提升小學體育課堂教學效率的優化策略

何穎

隨著我國教育教學不斷改革與發展，體育在小學階段各個學科中的地位穩步攀升，從教學理念、教學模式、教學內容等各個方面朝著素質教育的方向延伸。在小學體育教學活動中，教師應當根據新課標的相關要求，始終堅持以學生為本的教育原則，不斷創新教學理念和教學方法，靈活運用創設多樣化教學模式，彌補以往教學中的不足之處，鍛煉學生身體素質，激發學生對體育鍛煉的興趣和熱情，培養學生終身體育的精神。與此同時，作為體育教師應當在教學思路、教學內容上不斷豐富，積極對教學內容進行延伸，拓展學生的思維，打開更廣闊的視野和空間，有效推動學生德、智、體、美、勞全面發展，從而提升小學體育課堂教學的整體效率。

隨著我國新課程改革已全面推進，對體育學科的重視度越來越高，增強學生身體素質，確保學生身心健康全面的發展，充分發揮著積極促進的關鍵作用。在小學體育教學中，教師應當根據學生的實際學情來進行教學活動的創設，如：思想認知、心智思維、興趣愛好、性格特點等多方面進行全面了解，在課堂教學方法上不斷更新，通過多種渠道和方式來搜集與教學內容相關的資料，豐富教學內容，優化課堂教學，構建一個平等、和諧、自由、愉快的學習環境，能夠讓學生們由被動轉為主動，保持一個積極樂觀、熱情活力的學習態度。教師不僅要傳授學生相關的體育知識和運動技能，還要加強鍛煉學生的身體素質，確保學生身心健康，激發學生的運動細胞和運動熱情，讓學生對體育課程有新的認識，真正愛上體育、愛上運動。

1 提升小學體育課堂教學效率的意義

在小學階段教育教學中，體育這門學科對培養學生的身體素質、運動機能，以及堅韌不拔的意志力和精神品質有著至關重要的作用。在素質教育的大旗下，體育課堂教學不斷優化，質量也日益提升，但在實際教學中仍然存在一定的不足，難以達到當前素質教育的要求。對于小學體育教學來說，由于遭受傳統應試教育思想的束縛，在教學中從形式、內容等方面都顯得過于單調、枯燥，很多時候所涉及的一些教學內容過于簡單，受到很大的局限性。而且教學方法多于說教方式，基本上以口頭表述、示范為主，這樣的方式難以激發學生對體育的興趣和熱情，在課堂上學習狀態過于被動，甚至有的學生對體育學科有很強的排斥感，不利于學生今后的學習與發展。因此，小學體育教學活動，教師應當采用先進的技術手段，在教學方法上進一步創新，推動體育課程教學的有序開展。

1.1 激發興趣

新課改背景下，教師應當培養學生健康行為成為當前教育教學中的重要方向，也是核心素養中重要組成部分。在體育課堂上，教師要給予學生充足的時間進行體育運動，幫助學生完善體育結構，并養成良好的運動習慣，組織學生參與各種不同形式的競賽活動，無論在校內還是校外，都要積極參與體育運動，強身健體、預防疾病的發生，確保學生有一個健康體魄。與此同時，教師應當結合學生的特點來因勢利導，在教學內容中增加更多興趣感，用興趣來吸引學生的目光和專注力，充分調動學生在課堂上的積極性和參與性，組織學生開展各種不同形式的實踐活動，讓學生們在快樂的氛圍中學習技能、鍛煉身體。

另外，小學體育教師要對學生進一步引導和點撥，讓學生們了解體育課程的含義，在課上以學生興趣來調動積極性，安排學生們共同參與游戲活動，并增加一些全新的體育項目，以個人、雙人、小組、團隊等不同形式來完成，添加課堂教學趣味性，幫助學生梳理正確的運動思路，能夠選擇適合自己的運動項目，這樣才能在體育鍛煉時有效、有質，養成良好積極的鍛煉習慣。

1.2 促進能力

在小學體育教學中，體育運動是每一名學生都要務必參與的教學活動，了解體育中各個項目，掌握體育基礎知識，培養學生運動能力，加強學生對體育運動的認識和了解，鼓勵學生積極參與、大膽創新，培養學生自主學習的能力。要想提升體育課堂教學效率，應當從思想觀念上開始轉變，教師應當融入更多新的理念，脫離以成績為目的的教學方式，不斷嘗試突破新的方法，激發學生的內驅力，始終堅持以學生為課堂主體，掌握相關的體育知識與技能，從學生的身心健康發展出發，提升學生體育綜合水平。

1.3 精神意識

體育文化在我國源遠流長，在小學體育教學中，應當更深層次挖掘體育知識，傳播體育精神，在教學中滲透民族文化精神，也是培養學生精神意識的有效途徑。在體育課上，教師可以引導學生了解相關的人物、故事等，如：教師可以為學生講述中國自由式滑雪空中技巧冠軍，她從失利到勝利的過程，中間的努力奮斗成就自己的夢想，成功與不成功只是最終的結果，關鍵在于努力奮斗、堅持不懈的精神品質，始終保持“我要學”的態度。讓學生們能夠深刻體會到體育精神、體育品德，從而有效提高學生的核心素養。

在2022版新課標中明確提出，體育作為身體訓練的主要手段，主要結合體育與健康知識、運動技能及方法，讓學生們能夠掌握豐富多樣、專業的內容，將核心素養貫穿于整個教學活動中，彰顯體育學科的本質特點，具有一定的基礎性、健身性、實踐性、綜合性，主要能夠強化學生身心健康，有效促進學生德、智、體、美、勞全面發展。

2 提升小學體育課堂教學效率的優化策略

2.1 信息技術，優化結構

這是一個多元發展的時代，通過信息化技術推動教育教學的發展，落實教育數字化，將信息化技術滲透在體育學科之中，并進行合理、規范地使用，將現代化信息技術與教學內容合并，成為課堂教學的輔助工具，充分體現出多樣化、智能化、數字化、個性化的教學新模式，有助于我國教育教學水平的提升。在以往小學體育教學活動中，通常情況下都以“教師講，學生聽”這樣的方式為主，教師講授的內容，就是學生所接收的內容，從某種角度上使學生的思維受到一定的局限性，缺乏積極主動學習的狀態，無形之中形成一種被動學習的心理，容易使學生不利于學生今后長遠發展。體育教師可以采用數字化信息技術來收集多種教學資源，不斷為課堂教學提供養分，優化教學設計、教學結構，使學生能夠在課堂上學到豐富的知識，感受體育學科帶來的樂趣和自信。小學體育教學中逐漸引入信息技術教學模式，通過借助多媒體的力量，為課堂教學創設多樣化、開放化、個性化的學習氛圍，脫離了傳統教學的單一性，使體育課堂變得新穎活潑。通過信息技術的引入，在小學體育教學中，教師將教學內容變得更加豐富飽滿，為課堂增添趣味性、靈活性，引導學生對體育知識的認識、理解、感知，激發學生對體育運動的興趣及熱情，有助于體育課堂教學整體質量的提升。

例如，在學習“籃球運球”這一知識內容時，教師可以引入先進的信息技術手段豐富課堂教學活動。首先，教師通過交互式電子白板、PPT課件對學生進行理論知識的學習和講授，把抽象化的知識變得更加具體和直觀，幫助學生梳理學習思路，能夠更有規劃、有條理的對籃球運球的動作要領、知識技能有深入了解，便于學生理解和掌握。在教師指導下，通過信息技術讓學生們對籃球運球的手法、技能、規范等相關要領更加熟悉和理解，能夠激發學生對籃球的興趣和熱情，為學生帶來豐富、真實的學習體驗。其次，教師可以通過微課、短視頻等工具可以讓學生們觀看籃球運球的技術演示，也可以為學生們播放籃球場上精彩瞬間，為了能夠構建趣味課堂，調動學生興趣，可以把學生喜歡的籃球明星播放出來，領略一下球場上的風采。最后，體育教師還可以將這些教學內容、課件等上傳到云盤或者發送至QQ群中，讓學生根據自己的需求靈活學習，幫助學生鞏固知識和技巧，提升小學體育課堂教學的效果。

又如，在體育教學中進行400米跑時，教師可以利用信息技術為學生進行數據分析，根據學生的檢測成績來適當調整學生的訓練強度。對于一些學生來說400米跑存在一定的困難，需要學生加強訓練，針對這類學生要進行周祥的計劃，如劃分為預備跑、途中跑、沖刺跑幾個環節，每一個環節都需要學生加強練習，速度、力量都會根據環節的不同而改變，這樣才能完整的跑下400米全程。教師將這三個環節的數據記錄在電腦之中，然后形成對比分析，了解學生訓練情況，真實的數據反映出學生體育訓練的成果，從而達到課堂教學的提升。

2.2 師生互動，激發興趣

“興趣是最好的老師”這句話常常掛在嘴邊，有了興趣才能牽動內心的動力，能夠積極自主地付出行動，從心理上、情緒上、態度上都能體現出積極樂觀的狀態，朝著一種好的方向發展。正所謂：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在小學體育教學活動中，教師可以結合學生思想認知、興趣方向來開展多樣化教學活動，在課堂上增添趣味性元素，使教學內容更加豐富新穎，激發學生對體育學習的興趣和熱情，充分調動學生在課堂上的積極性和參與性。在以往傳統教學活動中，基本上呈現出一種“教師講，學生聽”的課堂，導致很多學生的學習狀態非常被動，教師很少與學生共同參與，課堂上的互動頻率幾乎為零。因此，在小學體育教學中，教師應當轉變以往教學觀念，堅持以學生為課堂主體，并與學生們共同參與教學活動，拉近師生之間的距離和情感，能夠達到有效互動，增加交流溝通的機會，師生共同融入在歡樂、寬松、和諧的體育課堂。

體育這門學科的特點就是在學習和實踐中反復循環，教師若是在教學模式中一成不變，會使學生喪失學習興趣。所以，作為體育教師要主動參與進來，結合教學內容，能夠有針對性、目的性、規劃性地引導，從學生的角度出發，與學生們共同參與、共同探討，用自己的實際行動去影響學生、帶動學生、感染學生。

例如，在投擲實心球這一教學活動中，教師可以與學生共同參與一個小競賽，練一練、比一比，看看誰的動作規范、標準，誰拋得更遠。還可以師生共同參與跳繩活動，比一比誰跳的更多等這種小而精的活動，能夠掀起學生們在課堂上的熱情，有效提升課堂教學效率。

又如，在進行體育項目“50米快速跑”這一訓練活動中，教師采用小組合作的方式開啟教學模式，充分利用接力棒的形式，讓每組學生參與接力跑，能夠理解并掌握快速跑的相關要領、動作技能，通過小組合作，學生之間可以相互交流、探究、思考，提高學生責任感和團隊意識感，有效提高體育訓練的效率。在小學體育教學中，通過小組合作訓練，能夠加強學生之間團結、合作、互動的品質，將不同的學生分成多個小組，在各個小組內部來參與體育訓練和學習，共同探索新知，完成學習任務。教師培養學生體育精神，而引入合作學習這一教學手段，能夠讓學生認清在整個團隊中的定位，便于體育知識和體育訓練的學習和理解，并能夠清楚意識到為團隊奉獻出自己的力量，增強學生的責任感，領悟眾人拾柴火焰高的道理，只有團結一心、擰成一股繩，努力前行才能獲得最終的勝利。

2.3 競賽游戲，活躍課堂

在開展小學體育教學活動中，教師可以組織學生分組合作，這樣的學習方式是課堂教學的一大亮點，能夠突出學生在課堂上的主體地位，并且目標明確，為了共同目標來思考、探討、交流，幫助學生拓展思維，見識更寬闊的知識面。于此同時，雖然小學階段的學生年齡尚小，但是他們都有一顆較強的好勝之心和不服輸的心理，教師可以“借題發揮”，遵從學生心理，在課堂教學中設置一些帶有競賽性質的游戲活動，滿足學生的心理需求，為學生們提供一個展示自我、發揮優勢的平臺和空間，調動學生在課上的主觀能動性，帶給學生們新的亮點、新的啟發。教師也應當結合班級學生實際情況以及教學內容，提煉出重點難點部分，以競賽的形式呈現出來，比賽的類型不能只有競技性的，應當提倡多樣性，加入一些趣味元素，調動學生們的興趣感，吸引學生積極主動地投入比賽之中，讓班級比賽真正走向常態化。

例如，在進行排球活動時，教師先組織學生觀看墊球的步驟以及操作方法，熟練掌握排球技巧和方法，讓學生進行自主訓練。當對這一知識要領掌握后，教師可以為學生們引入競賽游戲，將學生們劃分為多個小組，以小組為單位，每個小組進行墊球的傳球接力，在此過程中確保動作的規范性，球落地算失敗，按照規定時間完成小組成員的接力，各組之間相互比拼。這樣的游戲規則簡單、互動性強，還能夠激發學生的興趣點，鍛煉學生團結合作精神，以及集體榮譽感，增強學生自信心。同時教師通過游戲的介入，能夠了解每個學生對知識和運動技巧的掌握情況，給出更好地指導，對教學內容可以做出進一步調整和優化。

3 結語

綜上所述，新課標的提出為小學體育教學鋪設一條全新的道路，引領新的理念、模式，使課堂教學的質量整體性提升。教師應當摒棄以往老舊偏的教學模式，結合課標要求，明確教學目標，秉承健身育人的思想理念，對教學內容全面整合，不斷優化課堂教學，多樣設計、因材施教，對體育教學有一個正確的認識，有效促進學生身心健康全面發展。

（作者單位：貴州省貴陽市清鎮市第一實驗小學）