高校研究生“云思政”育人長效機制路徑探索

茍曼莉 董學敏 夏國萍

［摘 要］ 基于云傳播理論可知，互動交流類應用在新媒體應用開放平臺云傳播網絡中處于核心地位，“社交網絡+”將成為實現云傳播的主要渠道，云傳播的傳播機制是“共享”。研究生“云思政”育人長效機制的實現需要契合云傳播的相關特征，并將學生思想政治工作實施路徑及“十育人”體系的相關思想政治要素有機融入“云思政”框架，使“云思政”不僅是平臺共享、信息資源整合的“云傳播”，更是機制協同、有育人實效的“云傳播”，真正將“云教學”“云教育”“云管理”“云服務”“云組織”等育人環節融入“云思政”育人矩陣。

［關鍵詞］ 研究生；“云思政”；育人長效機制；路徑

［基金項目］ 2020年度中國學位與研究生教育學會2020年面上課題“高校研究生‘云思政育人長效機制路徑探索”（2020MSA49）

［作者簡介］ 茍曼莉（1983—），女，陜西咸陽人，博士，北京理工大學學生工作部副部長，講師，主要從事思想政治教育研究；董學敏（1989—），女，河北張家口人，碩士，北京理工大學校團委副書記，助理研究員，主要從事思想政治教育研究；夏國萍（1985—），女，山東濱州人，博士，北京理工大學人文與社會科學學院講師，主要從事思想政治教育、世界一流大學研究。

［中圖分類號］ G643.1 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）12-0167-05［收稿日期］ 2022-05-11

高校線上教學活動為滿足思想政治教育需求，開始將網絡技術和相關媒體進行融合，形成了“云思政”工作模式，使傳統思想政治教育形式出現了翻天覆地的變化［1］。在高校推進“大思政”格局的改革實踐中，堅持把立德樹人作為中心環節，充分運用新媒體新技術開展研究生“云思政”育人工作。破除各部門各系統之間的壁壘，加強頂層設計，協同協作、同向同行，構建多類型分層次的教育模式，強化全員育人意識，以培養“明德致遠、寬厚基礎、精深求是、包容創新”的高層次領軍領導人才為目標，聚焦四項目標任務，把握四個辯證統一，建立四項工作機制，打造“‘五位一體云思政”育人矩陣。以增強理想信念、優化知識結構、提升創新能力、精準服務管理為目標，處理好思政課程與課程思政、第一課堂與第二課堂、教育教學與管理服務、師生的媒體化與媒體的“師生化”之間的辯證統一關系，建立組織領導機制、實踐貫通機制、隊伍建設機制、支持保障機制，在教育、教學、管理、服務、心理等育人各環節探索“云思政”實施路徑，打造“云教學”“云教育”“云管理”“云服務”“云組織”等研究生“云思政”育人矩陣，構建研究生“云思政”育人長效機制，推動全體教職員工把工作的重心和目標落在育人成效上，真正使高校思想政治工作高質量發展。

一、建立研究生“云思政”四項目標任務體系

1.目標一：增強理想信念教育。聚焦思想政治工作的目標要求，“堅定理想信念”是“六個下功夫”之首，是精神之基。當前，微博、微信、QQ等已經成為高校研究生最主要的交流平臺，重新構建了校園的人際關系、交往方式和信息獲取途徑，給高校理想信念教育帶來諸多影響。網絡新媒體也存在一些不良信息，使青年學生產生疑慮，個別學生迷失了方向。研究生群體的成人意識和獨立意識與日俱增，在其原有價值觀并不完全積極向上的情況下，盲目追求個人意識獨立，加大了價值觀層面的引領難度，導致研究生群體的“求異”效應，不利于思想政治教育的開展。因此，需要在網絡新媒體中增加理想信念教育等主流意識形態供給，培養社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者［2］，共同構建新時代青年群體共有的精神家園，培養新時代的奮斗者。同時，提升思想政治工作者的網絡素養，不斷增強其駕馭網絡新媒體圈群的工作能力，推動線上線下理想信念教育有機結合，實現良性互動發展，處理好繼承與創新、新媒體與傳統網絡平臺之間的關系，繼而形成合力，促進高校理想信念教育進一步縱深發展。

2.目標二：構建以學生為中心的教育教學模式。隨著信息時代的到來，研究生教育教學模式、教學內容和教學形式不斷創新。基于網絡課程的混合式教學成為高校信息化教學改革的重要途徑之一，將優質豐富的網絡課程資源與傳統的教學優勢相結合，有效擴展了教學環境，由傳統課堂擴展到模擬課堂與多媒體的學習環境，教學方法從傳統課堂教學擴展到網絡課程教學，教學教師從主講教師擴展到在線專家，實現傳統教學的重建與創新［3］。因此，要整合各教學因素，構建以學生為中心的教育教學模式，提高教學效果，滿足學生的個性化需求。

3.目標三：促進研究生創新能力的提升。隨著研究生教育的改革和教學質量的提升，新時代培養研究生創新能力成為高校的重要發展目標。北京理工大學提出完善研究生多類型分層次培養，培養“強基礎、重國際”的學術創新型人才、“強平臺、重協同”的技術創新型人才、“強交叉、重團隊”的復合領軍型人才和“強實踐、重應用”的應用創新型人才。利用信息技術為學生搭建新的學習發展平臺是實現人才創新培養的必然選擇。除第一課堂外，第二課堂是學生在課堂教學外獲取知識的重要學習平臺，是學生創新能力及綜合能力培養的主陣地。努力推進第一課堂與第二課堂相互融合、協調發展，形成第一課堂與第二課堂有機銜接的培育體系，進一步提升研究生的自主學習能力，切實培養學生的創新精神、創業意識和創新創業能力，在實踐中提高自己的動手操作能力。善于借助互聯網技術優勢引導學生，增強學生對新興科技產品與技術的興趣，促進“互聯網+”新生態形成。

4.目標四：使服務管理育人更加精準精細。思想政治工作要精準把握研究生的群體性脈動，應從研究生的內在需求出發，圍繞學生、關照學生、服務學生。建設學生綜合數據平臺，梳理學生相關的各方數據，做到數據全面、精細、準確，為精細管理提供依據。基于數據研判學風狀況、學生志向、學生心理狀況。以新媒體新技術推動研究生事務管理服務規范化，推動學生服務流程再造，為學生提供一站式、精細化的服務，在學生報到注冊、宿舍社區、證明事項辦理等方面，建立一批自助和線上服務項目，建立更加完善的信息反饋機制，實現學生事務中心以網絡虛擬大廳為主，提升學生在校學習和生活的幸福感和獲得感。抓好校園網絡管理規范化建設，形成動態網絡化管理格局，促進思想政治教育管理和服務相結合，為思想政治工作常態化提供制度保障。

二、打造“五位一體”研究生“云思政”育人矩陣

1.云教學。持續推動學校課程體系更新和教育教學方法改革，創新校內校際線上線下混合式教學等多種在線課程。打造線上“金課”，推進“信息技術與教育教學深度融合專項”，建設一批學科全面、質量一流、面向國際的專業核心課和特色課為主的大規模在線開放課程。重構本研一體課程體系，形成公共課、基礎課、學科專業核心課、選修課、交叉課“五類課程模塊”；實施講授式、研討式、案例式、講座式和實踐式“五種授課方式”，建設精品課、視頻公開課、課程思政示范課、優秀案例課和全英文品牌課“五種高質量金課”。

2.云教育。加強線上社會主義先進文化教育，廣泛開展“我的中國夢”“擔復興大任、做時代新人”等主題教育活動。大力繁榮校園文化，積極擴大優秀文化作品的影響力和輻射力，發出時代感強的正面聲音。加強校園新媒體矩陣建設，建設學校官方新媒體矩陣，實現對學生的教育精準覆蓋。豐富網絡內容，加強網絡文化建設，創作展示一批具有“延安根、軍工魂”紅色基因的“網絡名篇名作”。打造一批政治素質優良的“網紅教師”和學生意見領袖，培養一批具備深厚理論功底、較強創新精神和良好信息素質的復合型研究生思想政治教育工作者。

3.云管理。以學校治理體系和治理能力現代化為導向，優化職能配置，推進校內扁平化管理和專業化、精細化服務。建設學生綜合數據平臺，以數據推進精細管理，融合學生相關的各項數據，實現貧困認定、獎學金評選、榮譽稱號評審、紀律處分與申訴、心理咨詢預約等30余項業務的線上辦理。探索大數據研究應用，基于數據研判學風狀況，對學困生的行為習慣進行分析，培養優良學風；基于數據研判學生志向，建立職業生涯發展檔案，對不同志向的學生進行有針對性的教育引導和生涯發展幫扶，推進就業工作由畢業生向全體在校生重心前移；基于數據研判學生心理狀況，針對不同群體的不同需求，強化分類分層次心理成長資源供給。以各類資源特別是育人資源的集中匯聚為導向，加強資源的統籌使用。

4.云服務。明確各服務崗位的主體責任，強化各崗位的服務育人責任機制。優化圖書資料服務體系，多途徑提供文獻資料及交流服務。提升醫護服務水平，提供“在線視頻醫生天卡”線上問診服務，完成看病診療等過程，為育人工作提供健康保障。增強供給能力，支撐業務流程再造，落實線上線下相結合的一站式服務模式，提供微信線上訂餐服務等。實現云資助育人，推進學生資助信息化建設，建立各項資助工作數據庫，精準認定和資助家庭經濟困難的學生；將社會主義核心價值觀融入資助育人全過程，構建道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助機制［4］。開展云就業服務，進行線上應聘求職，“擺渡人”工作室提供線上就業指導等；提供網絡心理咨詢服務，開通線上心理支持和互助服務，推出有針對性的心理咨詢服務，提供心理成長網絡資源供給；加快中心數據庫建設，深度挖掘數據價值，持續推出滿足師生學習、生活及工作需求的智慧服務。

5.云組織。構建校黨委統一領導、黨政部門協同配合、基層黨委具體指導、基層黨支部發揮作用的“大黨建”工作格局，在此體系下發揮各級黨組織的“云思政”育人保障功能，充分運用“學習強國”“黨員云平臺”等平臺。發揮群團組織的育人紐帶作用，推動黨團班協同育人的載體與形式，開展形式多樣的網絡主題黨團班日活動，更好地代表、團結和服務青年學生。

三、處理好研究生“云思政”過程中的“四個辯證統一”

1.課程思政與思政課程。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，用好課堂教學這個主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［5］。如思想政治教師注重在課堂上對研究生加強思想引領，將鮮活案例有機融入思想政治理論課，將思政元素無形植入其他課程，同時充分運用“云端”，將思想政治教育工作從第一課堂延伸至第二課堂，實現了各類課程與思想政治理論課的同向同行，課堂內外同頻共振。

2.第一課堂與第二課堂。實現學生全面發展的目標，需要轉變教育觀念，樹立以學生為中心的教育發展理念，構建完整的人才培養體系。完整的人才培養體系包括第一課堂和第二課堂，同時需要兩者之間相互作用、相互聯系、相互制約，實現相互融合［6］。在高校第一、二課堂的融合過程中，要把握好各參與主體的利益與人才培養體系融合發展總目的、高校人才培養體系相關部門和參與主體、具體實施過程中各構成要素之間等構成的相互制約及相互影響的關系，使學生知識學習、能力發展、思想素質提升等有機結合，促進學生成長成才。

3.教育教學與管理服務。高校是人才聚集地，是學習知識和開展研究的地方，也是青年學生放飛夢想的地方。應堅持教育教學育人與管理服務育人理念的有機統一，動員各方力量，推動思想政治工作有效融入人才培養工作。思想政治工作要與第一課堂教育教學相貫通，既凸顯思想政治理論課的主陣地主渠道作用，也強化專任教師在第一課堂的教書育人職能；要與學科建設、科研活動相貫通，既發揮學科在人才培養中的頂層設計作用，又在科研活動中培養學生的科學精神和創新意識；要與日常思想政治教育相貫通，融合主題教育、社會實踐、志愿服務、心理幫扶、資助管理等多種形式；要與黨建工作相貫通，強化黨組織的政治核心和思想政治教育功能，切實發揮出黨的思想政治工作優勢［7］；要與管理服務工作相貫通，實現嚴格管理要求和創新方式方法的結合。

4.師生的媒體化與媒體的“師生化”。師生的媒體化指的是“受眾”被媒體“格式化”，已經在事實上被信息的主動消費者、發布者、再造者和信息傳輸中介等新內涵所取代。媒體的“師生化”指的是當今網絡教育的開放性、便捷性、多樣性和交互性，構建了超乎傳統課堂之外的更為廣闊的社會課堂和更為龐雜的虛擬師生關系［8］。據此，需要積極主動地以新的教學實踐探索、新的教育技術路徑掌握高校思想政治工作的主導權，真正推動思想政治工作同信息技術高度融合，增強時代感與吸引力。

四、構建研究生“云思政”的“四項工作機制”

1.組織領導機制。在新時代一流人才的培養過程中，要搭建一條清晰的研究生“云思政”育人路徑體系，學校黨委要站在全局和戰略高度，加強對“云思政”育人工作的領導，形成黨委主導、齊抓共管的“云思政”工作格局，健全全員、全過程、全方位育人的有效工作機制［9］。一是學生工作系統內部推動。實現學生思想政治工作的整體性、協同聯動和整合貫通。由黨委學生工作部、校團委、學生就業指導中心、學生事務中心四部門聯動，形成“四聯一體”的學生工作運行模式。二是主渠道主陣地相互結合。建設思想政治理論課、通識課和專業課“同心圓”式課程育人體系。以馬克思主義學院為“云思政”育人孵化平臺，以黨委教師工作部為主責部門，切實發揮課程在思想政治教育中的主渠道作用，并通過教育教學管理隊伍協同育人，增強和提升教師教學的獲得感和榮譽感，實現集成創新、協同育人。三是全校思想政治工作各要素協同。破除多部門壁壘、教育教學分割而產生的統籌不夠和合力不足的問題。全校上下通力合作，緊緊圍繞立德樹人根本任務，切實提高研究生“云思政”工作的親和力和針對性，強化基礎、突出重點、建立規范、落實責任，形成全方位育人格局［10］。

2.實踐貫通機制。學校要加快提升網絡、云平臺等相關的基礎設施建設水平，為“云思政”及全校師生的其他信息化需求提供更加有力的基礎保障。同時，面對研究生群體的個性化需求、學習習慣和信息接收習慣，創新教育教學管理服務方式和手段勢在必行。研究生“云思政”要充分利用線上資源搭建第一課堂與第二課堂之間的橋梁，聚焦學生價值導向、發展取向和需求指向，不受空間限制，開設多領域、多區域、多時段的“云思政”實踐渠道。以紀念重大歷史事件為契機，面向全體研究生開展“云”理想信念、形勢政策教育，因“勢”施教；以寒暑假社會實踐為主要載體，充分利用假期進行志愿公益、社會調研、校友走訪等互動，并注重線上分享宣傳，因“群”施教；探索專業特色思想政治教育范式，根據專業人才培養方向和學生特質因“業”施教［11］。

3.隊伍建設機制。高素質的教師隊伍是研究生“云思政”育人工作體系的重要保障。以“十育人”體系為基礎，推動全體教職員工切實堅持以立德樹人為根本，切實打通“三全育人”的最后一公里，形成一體化育人格局。發揮好思想政治工作干部和管理干部、輔導員和導師四支教師隊伍的作用。同時，注重學生思想政治工作隊伍的專業化建設，“云思政”育人模式的推廣，需要一批能夠適應新環境、開辟新視野、接受新任務，擁有積極應對特殊時期特殊情況、及時轉變工作方式方法的素質能力的思想政治工作隊伍。打造專業化學生思想政治工作隊伍，精選配足配強學生思想政治工作人員，大力推進專業化、職業化發展，形成一支“專家化、學者型”的學生思想政治工作隊伍。

4.支持保障機制。在組織保障方面，為全面貫徹全國教育大會、全國宣傳思想工作會議和全國高校思想政治工作會議的精神，結合學校辦學特色和育人理念，制定了《北京理工大學思想政治工作質量提升工程推進計劃（2018—2020年）》，形成了“十育人”行動方案，落實各部門、各類主體的育人責任，為開展課題研究提供了較為扎實的基礎。在資金保障方面，學校每年劃撥專項經費支持開展思想政治工作研究與實踐，經費使用覆蓋面大，受益面廣，可為相關工作的開展提供經費支持保障。在人力保障方面，黨委學生工作部、研究生院、黨委宣傳部、教師工作部、就業指導中心、學生創新創業實踐中心、心理健康教育與咨詢中心、后勤基建處等多部門共同參與，分工合作，確保研究力量能務實高效地組織和開展理論與實踐研究工作，為課題研究提供人力保障。在方法保障方面，課題研究采用文獻調研法、對比研究法、訪談法、問卷調查法、實踐檢驗法等多種研究方法，突出理論指導實踐，力求實踐創新。

參考文獻

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［10］伯潔.“三全育人”格局下“課程思政”建設的著力點探析：以蘇州科技大學機械工程學院機械類專業“課程思政”建設為例［J］.蘇州科技大學學報（社會科學版），2021，38（1）：6-11.

［11］構建“大思政”格局推進全員全程全方位育人：東北師范大學打造思想政治教育新高地的探索與實踐［EB/OL］.（2019-07-16）［2022-04-05］.https：//www.12371.cn/2019/07/16/ARTI1563248624621747.shtml.

Exploration on the Long-term Mechanism of “Cloud Ideological and Political Education”

for Postgraduates

GOU Man-lia， DONG Xue-minb， XIA Guo-pingc

（a. Department of Undergraduate Student Affairs， b. CYL Committee， c. School of Humanities and

Social Sciences， Beijing Institute of Technology， Beijing 100081， China）

Abstract： Based on the existing relevant theories of cloud communication， it can be seen that interactive communication applications are in the core position in the cloud communication network and an open platform for new media applications. “Social network +” will become the main channel to realize cloud communication. The communication mechanism of cloud communication is “sharing”. Based on this， the realization of the long-term mechanism of postgraduate “ideological and political education” needs to fit the relevant characteristics of cloud communication， and organically integrate the implementation path of ideological and political education and the relevant ideological and political elements of the “ten education systems” into the framework of “cloud ideological and political education， so that it is not only the “cloud communication” of platform sharing and information resource integration， but also the mechanism coordination. The “cloud communication” with educational effectiveness truly creates a “cloud ideological and political education” educational matrix in which educational links such as “cloud teaching”， “cloud education”， “cloud management”， “cloud service” and “cloud organization” are integrated.

Key words： postgraduate; Cloud ideological and political education; long term mechanism of cultivating students; path