教育的心靈

侯曉田

如果我們賦予教育靈魂和生命，那么它應(yīng)該擁有一顆什么樣的心呢？

我想這顆心應(yīng)該是博大寬和的。

我曾經(jīng)讀過(guò)一首很動(dòng)人的童詩(shī)：“我伸展雙臂/也不能在天空飛翔/會(huì)飛的小鳥(niǎo)卻不能像我/在地上快快地奔跑/我搖擺身體/也搖不出好聽(tīng)的聲響/會(huì)響的鈴鐺卻不能像我/會(huì)唱好多的歌/鈴鐺、小鳥(niǎo)、還有我/我們不一樣，我們都好。”

生命的美好，在于它的不同，不同的遺傳基因，不同的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不同的心靈感悟，決定了世界上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的孩子。正因?yàn)槿绱耍覀兊氖澜纭⑽覀兊奈幕⑽覀兊臍v史才呈現(xiàn)出繽紛美麗的色彩。所以，教育應(yīng)該是珍惜和尊重所有生命的教育，是讓每一個(gè)生命都美好生長(zhǎng)的教育，讓每個(gè)生命都活出自己，活出尊嚴(yán)，活得舒展而幸福。如果教育擁有了一顆博大寬和的心，那么每個(gè)生命都可以在這里找到安放身心的方寸角落，勇敢地把理想投向宏闊的滄海云天！

我想這顆心應(yīng)該是堅(jiān)定勇敢的。面對(duì)紛擾復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，有人說(shuō)教育是象牙塔，是庇護(hù)所。我覺(jué)得不是，象牙塔意味著隔絕，庇護(hù)所意味著逃避。我認(rèn)為的教育應(yīng)該是訓(xùn)練場(chǎng)、加油站，應(yīng)該堅(jiān)定守著育人的初心，勇敢地與急功近利、涸澤而漁的短期行為說(shuō)不，掮住黑暗的閘門(mén)，放孩子到寬闊光明的地方去；勇于創(chuàng)造各種真實(shí)的生活情境，錘煉孩子的意志和本領(lǐng)。如果教育擁有了一顆堅(jiān)定勇敢的心，那么在這顆心的深處會(huì)永遠(yuǎn)響著大儒張載的那句話(huà)：“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平。”

我想這顆心應(yīng)該是熱情奔放的。學(xué)校不僅僅是安靜的書(shū)齋，更是“文明其精神，野蠻其體魄”的教育場(chǎng)所！它的心應(yīng)該是蓬勃的、熱情的、活力四射的。晨曦里律動(dòng)的奔跑，球場(chǎng)上響亮的吶喊聲，籃板下縱身的躍起，都是這顆心明亮的投射。那些自然的釋放，那些流淌的青春會(huì)點(diǎn)燃身處其中的每一個(gè)人，每一個(gè)夢(mèng)想！

我想這顆心應(yīng)該是美好溫柔的。我們常常強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該是嚴(yán)格的、規(guī)范的，卻忽視了教育更應(yīng)該是美好溫柔的。美是提升人性最有效的手段之一，美擁有不可思議的力量。教育家蘇霍姆林斯基談到美和美育時(shí)說(shuō)道：“美是人的道德財(cái)富的源泉，學(xué)校的任務(wù)就是要在孩提時(shí)期，在神經(jīng)系統(tǒng)幼年期，使美成為德育的有力手段，成為真正人性的源泉。”

美好的教育，一定會(huì)努力使每個(gè)生命美好生長(zhǎng)，將文明的火把交到一代代孩子手中，啟發(fā)他們天賦中最有創(chuàng)造力的部分，激活他們的想象力，讓他們發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而活出生命的尊嚴(yán)。讓他們發(fā)現(xiàn)世界，擁抱自然，從而深深懂得那些日出日落、花開(kāi)花謝、秋去春來(lái)里的智慧與美！

作者單位? ?陜西省西安市西咸新區(qū)第一初級(jí)中學(xué)