26個英文字母的幸福感

解春燕

作為承擔著英語啟蒙大任的26個英文字母，在和三年級小朋友們的相處中，充滿了樂趣。由我們組成的ABC字母歌，在他們的幼兒時期就已經朗朗上口了，和小朋友們進行深入接觸是在小學三年級。小學三年級是培養英語興趣的關鍵時期，我們26個英文字母就和這群小朋友們結下了不解之緣。

我們26個英文字母在和這些小朋友們相處的過程中，和他們發生了許多有趣的故事。這些故事讓我們平凡的26個英文字母有了非凡的意義。我們之所以和小朋友們有了交集，發生著精彩的故事，是因為我們之間有老師作橋梁。老師在教授、講解我們26個英文字母的過程，也是充滿了樂趣。我們這些小小的字母也能帶給學生和教師微小而真實的幸福與滿足。

小學三年級英語最基礎的就是學習我們26個英文字母，會讀、會認、會背、會寫。老師循序漸進地講解著我們。由于每個學生的基礎不同，有些同學之前就把ABC字母歌唱得滾瓜爛熟，所以學起來輕松自如；可對于那些和我們從未謀面的小朋友們來說，學起我們來就困難重重了。在學了大概兩個月時間的英文字母之后，老師還是讓班里孩子在課前認讀26個英文字母。終于有一天，班里的一個敢說敢想的孩子實在是忍無可忍了。他對老師義正辭嚴地說：“老師，26個英文字母都讀了這么長時間，為什么還要繼續讀下去，我們都會認讀了，再這樣重復單調地讀下去，我覺得是在浪費時間。”其余的同學也都紛紛響應。看來同學們都深有同感。我們26個英文字母心想：這群小朋友還真是膽大包天，竟然質疑老師的教學。我們暗自竊喜：哈哈，你們要遭殃了，看老師怎么整治你們，竟然厭倦了我們26個英文字母；但是結果卻出乎意料，老師不但沒有發火，還淡淡一笑說：“看來你們都有這樣的想法，是不是？”同學們都點頭稱是。然后老師向同學們解釋了原因。老師問同學們：“你們說26個英文字母全班都掌握了，但還有一個同學沒有掌握，咱們這26個英文字母就是讀給小張同學的，什么時候小張同學把這26個英文字母也掌握了，咱就不讀了。如果你們想不讀了，就快速地教會小張26個英文字母，老師不允許任何一個同學掉隊。”同學們都紛紛舉手，都說愿意當小張同學的小老師。老師說：“咱們不指定小老師，你們誰有時間，誰就去教他。”經過同學們兩個多星期的努力，功夫不負有心人。有一天上課，同學們興奮地告訴老師，小張同學已經學會了26個英文字母。課上，老師讓小張同學在同學們面前展示展示。全班同學屏住呼吸，好像都在等待一個偉大的歷史性時刻。當小張順利地背完了26個英文字母時，全班同學爆發出熱烈的掌聲來慶祝這個歷史性的時刻。作為26個英文字母的我們當時是感動著的，幸福著的。老師和同學們把我們冰冷的26個英文字母變得有了溫度，此刻，我們26個英文字母也和這群同學一樣閃爍著耀眼的光芒。老師發現有幾個多愁善感的小女生在偷偷抹著幸福的眼淚，她們知道這份成功來之不易。原來同學們內心有著巨大的正能量。用小小的26個英文字母感動著自己，鼓舞著別人。同學們的掌聲不只是送給小張同學的，更是送給他們自己的，他們內心都充滿了成就感和集體榮譽感。席慕蓉說過：“一朵孤芳自賞的花只是美麗，一片相互依恃著而怒放的錦繡才是燦爛。”小學三年級的小朋友們沒有因為小張同學的“拖后腿”而嫌棄他，放棄他，而是對他不離不棄，最后整個班級都綻放著絢爛的光彩。

當老師宣布“熟記26個英文字母”的任務全體同學都過關了，以后可以不用每節課都讀，只需偶爾復習就可以時，全班同學臉上都洋溢著幸福的笑容。老師也被同學們的笑容感染著、溫暖著。小張同學雖然掌握了26個英文字母，但萬里長征只是邁出了第一步，以后的學習難度會更大。老師適時地鼓勵小張同學不要怕困難，同學們和老師都會幫助他的。從那以后，小張同學上英語課時敢于開口說，敢于表達，雖然掌握知識還不是很快，但能在英語課上看到小張同學自信的笑容，就已經證明了他的進步。不管小張同學以后的英語成績如何，但是他的自信對他以后的學習生活都是極大的鼓舞與激勵。簡單而又平凡的26個英文字母讓小張同學有了學習的信心，我們也是感到何其榮幸啊！如果老師當時用“你怎么這么笨，26個英文字母這么簡單，這么長時間還不會？”這樣的話來質問他。還會有我們26個英文字母帶來的感動嗎？那小張同學甚至全班同學以后的英語學習走向會不一樣的。如果老師放棄了小張同學，小張同學就會放棄自己，我們26個英文字母也會被束之高閣，以后的英語單詞、句子、課文都與小張同學無緣了，小張同學與英語的緣分都將終止于我們簡簡單單的26個英文字母了。那樣的結果不是我們想要看到的。

通過小小的26個英文字母，老師深刻地意識到“育人”的重要性。教書育人，教書容易，育人卻不那么容易，一不小心就會走向另一種不可逆轉的后果。有些話，不是越犀利越有效，要恰到好處。深深的話，老師們淺淺地說，教育這條長長的路需要慢慢地走。孩子像一棵小樹，鼓勵就像陽光和雨水，老師懂得及時去播撒，孩子才能茁壯成長。