家庭教育對(duì)幼兒的影響及改進(jìn)措施

馬亦天

意大利詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“要是白松的種子掉在英國(guó)的石頭縫里，它只會(huì)長(zhǎng)成一顆很矮的小樹(shù)；但是，要是它被種在南方肥沃的土地里，它就能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)。”正如孩子在優(yōu)質(zhì)的家庭教育中成長(zhǎng)對(duì)一個(gè)孩子的一生而言會(huì)起到最基礎(chǔ)最重要的作用，而且是其他教育都無(wú)法取代的。優(yōu)質(zhì)的家庭教育對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)具有正面影響，不但能使孩子健康快樂(lè)地長(zhǎng)大，更能使孩子具備良好的知識(shí)技能和心理素質(zhì)，使之像大樹(shù)一樣成長(zhǎng)。孩子是國(guó)家的希望和寄托，身心健康的孩子會(huì)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)美好的未來(lái)。因此，本文針對(duì)家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響進(jìn)行研究并提出了改進(jìn)家庭教育的方法。

教育是什么？通常人們都會(huì)認(rèn)為教育就是在學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)，即學(xué)校教育。事實(shí)上，教育具有更廣泛的概念，包含了家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三個(gè)領(lǐng)域。這三方面密不可分，使教育成為一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)教育往往只重視傳授文化知識(shí)，而現(xiàn)代教育會(huì)結(jié)合人的心理因素，注重人性的健康成長(zhǎng)，使學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育三者相融合，達(dá)到教育的目的。

一、家庭教育的重要性

家庭教育是人一生中最重要的環(huán)節(jié)，良好的家庭教育能夠給兒童提供一個(gè)好的人生開(kāi)端，具有啟蒙意義，具有其他教育無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，對(duì)孩子的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。并且家庭教育與學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合，相輔相成，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，家是待的時(shí)間最久的地方。孩子不僅在家里學(xué)會(huì)了各種生存技能，比如說(shuō)話走路等等，還會(huì)因父母的耳濡目染，學(xué)會(huì)了為人處世，以及形成了人生觀、價(jià)值觀等等。因此，家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有重要意義，家庭成員和家庭教育對(duì)塑造孩子性格、品質(zhì)方面具有舉足輕重的作用，從而也對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

筆者在研究中發(fā)現(xiàn)，隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，目前部分農(nóng)村家庭教育出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如留守兒童問(wèn)題等等，這些都是新的社會(huì)結(jié)構(gòu)下產(chǎn)生的新問(wèn)題，需要社會(huì)的關(guān)注。

二、家庭教育理論概述

（一）家庭教育的概念

家庭教育在《辭海》中有明確的定義：父母或其他年長(zhǎng)者在家庭里對(duì)兒童和青少年進(jìn)行的教育。目前，我們社會(huì)的很多教育內(nèi)容是由學(xué)校進(jìn)行，同時(shí)不能否認(rèn)家庭教育是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。《中國(guó)大百科全書(shū)·社會(huì)學(xué)》中也明確指出，家庭教育不僅僅是父母對(duì)孩子的教育，還包括家庭中所有人互相影響。這個(gè)書(shū)中，還說(shuō)明家庭教育是父母或其他年長(zhǎng)者在家庭內(nèi)自覺(jué)地、有層次地對(duì)子女進(jìn)行的教育。在《家庭教育學(xué)》一書(shū)中，還提出家庭教育是家長(zhǎng)（主要指父母和家庭成員中的成年人）對(duì)子女的培養(yǎng)教育。即指家長(zhǎng)在家庭中自覺(jué)地有意識(shí)地按照社會(huì)需要和子女身心發(fā)展特點(diǎn)，通過(guò)自身的言傳身教和家庭生活實(shí)踐，對(duì)子女施以一定的影響，使子女的身心發(fā)生預(yù)期的變化的一種活動(dòng)。

（二）家庭教育的特點(diǎn)

1.家庭教育的長(zhǎng)期性。從教育的特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)校教育包括小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等，都是分階段進(jìn)行的，每個(gè)階段具有不同的教師，甚至教育理念也有變化。但是家庭教育中，父母是永久的，孩子與父母的關(guān)系具有持續(xù)性，因此，教育和影響也具有持續(xù)性。并且，在長(zhǎng)期的相處中，父母很容易發(fā)現(xiàn)孩子的身心變化，可以因此進(jìn)行教育方法或內(nèi)容的調(diào)整，從而使孩子具備健康的心理素質(zhì)和良好的品質(zhì)。

2.家庭教育的全面性。從教育的內(nèi)容來(lái)看，學(xué)校教育通常是傳授知識(shí)為主，而家庭教育可以包含孩子的各個(gè)方面，比如性格、品質(zhì)等，對(duì)孩子進(jìn)行的是全面教育和影響，具有其他教育無(wú)法替代的優(yōu)勢(shì)。

3.家庭教育的針對(duì)性。從教育的效果來(lái)看，由于朝夕相處，并且長(zhǎng)期在一起生活，父母對(duì)孩子的了解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于學(xué)校及老師，并且由于血緣關(guān)系，孩子在父母面前展現(xiàn)的通常是最真實(shí)的一面，使父母更加了解自己的孩子，因?yàn)榱私猓哺幽軌驅(qū)ΠY下藥，更好地引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

4.我們經(jīng)常說(shuō)：“父母是孩子最好的老師。”這句話說(shuō)明，在長(zhǎng)期的生活中，孩子一直受到父母潛移默化的影響，父母的良好言行會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)非常正面的教育。

（三）家庭教育的作用

1.家庭教育是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。

父母是陪伴孩子最早，也是陪伴孩子時(shí)間最長(zhǎng)的人，尤其在學(xué)齡前時(shí)期。因此，家庭教育具有早期性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，作為有血緣關(guān)系的人，家長(zhǎng)的一言一行，都在無(wú)形中影響著孩子的性格和品質(zhì)，因此，家庭教育是孩子品德教育的最重要環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)的品德也是孩子品德形成的關(guān)鍵。孩子是整個(gè)社會(huì)的未來(lái)，代表著我們?nèi)祟?lèi)社會(huì)的希望，為了祖國(guó)的強(qiáng)大，為了社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)該重視家庭教育，重視父母對(duì)孩子的影響，只有良好的家庭教育，才能給孩子健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)而有力的基礎(chǔ)。

2.家庭教育是孩子個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵。

家庭教育和學(xué)校教育不同，學(xué)校教育具有階段性和不連續(xù)性的特點(diǎn)，比如從時(shí)間上分為：小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等等，而進(jìn)行教育的老師也在隨著階段而變化。家庭教育則不同，父母一直在孩子身邊，父母的教導(dǎo)和熏陶是時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行的。因此，家庭教育的重要性是其他教育無(wú)法替代也無(wú)法比擬的。古今中外，很多著名的人士，都認(rèn)為自己的父母對(duì)其一生具有非常大的影響，都認(rèn)為自己的成功離不開(kāi)家庭的教育。比如我國(guó)著名的作家老舍，對(duì)母親懷有深深的敬意，認(rèn)為自己一生認(rèn)識(shí)了很多位老師，都受益匪淺，但是對(duì)自己影響最大，潛移默化中教育了自己影響了自己的，是自己不識(shí)字的母親。母親雖然沒(méi)有在文化上教育他，但是個(gè)人性格和品德的形成，卻是很大程度上來(lái)自母親的影響。

3.家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)有持久的影響。

家庭教育具有長(zhǎng)期性，伴隨著孩子的整個(gè)青少年時(shí)期，甚至到成年仍舊具有影響力。從時(shí)間上來(lái)說(shuō)，從孩子的出生到后期，都在受著家庭教育的影響，從環(huán)境上來(lái)說(shuō)，家庭是孩子待的時(shí)間比較長(zhǎng)的地方，資料顯示，對(duì)小學(xué)生和中學(xué)生而言，大量的時(shí)間還是在家里，在學(xué)校的時(shí)間只有6到8小時(shí)，因此家庭教育影響力比較大。另外，學(xué)校的教育比較注重知識(shí)性和系統(tǒng)性，分為很多階段灌輸知識(shí)，但是家庭教育一直在孩子身邊。父母在陪伴孩子的過(guò)程中，最了解孩子的性格及特點(diǎn)，可以采用針對(duì)性的方法，有目的地進(jìn)行影響或者教育。墨子曾說(shuō)過(guò)“素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變。”可見(jiàn)，家庭環(huán)境的教育對(duì)孩子的影響是潛移默化但是又意義深遠(yuǎn)的。

三、學(xué)前兒童家庭教育存在的誤區(qū)

（一）家庭教育中寵愛(ài)過(guò)度

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，大家的生活水平有了很大的提高。在每個(gè)家庭中，父母都是盡自己最大的努力滿足孩子的要求，不僅僅吃穿用等生活品質(zhì)上要求高，在日常行為上，也是無(wú)盡的寵愛(ài)。在小朋友犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，不僅不指出來(lái)進(jìn)行糾正，還為孩子找借口進(jìn)行逃避。這樣一來(lái)，孩子就越來(lái)越驕縱，以后成為什么樣的人可想而知。

我們都聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，關(guān)于中國(guó)孩子和日本孩子一起外出的事情，中國(guó)的父母和日本的父母做法截然相反。日本孩子都是獨(dú)立負(fù)擔(dān)自己的行李，累了也是堅(jiān)持，而中國(guó)的父母，有的千里追蹤，難舍難分，有的怕孩子受不了這個(gè)罪，準(zhǔn)備了一堆零食，自己還流眼淚。這樣不肯放手，孩子怎么得到鍛煉？怎么獨(dú)立？如果肯放手，中國(guó)的孩子一樣可以獨(dú)立成長(zhǎng)。

父母對(duì)孩子的愛(ài)要有限度，該愛(ài)的時(shí)候愛(ài)，該教育的時(shí)候也要教育，正確的教育和引導(dǎo)才是對(duì)孩子最大的愛(ài)。

（二）重技能的形成，輕行為習(xí)慣的養(yǎng)成

什么是優(yōu)秀的孩子？在家長(zhǎng)眼里，也許就是掌握很多知識(shí)，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣拿手的孩子才是優(yōu)秀的。其實(shí)不然，現(xiàn)在的家長(zhǎng)為了讓孩子不輸在起跑線上，花了很多金錢(qián)和精力讓孩子上各種各樣的興趣班，孩子累家長(zhǎng)也辛苦。這樣的父母最關(guān)注的就是孩子每天學(xué)到了什么知識(shí)，但是卻忽略了最重要的東西：孩子快樂(lè)么？孩子的性格和品德好么？這樣的例子很多，比如一個(gè)女孩子，有很多才藝，父母覺(jué)得很驕傲，可是這樣的孩子在學(xué)校卻處處跟別人相處不來(lái)，自己也從來(lái)不知道跟別人打招呼、交流等等。這樣的孩子，就算有再多的才藝，卻沒(méi)有好的品德和習(xí)慣，絕對(duì)是失敗的，而不是優(yōu)秀的。

（三）家長(zhǎng)失范，給孩子成長(zhǎng)造成不良影響

我們一直說(shuō)：家長(zhǎng)是孩子最好的老師。在日常相處中，孩子處處以家長(zhǎng)為榜樣，如果家長(zhǎng)具有良好的性格和生活習(xí)慣，那么孩子也會(huì)形成正常健康的性格，如果家長(zhǎng)不重視自己的榜樣作用，對(duì)自己的言行舉止不加控制，甚至做錯(cuò)事，說(shuō)話不文明等等，都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到負(fù)面作用。因此，家長(zhǎng)如果希望孩子能夠成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康的人，必須對(duì)自己的一言一行進(jìn)行注意。

（四）親子關(guān)系淡漠，陪同孩子的時(shí)間極少

現(xiàn)在很多父母都是雙職工，有的工作很忙，以至于早出晚歸，這樣必然會(huì)造成親子時(shí)間的缺少。有的父母為了打拼事業(yè)，把家里的孩子都丟給老人，甚至交給沒(méi)有血緣關(guān)系的保姆。有的父母只關(guān)心自己的享受，忽略了對(duì)孩子的照顧。這樣環(huán)境下的孩子，不但無(wú)法形成良好的性格和習(xí)慣，甚至還會(huì)造成惡劣的心理，造成孩子的不健康成長(zhǎng)，給社會(huì)也帶來(lái)隱患。

四、改善學(xué)前兒童家庭教育的對(duì)策

（一）在幼兒心目中樹(shù)立崇高的威信

父母在一個(gè)家庭中，要承擔(dān)生活的重任，如果能注重自己的言行，必然會(huì)在孩子面前樹(shù)立起威信。要想在孩子面前有良好的形象，父母也需要付出努力，一方面要有正確的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)真工作，努力生活，建立正面形象，另一方面要對(duì)家庭和孩子負(fù)責(zé)，關(guān)心孩子的生活，踏踏實(shí)實(shí)地做好家里的每一件事。這樣必然能得到孩子的信任，并且在日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，給孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。相反，如果自己言行不當(dāng)，肯定無(wú)法得到孩子的信任，或者只是一味地對(duì)孩子寵愛(ài)或溺愛(ài)，或者采用粗暴的方法對(duì)待孩子，這樣的父母是不可能在孩子面前樹(shù)立起威信的。

（二）努力幫助孩子樹(shù)立信心

教育孩子需要采取正確的方法，如果孩子做得不夠好或者犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)采用什么樣的方法才能取得良好的效果呢？現(xiàn)在的父母通常是采用鼓勵(lì)的方法，這是一種很好很正面促進(jìn)孩子進(jìn)步的方式。比如孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，肯定有很多不足之處，如果父母這個(gè)時(shí)候進(jìn)行諷刺打擊，孩子可能就再也不想畫(huà)畫(huà)了，但是如果父母采用委婉的語(yǔ)言，鼓勵(lì)的同時(shí)指出孩子的不足，那么孩子肯定在得到認(rèn)可的同時(shí)也能改進(jìn)自己的不足之處，達(dá)到教育的目的。

（三）因材施教促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)

每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，都具有不同的性格、特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，那么家長(zhǎng)在教育的時(shí)候應(yīng)該把這種個(gè)體差異考慮進(jìn)來(lái)，不同的孩子有不同的教育方法。有的孩子表現(xiàn)優(yōu)秀，有很多擅長(zhǎng)的地方，自己的孩子也許沒(méi)有，但是家長(zhǎng)并不能一味地要求自己的孩子去追趕別人，而是應(yīng)該考慮自己孩子的性格和特長(zhǎng)，從自己孩子的興趣愛(ài)好、擅長(zhǎng)領(lǐng)域等方面去發(fā)展，這樣才能讓孩子得到最好的成長(zhǎng)。

每個(gè)孩子因?yàn)檫z傳基因和生活環(huán)境的不同，必然具有不同的天賦條件。因此，家庭教育中，父母要考慮多個(gè)方面，比如孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)等等，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，才能達(dá)到最佳效果。

同時(shí)，家長(zhǎng)也需要提高自己的各方面素質(zhì)，在知識(shí)和修養(yǎng)上都能成為孩子的榜樣，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

（四）父母應(yīng)身體力行

在家庭教育中，父母就是孩子最直接的老師。父母的言行舉止就是孩子模仿的對(duì)象。只有父母的形象和舉止正面，孩子就會(huì)在潛移默化中受到正面的影響。

此外，家庭教育中，家長(zhǎng)要對(duì)自己的行為習(xí)慣有嚴(yán)格的要求。只有自己的言行舉止正確，才能在孩子心目中有威信，比如說(shuō)如果父母言而有信、品德高尚、善良正直，這樣在孩子眼里，父母就是值得信賴及效仿的，如果父母自己行為不端、品質(zhì)低下，自然得不到孩子的尊重，甚至還會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面影響，影響孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，家長(zhǎng)的性格開(kāi)朗、行為獨(dú)立，那么孩子也能得到正面引導(dǎo)，從而心理健康而獨(dú)立。因此，父母就是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，為了孩子有個(gè)良好的榜樣，父母一定要謹(jǐn)言慎行，對(duì)自己嚴(yán)格要求。

五、結(jié)語(yǔ)

家庭教育是兒童教育的重要環(huán)節(jié)，具有基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)。本文分析了學(xué)前兒童家庭教育存在的誤區(qū)，提出了改善學(xué)前兒童家庭教育的對(duì)策。為了孩子的健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，希望每個(gè)家庭的父母都能意識(shí)到家庭教育的重要性，從而促進(jìn)家庭教育的順利進(jìn)行，提高家庭教育的效果，給孩子一個(gè)更好的未來(lái)。