經典誦讀在初中語文教學中的傳承創新

楊佳紅

經典誦讀是初中語文課程改革提出的重點內容，在初中語文課堂教學環節，對學生傳遞國學經典誦讀內容，旨在讓學生感悟國學魅力，傳承民族精神。在教學實踐中，教師應堅持開展多元化誦讀路徑，激發學生誦讀興趣，引導學生掌握誦讀技巧，通過誦讀經典文章，提高學生語文核心素養。

一、范讀法，引領誦讀

誦讀即有聲閱讀，應做到讀得響亮，不可多字、少字、誤字。經典閱讀內容大都為古文，其意義深而文字少，韻味長而音調單，因此，為了更好地記憶古文，需要放聲朗讀，才能記憶深刻。同時，誦讀的過程僅需單純誦讀即可，無須牽強暗記，達到一定的誦讀數量，就會取得量變到質變的突破，學生自然會有效理解誦讀內容。為提高學生的誦讀能力，教師應通過范讀法引領學生進行誦讀，傳授誦讀方法，讓學生學會誦讀。在對一篇古文開展教學引導的過程中，教師應注意以范讀的方式朗讀課文內容，為學生作出誦讀示范，這是引導學生能夠進入誦讀狀態的有效方式。

例如，《錢塘湖春行》一課是詩人游歷早春時節的西湖時創作的作品，抒發了作者喜愛自然美景的心情。理解是誦讀的基礎，只有充分了解誦讀內容，才能為開展誦讀活動做好鋪墊。因此，在這篇古詩文的誦讀學習過程中，教師應先為學生講解課文的大概含義：全詩以“春”為著眼點、以“行”為主線，作者從孤山寺描寫到白沙堤，一路上詩人欣賞了草嫩花繁、燕舞鶯歌、云舒水漲，最后仍是戀戀不舍一步三回頭的離去。……