創(chuàng)設情境 提高寫話質量

小學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，在這一階段，學生的語言能力、思維能力等都在逐步提高。教師要幫助學生打下扎實的寫作基礎，提升學生的創(chuàng)造能力與寫作能力，借由對寫話教學策略的優(yōu)化，保證寫話教學的質量，從而幫助學生更好地為后期的寫作學習做準備。

一、確定寫話學習目標

明確的教學目標可以指引教學方向。在寫話教學中，教師要通過設定教學目標來提高教學質量。小學語文寫話教學的第一目標就是要提高學生的寫話熱情，讓學生能夠利用文字自由地表達出自己的想法，大膽地想象，在他人的表揚和鼓勵下，產(chǎn)生源源不斷的學習動力。小學生通常對于新鮮事物的好奇心比較強，所以教師要借由豐富多樣的教學方式和內(nèi)容來激發(fā)學生的好奇心，滿足其探究欲，讓他們感受到寫話學習帶來的樂趣。

寫作是對學生語文綜合水平的一種考察。對于學生來說，寫作具有一定難度，教師要以培養(yǎng)學生學習的自信心為目標，讓學生面對寫作時能夠用更加輕松的心態(tài)去學習，從而取得良好的學習效果。由此可見，寫話教學是以幫助學生先奠定基礎，再進入到寫作學習階段中的一種方式，運用循序漸進的方法來培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如，對一年級的學生來說，可以要求學生將一句話寫得完整和通順即可，而對于二年級的學生則要求只要保證語句的連貫即可，教師要多表揚學生，增強學生的自信心。……