數據共享背景下“財務管理”智能化教學模式的探索

［摘 要］ 財務管理本質上是一門分析、處理和利用數據幫助企業制定決策的學科，在數據共享背景下，財務管理教學應該不斷調整人才培養方案，積極進行教學改革，提升學生數據分析能力和數據共享意識，加強數據計算輔助教學軟件的配備和實驗室建設，建立多角度的財務管理教學和考核機制，引導學生能夠運用國內外數據庫共享資源，掌握相關理論知識點，具備較強的實踐操作能力，為就業奠定堅實的基礎，培養社會需求的財務管理專業人才。

［關鍵詞］ 數據共享；財務管理；智能化；教學

［作者簡介］ 李曜鐸（1992—），男，山東安丘人，碩士，廣東培正學院會計學院教師，主要從事財務管理、成本結構領域研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）12-0149-04［收稿日期］ 2021-11-01

財務管理本質上是一門分析數據、處理數據、利用數據幫助企業制定決策的學科，與數據有著千絲萬縷的關系。財務管理以提高企業經濟效益為中心，不僅是單一的記賬、算賬、報賬，還參與企業的預測和決策。新一代信息技術的發展，對財務管理工作產生了極大的影響，學生不僅要掌握財務管理、會計學和審計學等專業知識和實操技能，還要掌握計算機專業知識和基礎實操技能，并且該學科專業性和實踐性強，涉及較多數學問題，導致了常規教學手段下，教學效果不佳［1］。因此，在數據共享的新形勢和新需求下，財務管理專業要更加重視復合型人才培養，緊扣大數據、人工智能、云計算和移動互聯網等先進信息技術，了解其對發展和財務管理職業的深遠影響，遵循學科交叉理念，秉承“會計、財務+大數據”的人才培養思路，以管理學、經濟學和信息科學技術理論知識為基礎，注重理論學習并強調應用于實際工作。人才培養的核心要素是課程的設置，課程教學質量的高低直接決定了專業人才的培養質量［2］。“財務管理”課程作為管理學類專業人才培養的核心課程，應順應新時代的新要求進行教學改革，全面提升課堂教育教學質量，以適應社會經濟的發展需求。

一、數據共享對財務管理工作的影響

（一）數據共享從根本上改變了財務管理觀念

企業財務管理工作從管理化向有價值的財務數據整合分析方向不斷發展，數據共享對企業有著深遠的意義，其不僅需要掌握大量的數據信息，還需要對這些數據進行分析和處理。在財務管理的實際工作中，需要對龐大的財務數據進行整合和處理，進一步制成財務報表，工作量非常大［3］，如果財務管理人員在工作中出現錯誤，就會誤導管理層的決策，因此，組織和分析數據的能力成為企業進行財務管理的核心領導力。國內外的學者、財務從業人員普遍認為數據經濟對企業的未來及其重要，掌握并運用好數據技術的企業，具備超越競爭對手的潛能。

（二）高質量的數據分析技術是財務管理工作的關鍵

隨著技術的發展，使得數據更加易于獲取，改變了企業財務管理的工作方式。傳統的企業財務管理下，其主要工作是財務管理工作人員整理和打印財務報表，然后將紙質版報表送到各個部門［4］，因此，當出現特殊情況，財務報表下發不及時，就會導致決策部門制定不科學和不及時的措施。在數據共享背景下，企業財務管理人員簡化了工作程序，可以用計算機及時分析和得到財務報表，在企業內部公開分享數據信息，保證數據信息和財務報表公示的及時性和科學性，進一步提高企業內部決策部門的工作效率和質量。例如，可以從各大網站和數據庫獲得海量零散的財務數據，從行業協會和行業龍頭調研公司公開或收費發布的報告中，獲得行業規模、產品、市場等財務數據。因此，數據共享環境下，財務人員必須具備數據采集能力，具備采集企業各種經營活動、財務活動、生產活動中由外部或內部產生的各種數據的能力，并且面對繁多的數據，財務管理人員要有基本的數據識別、數據轉換、數據校驗的能力，篩選出高質量的能幫助企業制定決策的數據。在掌握了高質量的數據后，還必須能夠運用先進的工具對數據進行分析，例如，對數據進行挖掘和建模，從而發現企業經營存在的問題和風險，以及競爭對手和行業的發展情況，這些都要求財務工作人員能熟悉常用的大數據分析工具的操作方法，最終達到對企業財務與經營數據進行分析，從而輔助經營和制定科學決策的目的。

二、“財務管理”課程教學現狀分析

（一）“灌輸式”教學模式仍然普遍存在

教師為中心的傳統“灌輸式”教學模式，能夠發揮教師在教學中的主導作用，學生的疑問能夠及時得到解答，教師在課堂上能夠根據學生對知識點的理解程度調整教學進度。然而該教學模式忽視了學生主觀能動性的發揮，無法很好地激發學生的學習積極性，不利于學生創新觀念和實踐技能的鍛煉和提高；忽視了社會發展的需要；課堂教學存在一定的空間和時間限制，靈活性不高，無法滿足學習基礎扎實的學生對知識的需求；教師在課堂教學中處于知識點講解的主體地位，學生被動地接受教學內容，缺乏學習參與意識和積極性，導致學生對學習財務管理專業的興趣不足，部分學生甚至產生厭煩心理：“財務管理”課程現狀已無法滿足新時代大學生對知識的需求。“財務管理”課程學時安排一般在48～60學時，沒有安排另外的實踐教學環節，現有學時下的理論課教學僅夠完成教學大綱知識點的講解，沒有更多的精力和時間安排實踐和實訓；教師因教學大綱知識點內容過多，為了完成教學進度，沒有時間與學生在課堂上進行交流和互動，無法調動學生學習的積極性，難以培養其自主學習的能力。

（二）忽視學生計算能力的培養

“財務管理”課程的教學內容中，公式繁多，有很多章節都涉及較為復雜的公式計算，學生需要運用數學公式分析和處理相關企業的財務報表數據，進行大量數學運算。比如，《貨幣時間價值》章節教學涉及大量數學計算公式，在之前的教學中，并未根據數據經濟發展需要進行改革，教師仍然沿用多年的財務管理知識，以理論知識為主，注重推導公式，或者梳理各個公式間的關系，解釋系數表，要求學生掌握和運用公式，學生將數據帶入公式，利用計算器進行計算。從現實情況出發，計算器只能滿足教材中簡單案例的計算，而在數據經濟時代，計算器已經無法滿足大量的數據處理需求，因此，在目前的“財務管理”課程教學中忽視了學生計算能力的培養。學生不僅要掌握基本的計算能力，還要學會金融、財務管理的定量和定性分析及處理方法，這就要求學生具備較強的計算能力，正確和快速地制作財務數據資料，以利于企業制定決策，成為現代社會經濟發展急需的財務管理人才。

（三）“財務管理”課程創新教育不足

財務管理是企業運轉的核心部分，涉及生產發展中產生的財務數據，要求財務人員對報表數據進行及時有效地統一處理和分析，制訂準確的財務管理計劃，從各個指標調控企業成本結構，爭取企業利潤最大化，因此，其具有較強的實踐性［5］。創新創業教育與財務管理教學實現有機融合，應具有天然優勢，然而，由于高校擴招，實踐教學跟不上社會經濟快速發展的步伐，缺少實踐教學場地和設施。目前，實踐教學主要依托模擬軟件，軟件只能提供最基礎的訓練，無法充分反映企業經營的真實情況，學生無法通過基礎軟件的學習對企業有過多的了解，只是學會了基礎操作，軟件使用的模擬數據與現實數據有一定的區別，并且模擬數據無法讓學生在操作中體驗企業經營的參與感，學生主動學習的積極性不高。在實踐教學中，具有新技術研發功能和生產性的設備不足，同時，缺乏既能傳授理論知識、指導學生實踐，又能參與企業的新產品開發和新技術應用的教師，而且市場調研機會少，導致學生難以學以致用，無法進行產教融合，缺乏與企業的互相合作，無法在實踐中創造價值，難以滿足稀缺人才的培養和供給。目前，很多高校雖然開展了創新創業教育，但是還沒有實現與專業課程教學的融合，與財務管理教學融合不足。

三、數據共享背景下“財務管理”課程教學改革的措施探討

（一）提高教師財務管理數據共享的教學意識

在數據共享背景下，要想保證“財務管理”課程教學開展的有效性，授課教師應該首先具備較強的數據共享教學意識，認識現代企業財務管理工作的新機遇和新挑戰，及時了解和掌握現代先進的財務管理工作方法和業務處理技術，主動聯合企業，深入企業進行學習和鍛煉。學校應該不定期地舉辦各種提升教學水平的研討會，教師利用各類資源提高自身運用數據和計算的能力，掌握當前最先進的數據分析和處理技術，在課堂教學中引入數據分析處理的重要性，開展有針對性和實際意義的“財務管理”課程教學，為財務管理學生未來就業奠定良好的數據采集和分析的專業基礎。

（二）加強數據計算輔助教學軟件的配備

財務管理軟件是用于完成財務分析的軟件，是財務分析、企業核算和決策支持等方面的重要工具，企業對財務管理的重視程度越高，對財務管理軟件的需求也越大，相應地要求財務人員熟練應用和操作不斷推出的新產品，財務管理專業特點決定了教學軟件的重要性［6］。因此，“財務管理”課程教學應重視利用現代財務軟件，配備計算輔助教學軟件，進行數據分析和處理，使學生在具體學習過程中不斷進步，真正體驗數據共享技術在財務管理中的實際應用，能夠對大量的財務數據進行快速分類、采集和處理，加強理解和熟練操作財務軟件的能力。

（三）加強數據共享“財務管理”課程教學實驗室的構建

“財務管理”課程教學包含理論課和實驗課兩部分，理論課為學生財務管理知識奠定理論基礎，實驗課則幫助學生鍛煉實際操作能力。因此，在“財務管理”課程教學改革中，授課教師必須意識到加強數據共享教學實驗室建設的重要性，在現有實驗室的資源和設備上進一步補充，使財務管理實驗多元化。在會計電算化實驗室的基礎上進一步拓展，在常用的財務軟件基礎上增加Excel、證券投資模擬軟件等，模擬投資管理、財務估價、資金管理、籌資管理、財務計劃和財務預測等；分析會計軟件的數據關系，根據實驗要求獲取數據，并利用數據倉庫、數據挖掘等智能工具進行數據分析，全面提高學生的應用能力，進一步鍛煉學生處理財務管理工作問題的能力，增強學生的就業意識，激發學生的學習動力。

（四）構建多角度的“財務管理”課程教學和考核機制

“財務管理”課程教學可充分利用現代技術的優勢，結合傳統的授課方法，將信息技術、網絡技術、多媒體技術等運用于教學，使課程更具趣味性，提高課程的吸引力。學生在課前可通過上傳至學習通的PPT演示稿進行提前預習，課后對課程中的重點和難點進行復習，在學習通上提交平時作業，與教師和小組的同學進行交流和學習。教師可通過App進行分組、點名和簽到，課后也可以借助學習通對學生提出的問題進行答疑，了解學生的學習情況，還可以在學習通布置和批改作業，節省線下的時間，打破傳統的課堂教學的時間局限，使課前預習、課中授課和課后復習相結合，擺脫學時不足的限制。

傳統教學考核普遍采用閉卷考試的方式，容易導致學生不重視平時學習，疏于及時思考和復習，出現考前突擊復習，臨時磨刀應付考試的現象。對此，必須構建多角度的“財務管理”課程教學評價考核機制。其一，可以采用多種考試方式進行考核，可以采用閉卷考試考查學生對知識點的掌握情況，也可以采用開卷考核考查學生對某個知識點的認識深度，或組織學生以小組的方式討論，模擬企業財務管理部門處理具體財務管理問題的研究報告等；其二，加強財務管理實踐教學的評價考核，在實踐實習環節中，授課教師通過演示，學生完成實習報告或研究報告，作為評價學生綜合財務管理能力考核的標準之一；其三，結合學生平時課堂表現的積極性和考勤進行評價考核，可以將最終考核成績分成幾個部分，合理分配其比例，比如分為40%期末考試成績+30%實踐成績+30%課堂表現，進一步保證財務管理專業學生教學評價考核的有效性和科學性，使學生真正掌握專業知識，而不是考前突擊，考后忘記的局面。

（五）引導學生運用國內外常用數據庫，共享數據庫資源

互聯網時代是一個信息資源共享的時代，時代在不斷發展和進步，數據通過反映有用信息，從而彰顯其價值。授課教師應鼓勵和引導學生查閱和應用國內外常用數據庫，比如，WRDS數據庫為30多個國家的多家企業、學校、政府和非營利客戶提供數據服務；標準普爾Compustat數據庫可以查閱北美地區大多數上市公司的年度和季度收益表、現金流量表、資產負債表及其他財務數據；CRSP數據庫可以查閱指數、股票、國債和房地產投資信托市場數據；CSMAR數據庫可以查閱中國的經濟金融研究型數據庫。通過正確有效的查閱和利用數據庫的資料，培養學生網絡收集數據、整理資料、匯總分析的能力，培養學生獨立思考問題、獨立解決問題及創造性的思維能力，學習運用各種相關軟件，融入數據分析技術，可適當增加課程的難度，改變枯燥的傳統授課教學，激發學生的學習興趣，提高教學大綱知識點的傳遞效率，為學生將來的實際工作打下基礎，使學生感受數據共享背景下財務管理在企業中的運用，去學習如何查找和分析數據資料，獲取有用的信息，培養學生進行財務管理學習和科研的興趣。

結語

隨著我國社會經濟的快速發展，財務管理也越來越重要，專業的財務管理人才受到企業的廣泛重視。因此，在數據共享背景下，“財務管理”課程教學應該不斷調整人才培養方案，積極進行教學改革，培養社會需求的財務管理專業人才。教師應該首先提升自身的數據分析能力和數據共享意識，加強數據計算輔助教學軟件的配備，進一步加強實驗室的建設，建立多角度的財務管理教學和考核機制，多維度地考核學生，引導學生運用國內外數據庫共享資源，保證學生不僅掌握財務管理的相關理論知識點，還具備較強的實踐操作能力，提高學生實際解決問題的能力，為學生就業奠定堅實的基礎。

參考文獻

［1］呂蘭英.基于大數據背景下財務會計向管理會計轉型［J］.現代營銷（經營版），2020（1）：219-220.

［2］李志.大數據背景下政府財務會計向管理會計轉型分析［J］.中國鄉鎮企業會計，2020（8）：173-174.

［3］胡明欣.探討基于大數據背景下財務會計向管理會計轉型策略［J］.財會學習，2020（13）：124+126.

［4］許素瓊.大數據背景下高職財務管理課程教學改革研究［J］.農村經濟與科技，2018，29（18）：276-277.

［5］茆曉穎.新文科背景下“財政學”課程融合思政元素的改革探索［J］.教育教學論壇，2021（1）：78-81.

［6］李育陽.試析高校教學管理中激勵理論的運用［J］.教育教學論壇，2021（5）：161-164.

Exploration of Intelligent Teaching Mode of Financial Management under the Background of

Data Sharing

LI Yao-duo

（Accounting School， Guangdong Peizheng College， Guangzhou， Guangdong 510830， China）

Abstract： Financial management is essentially a discipline that analyzes， processes and uses data to help companies to make decisions. In the context of data sharing， financial management teaching should continuously adjust talent training programs， actively carry out teaching reforms， and enhance data analysis capabilities and awareness of data sharing， improve the equipment of data computing auxiliary teaching software and the construction of laboratories， establish a multi-angle financial management teaching and assessment mechanism， to guide students to use domestic and foreign databases sharing resources， master relevant theoretical knowledge points， and have strong practice operational ability. This can lay a solid foundation for the students employment after graduation， and cultivate financial management professionals to meet the social needs.

Key words： data sharing; financial management; intelligent; teaching