小腳丈量世界，運動助力成長

郭菊 林青

幼兒園課程需貼近幼兒的生活與興趣，而幼兒的興趣大多來源于對事物的新鮮感和好奇心，教師應關注幼兒學習的動向，明確課程方向。在全民運動的時代，根據我園開展的民俗運動會，班級里火速掀起了一股運動熱潮。孩子們討論、分享最喜愛的運動—跑步。興趣引發思考，我們一起探索馬拉松運動！而對于這項運動，幼兒產生了很多想法，教師緊緊抓住幼兒對此話題的熱度，設計了班級主題活動—“你好，馬拉松！”。

一、關注兒童興趣，生成主題活動

圍繞話題討論，引發幼兒思考，“馬拉松是什么？”“開展馬拉松需要準備什么？”教師借助繪本《11只貓跑馬拉松》，通過長卷畫的方式，讓幼兒了解馬拉松是一項有時間限制的多人長跑運動，且沿途會遇到不同的困難與問題。通過分小組調查、經驗分享的形式，讓幼兒了解到馬拉松運動需要適宜的路線、舒適的運動裝備，捕捉幼兒興趣，生成主題內容，引發幼兒更深層次的探究學習。

二、突顯兒童主導，設計實施活動

基于兒童興趣，幼兒親自參與、實踐探索，在活動中獲得有效經驗。幼兒自發討論“我們到哪里跑馬拉松呢？”幼兒分別對萬綠園、世紀大橋、云洞圖書館三條路線進行實地勘察。通過對比發現，萬綠園路線雖然路比較寬，但行人很多，并不適合跑步；世紀大橋線路較平坦且行人較少，但線路曲折，小班的弟弟妹妹容易迷路。相比之下，云洞圖書館路線不僅行人較少、線路直且沿途有樹木遮蔭。幼兒對馬拉松路線進行投票，從線路的人流量、道路的寬窄方面進行考慮，最終對比商量后，一致認為云洞圖書館這條路線是最適宜跑馬拉松的路線。進而衍生出測量活動—“一千米的跑道有多長”。幼兒利用繩子、棒子、積木等生活自然測量物，小組合作對園里200米的操場進行測量，但是始終無法得出準確的數字。借助班級1米數棒的區域材料，幼兒發現兩個小朋友手拉手就是1米，50位小朋友手拉手接力，整整重復四次，才能將200米的操場測量完，完成1000米跑道的測量則需要用同樣接力的方法重復20次。

三、升華活動主題，弘揚體育精神

前期活動中，幼兒已經知道參加馬拉松需要做好物質和身體準備。結合日常晨跑打卡時出現的心跳過快、跑步呼吸困難等體驗，幼兒親身體驗到長跑并不是件容易的事。結合家長資源，教師鼓勵家長利用周末時間帶著幼兒跑步。在親子跑步中，既提高了幼兒對跑步的熱愛，同時潛移默化培養幼兒的耐力，敢于拼搏、挑戰自我的精神，養成孩子永不放棄的人生態度。