所謂“問題孩子”，其實是被誤解的白天鵝

詹大年 賈方方

我原來是一名公辦中學校長，38歲那年辭職辦學，2011年創辦昆明丑小鴨中學，至今已有12年。在外人眼中，丑小鴨中學是專門招收父母和老師眼中的“問題孩子”的。我給“問題孩子”打引號，是因為在我看來，“問題孩子”都是被誤解的白天鵝，他們需要的不是改變，而是幫助。

有些問題不是真問題，只是孩子遇到了難題而已

被送到丑小鴨中學的孩子，都是家長管不了、學校沒法管的，在大人眼中，這些孩子有很多“問題”：愛玩手機、沉迷游戲、打架斗毆、厭學棄學……單看這些字眼是不是已經感覺很讓人頭疼了？在和2000多個“問題孩子”打交道的過程中，我發現，很多時候有些問題只是表象，真相是孩子遇到了難題無法解決。

我至少和1000個“不想上學”的孩子接觸過，至今沒有遇到一個真正“不想上學”的。他們渴望上學，喜歡校園，熱衷和同伴一起學習、玩耍，其中不乏一些聰明、有才的孩子。只是，他們遇到一些棘手的問題，不被認可、被嘲笑、被排擠、人際關系緊張、學習困難等，沒有辦法解決，只能通過不上學來應對。

其實，只要我們愿意和孩子交流，看到他們的難處，幫助他們解決真正的問題，他們會迫不及待地奔向學校。你知道嗎，那些曾經棄學的孩子從丑小鴨中學畢業后，如今有的已經大學畢業，有的在讀研究生，有的已成為單位的骨干，也有的已結婚生子。

當孩子不想上學時，很多父母和老師首先思考的不是“孩子為什么不想上學”，而是“孩子不上學怎么辦”，采取的行動不是和孩子溝通，尋找病因、對癥下藥，而是從結果出發，逼孩子上學，尋找機構給孩子戒網癮，硬是把沒問題的孩子逼成了“問題孩子”。

有些問題本不是問題，而是成人的自以為是

另有一種情況，有些問題本是正常狀態，卻因成人的自以為是被誤判成了問題。

有些表現是生命過程中的正常情況，但是，成人不理解、不接受。有位媽媽說女兒上初中后出現了很多問題：每天都在逃離父母的邊緣瘋狂試探；特別愛管事，在學校擔任很多職務，耽誤學習；有兩副面孔，在老師面前既乖又熱心，在父母面前既無恒心又不踏實。遇上青春期的孩子，很多家長和這位媽媽一樣焦慮，覺得孩子問題太多。其實，所有這些都是青春期孩子正常的生長狀態，隨著自我意識的覺醒，孩子會變得叛逆，對抗父母，挑戰規則，尤其喜歡表現自我。

不只是青春期，每個階段的孩子都有各自的發展規律：幼兒園時期注意力難以集中，小學階段興趣不持久……這是孩子的正常生長狀態，怎么就被看成是“問題”了呢？因為成人在乎的是自己想要什么樣的孩子，而非孩子本身是什么樣。

很多問題出在大人身上，孩子需要的是幫助而非改變

很多問題只是在孩子身上表現出來，本質并不是孩子的問題，問題大多出在了成人身上。

事實上，不少父母只顧著讓孩子好好學習，家庭也僅保留了教育功能，卻忘了履行最基本的家庭功能，包括吃飯、睡覺、娛樂、情感支持等。其實，只要家庭功能正常了，孩子的需求得到滿足，他就能正常成長，狀態自然就好了。

學校教育主要是科學文化知識的教育，是標準統一的教育，但家庭教育是人文教育，是個性化教育。父母不能把家庭教育變成學校教育，只盯著孩子的成績，而要看到孩子這個人，不把考試作為唯一的評價標準，和孩子站在統一戰線上。同時，父母要明確告訴孩子，上學就是為了尋找玩伴，把上學和玩耍、快樂、成長、收獲連接起來，孩子會更有動力去學校。

有人會問，這么做，孩子一定會改變嗎？我想說的是，我們要做的從來都不是改變孩子，而是幫助孩子。在我看來，幫助和改變是兩個完全不同的概念。改變，我是主體，孩子是客體，我要改變孩子；幫助，孩子是主體，他遇到了困難，我來幫助他。改變是設定孩子有問題，幫助則沒有設定孩子有問題。

看到這兒，有人可能會覺得不知道該從哪入手。其實，所有這些都可以歸結為一件事：幫助孩子恢復到正常的生命狀態——正常吃飯、正常睡覺、正常交往。人的狀態好了，很多問題也就迎刃而解了。