郭菊 林青

幼兒園課程需貼近幼兒的生活與興趣,而幼兒的興趣大多來源于對事物的新鮮感和好奇心,教師應關注幼兒學習的動向,明確課程方向。在全民運動的時代,根據我園開展的民俗運動會,班級里火速掀起了一股運動熱潮。孩子們討論、分享最喜愛的運動—跑步。興趣引發思考,我們一起探索馬拉松運動!而對于這項運動,幼兒產生了很多想法,教師緊緊抓住幼兒對此話題的熱度,設計了班級主題活動—“你好,馬拉松!”。
一、關注兒童興趣,生成主題活動
圍繞話題討論,引發幼兒思考,“馬拉松是什么?”“開展馬拉松需要準備什么?”教師借助繪本《11只貓跑馬拉松》,通過長卷畫的方式,讓幼兒了解馬拉松是一項有時間限制的多人長跑運動,且沿途會遇到不同的困難與問題。通過分小組調查、經驗分享的形式,讓幼兒了解到馬拉松運動需要適宜的路線、舒適的運動裝備,捕捉幼兒興趣,生成主題內容,引發幼兒更深層次的探究學習。
二、突顯兒童主導,設計實施活動
基于兒童興趣,幼兒親自參與、實踐探索,在活動中獲得有效經驗。幼兒自發討論“我們到哪里跑馬拉松呢?”幼兒分別對萬綠園、世紀大橋、云洞圖書館三條路線進行實地勘察。通過對比發現,萬綠園路線雖然路比較寬,但行人很多,并不適合跑步;世紀大橋線路較平坦且行人較少,但線路曲折,小班的弟弟妹妹容易迷路。相比之下,云洞圖書館路線不僅行人較少、線路直且沿途有樹木遮蔭。幼兒對馬拉松路線進行投票,從線路的人流量、道路的寬窄方面進行考慮,最終對比商量后,一致認為云洞圖書館這條路線是最適宜跑馬拉松的路線。進而衍生出測量活動—“一千米的跑道有多長”。幼兒利用繩子、棒子、積木等生活自然測量物,小組合作對園里200米的操場進行測量,但是始終無法得出準確的數字。借助班級1米數棒的區域材料,幼兒發現兩個小朋友手拉手就是1米,50位小朋友手拉手接力,整整重復四次,才能將200米的操場測量完,完成1000米跑道的測量則需要用同樣接力的方法重復20次。
三、升華活動主題,弘揚體育精神
前期活動中,幼兒已經知道參加馬拉松需要做好物質和身體準備。結合日常晨跑打卡時出現的心跳過快、跑步呼吸困難等體驗,幼兒親身體驗到長跑并不是件容易的事。結合家長資源,教師鼓勵家長利用周末時間帶著幼兒跑步。在親子跑步中,既提高了幼兒對跑步的熱愛,同時潛移默化培養幼兒的耐力,敢于拼搏、挑戰自我的精神,養成孩子永不放棄的人生態度。