星期幾值日？

孫多乾 林岸娜

一、活動來源

進入大班后，幼兒更加積極主動，更加有計劃地參與活動。教師常常聽到幼兒交流值日時間和整理環境的計劃。班級大部分幼兒知道自己的值日時間，但并不理解一周的時間順序和周期性，經常出現由于不知道具體哪一天才輪到自己值日而脫崗的情況。根據大班幼兒開始理解較長間隔時間單位的經驗水平，為幫助幼兒理解一周時間的實際含義，結合幼兒每天值日、簽到等生活活動，開展時間的經驗滲透學習。

二、活動目標

了解一個星期7天的名稱和順序，當天是星期幾；知道自己每星期都有一次值日，主動參與值日。

三、過程再現與教師支持

幼兒每星期都有一次值日任務，該如何加深幼兒對一星期次序關系的理解，幫助幼兒正確理解時間概念？

（一）自主簽到，初步感知星期的次序

為鞏固幼兒對每天具體時間的認知，教師組織幼兒開展團討活動—“今天是星期幾？”幼兒提出可以通過每天簽到后點數自己簽到次數的方法知道今天是星期幾。根據幼兒的需要，班級投放體現星期的自主簽到表。大寫數字代表星期，幼兒每天簽到時找到自己名字對應的空格，根據星期提示書寫名字。

（二）操作表達，感知時間流動

幼兒自主簽到結束后，操作蒙氏日歷板、手撕日歷，把昨天的日期取下或撕掉，知道昨天已經過去，并掛上今天的日期。幼兒自主點名考勤時，根據蒙氏日歷板或手撕日歷上的日期，用語言表達的方式正確表達當天星期的名稱，并與同伴交流昨天、今天和明天的值日小組成員輪替。

（三）自主更換，明確值日時間

幼兒在完成自主簽到、操作蒙氏日歷板后，自主更換值日生墻的日期，根據當天日期正確粘貼當天是星期幾。再把當天的值日生照片展示于值日生墻上規定的位置，提醒同組成員今天是星期幾，輪到誰做值日了。最后，當天的值日生把有自己頭像的魔法棒插在想做的值日任務上，便開始了一天的值日生活。

四、活動中幼兒獲得的數學發展

幼兒在自主簽到環節通過一周簽到表的記錄，初步感知星期的次序，通過點數簽到次數，理解星期的順序。在實際操作蒙氏日歷板和手撕日歷中，感受時間的流動性和周期性，了解時間過去就不會再回來，但時間又是一天復一天地交替更迭，知道昨天是星期幾，今天是星期幾，明天又是星期幾。值日生墻和自主點名考勤的環節進一步加深值日生對當天時間概念的理解，為幼兒后續對月、日的時間單位學習作鋪墊。

幼兒生活中遇到的數學問題，在師幼探討和教師的支持性環境輔助下得以解決，讓幼兒充分體驗到了生活中數學的有用性和趣味性。