者手工制作的任務，哪個小朋友完成后就會得到小紅星的獎勵。就這樣在音樂的幫助和熏陶下，孩子們專心致志地將自己手中的材料進行制作，并且發揮自己的想象做出不同的作品，從而完成區域活動的目標，鍛煉自己的動手操作能力和想象力，為日后的發展奠基。

綜上所述，音樂資源在小班幼兒一日活動環節中的應用對幼兒的成長具有實質性的幫助，讓幼兒能夠在音樂的引導下不斷地調整節奏，消除自身心中的困惑和緊張感，從而在音樂中培養自身的個性，適應社會群體的生活。因此，教師在今后要對音樂資源繼續進行深入的探究，能夠讓幼兒在音樂的幫助下不斷發展自己，迎接新的挑戰。