何不炳燭乎

劉玉清

二十多年前，辦公室里有個年逾五十的老同事，她上完課后就是呆呆地坐著，不看書不看報，當下班鈴聲響起時，她起身便走出辦公室。

多年以后，我們中的一些人也效仿起了當初她的模樣，只是不像當初她那樣呆呆坐著等待下班鈴聲，而是打起了電腦游戲。

平時在工作中，如果遇到問題，他們也不思考，而是笑著跟同事說：“不會啊！啥也不愛學，你幫我弄一下。”

于他們而言，“不會”是件非常正常的事情。

年紀大的男同事，則興起了“盤”核桃。除了上課，他們就拿刷子刷核桃，像是強迫癥般，狠命地、瘋狂地刷。看到新來的年輕人，他也是一樣的話：“你們年輕同志多學點兒，我們老了，學不學都沒用了！”

那么，人過了一定年紀，就真的“學什么都沒用”了？

我想起了一句話：“何不炳燭乎！”這句話出自西漢劉向編的《說苑》，說的是晉平公問師曠：“我年近七十想要學習，恐怕已經(jīng)晚了！”師曠說：“為什么不點燃蠟燭學習呢？”平公說：“哪有做臣子的卻戲弄他的君王呢？”師曠說：“我怎敢戲弄我的君主呢？我聽說過，年少時喜歡學習，就像日出時的陽光；壯年時喜歡學習，就像是正午時的光芒；老年時喜歡學習，就像是點燃蠟燭照明一樣。點燃蠟燭照明和摸黑走路比哪個更好呢？”晉平公聽了，恍然大悟，學而不倦。

這個故事讓我想起了小時候，村子里有個年逾七十歲的老頭，那些年興起了學習外語的浪潮，廣播里每天定時播放外語教學內(nèi)容，他就天天抱著收音機學，或是一邊走路一邊聽，或是坐在榆樹下大聲地朗讀，或是干莊稼活的時候聽著。有人稱贊，有人鄙夷，有人質(zhì)疑：“這么大歲數(shù)了，學它有什么用！”

“呵呵！”他笑了笑不回答。不管別人怎么說，他只管自己學，不久之后，他還真的說得了一口流利的外語來。雖然沒過幾年他就去世了，但他認真學習的精神與熱情卻讓我記憶頗深。

學習的快樂是別人無法理解的。

學習是一種傳承，是一種氛圍。我們常常要求孩子學習好，給我們“增面子”，可“增面子”是相對的，作為家長，頭三十年看父敬子，后三十年看子敬父，其實說的就是一個道理。我倒覺得“增面子”這件事應該是長久的，家長與孩子要保持永久的學習習慣，永遠處于“看父敬子，看子敬父”的狀態(tài)，這樣，一家人才能進步。

我的母親八十多歲了，沒上過學，早年間家里孩子多，辛辛苦苦地把我們兄妹七個帶大，又一刻沒停地幫著我們把我們的孩子帶大，忙忙碌碌中到了八十多歲的年紀。每次我去看她，她都讓我教她幾個字，幾年下來，家里孩子的名字，她也認得了不少。有一次，侄女的孩子來，那孩子才六歲，在幼兒園學了幾個字，母親把自己的小本拿出來跟那孩子比賽識字，看著年齡相差近八十歲的曾祖母與曾孫子一起認真地讀字，還真是有趣！

母親還說，“再年輕點兒我也學車，以前家里沒有車又沒空學，現(xiàn)在想學了，有點晚了……”

時間不等人，荒廢一天，人生就少一天，可有人卻在一味地抱怨！

學習不分年齡，學無止境。古人師曠尚且能用“日出”“日中”“炳燭”來說明學習的重要性和人生學習的三個階段，鼓勵人們要活到老、學到老。而處于飛速發(fā)展的今天的我們呢？如果到了一定年紀就不再學習了，那被社會淘汰的日子也不遠了。

學點自己喜歡的吧！讓生活過得充實、豐富、有韻味、有意義！學習并不是非得要得到些什么，而是為了讓自己的生活中隨時隨地出現(xiàn)個意想不到的驚喜，呈現(xiàn)瞬間的美好。