消防文化融入中職農業專業的策略研究

作者簡介：

衣海龍（1988- ），男，漢族，山東博興人，本科，研究方向：農業保護等。

摘要：

中職農業專業是一門實踐性很強的專業，將消防文化融入中職農業專業教育教學，不僅可以提升學生的綜合素質，還能提高學生應對突發事件的能力。本文探析了中職農業專業消防文化融入現狀，并提出中職農業專業消防文化融入策略，以期有效提升中職農業專業學生的消防安全意識與技能。

關鍵詞：

消防文化；農業專業；教學策略

隨著素質教育在中職教育教學中的深入開展，中職農業專業除了要教授學生農業知識與實踐技能外，還應在專業教學中融入消防文化，以促進學生全面發展。中職農業專業是為農業類企業、基層農業中心輸送高質量農業專業技術人才的主陣地，所培養的學生應具備正確的消防安全意識，掌握基本的消防安全技能，這對學生日后快速適應工作十分有益。然而，在當前中職農業專業教學中，消防文化的融入程度十分有限。因此，教師需要轉變教學理念，創新教學方式，將消防文化融入農業專業教學中，提升中職農業專業的人才培養質量。

一、消防文化融入中職農業專業的意義

（一）提升學生的消防安全意識

隨著社會經濟的飛速發展，農業現代化進程不斷加快。農業類學生在步入工作崗位后將面臨農業大棚、農業實驗室等多樣化的工作環境，而這些環境難免存在一些消防安全風險。因此，培養學生的消防安全意識至關重要。教師應在農業專業課程教學中融入消防安全知識，使學生在學習農業知識的同時，了解并掌握與農業相關的消防安全知識，從而引導學生樹立正確的消防安全觀念[1]。只有學生具備良好的消防安全意識，才能更好預防和應對突發火災事故。

（二）培養學生的消防安全習慣

現代農業有許多涉及實驗的環節，培養學生的消防安全習慣不僅可以保護他們的人身安全，還可以減少發生火災等意外事故帶來的財產損失，保障農業生產正常進行。所以在專業教學期間，應加強對學生的消防安全教育。例如，在課堂教學、實驗教學、實地考察時，教授學生農業消防知識、農業防火注意事項以及滅火器材的使用方法、滅火逃生等相關知識，幫助學生養成良好的消防安全習慣。

（三）促進中職農業教學改革

當前，社會對具備扎實農業知識和綜合素質的現代農業人才需求日益提升。中職農業專業作為培養農業專業技術人才的重要途徑，教學改革刻不容緩。消防文化的融入可以為中職農業教學改革注入動力。一方面，消防文化融入專業教學可以使學生充分認識到農業工作中可能存在的安全隱患，并正確應對突發情況，從而提高學生的防火能力和應急處置能力。另一方面，傳統的中職農業教學模式往往注重理論知識傳授，而忽視了實踐操作和安全意識的培養。通過引入消防文化教育，在農業實踐教學中設置不同的消防安全情境，使學生在實際操作中學習消防知識和技能，促進學生全面發展。

二、中職農業專業消防文化融入現狀

（一）教師對消防文化的重視度有待提升

目前，部分農業專業教師在教學中并未意識到消防文化對培養農業專業人才的重要性，忽視了對消防文化的教育和培養。消防文化包括火災預防、自救、互救和消防法律法規等方面的知識和技能。通過培養學生的消防安全意識和習慣，能夠有效預防火災事故的發生，保障學生的生命財產安全。然而，由于對消防文化的重要性缺乏認識，部分教師在教學過程中缺乏相關的引導和培養。同時，由于中職學校教學資源的有限性，教師在開展消防文化教學過程中也面臨一定困難。

（二）消防文化與農業教學結合不足

在中職農業教學中，由于教學進度和課時等壓力，教師主要側重于農業專業知識與技能的教學，對學生綜合素質的培養有所欠缺。教師在農業理論教學中，只教授學生農業專業概念和知識點，并沒有將消防文化和農業知識相結合，導致學生對農業中的消防問題關注度不高[2]。同時，農業實驗教學也是中職農業專業教學中的重要內容。然而，在實際農業實驗教學中，很少有與消防相關的實驗操作教育，導致學生對農業消防知識和預防技能了解不足，更無法在農業實驗中將消防文化與農業技能相結合。

（三）缺乏融入消防文化的農業實踐

中職農業專業大部分只注重對學生農業技術的培養，忽視了對學生消防安全意識和習慣的培養。在農業實踐教學中，由于沒有學習過系統的農業消防相關知識和技能，導致學生對消防安全的重要性缺乏認識，從而加大了安全隱患。另外，農業消防文化與農業實踐有著密切聯系，無論是農田灌溉、農作物儲存，還是農業設備保養和使用都存在一定的消防安全風險。然而，在農業實踐教學中，一些教師并沒有將消防文化融入實踐操作教學中，缺乏對學生進行安全指導和培訓，使學生在農業實踐中面臨著一定的安全風險。

三、中職農業專業消防文化融入策略

（一）融入教學目標，創設良好的消防文化教學情境

在中職農業專業教學中，將消防文化融入教學目標，為學生創設良好的消防文化教學情境，對提升學生的消防意識和能力具有重要作用。教學目標是指導教師開展教學活動的重要方向。因此，教師只有將消防文化融入教學目標，才能更好在農業專業教學中對學生進行消防安全教育[3]。例如，教師可以將增強學生的消防安全意識、掌握基本的消防知識和技能、了解農業領域常見的火災風險等納入農業專業教學中。在農業專業教學中，要想創設良好的消防文化教學情境，教師需要充分重視消防教育，將其融入教學的各個環節。對此，教師應提前做好準備工作，為學生提供農業相關的消防知識和技能培訓。例如，在講授“農藥”相關內容時，講到的原料、半成品、成品以及各種輔助材料等大都是易燃易爆物質，生產工藝涉及氯化、蒸餾等危險工藝，如管理不當、操作失誤、使用不合理，極易引起火災和爆炸。教師可以向學生提問：“如何在使用農藥時保證消防安全？”在學生討論后，由教師給出正確指導。例如，要在使用農藥時注意合理搭配、確定安全比例，防止農藥中的化學成分發生反應，造成消防安全事故；在調配特殊農藥時，要注意穿戴安全防護措施，避免直接接觸，出現安全問題。此外，教師也可以利用多媒體設備，通過視頻的方式為學生展示農業消防事故案例和災難現場，使學生更直觀認識到消防安全的重要性和緊迫性。同時，高年級農業專業學生通常會有實習和實踐機會，教師可以將消防文化與農業實踐結合起來，組織學生參與農田防火和農業設施的安全維護工作，使學生親身體驗消防工作的重要性。

（二）整合教學資源，挖掘農業教學中的消防元素

消防文化的融入對于提升中職農業專業學生的專業素養和促進學生全面發展具有重要意義。因此，教師要進一步整合農業專業教學資源，深入挖掘農業教學中的消防元素。首先，教師應明確什么是消防元素。消防元素可以理解為與消防密切相關的內容、活動或教學方法。通過挖掘農業教學中的消防元素，進而有針對性引導學生認識和了解消防知識，提高他們的消防安全意識和能力。其次，農業專業教學內容通常與植物育種、農田管理等相關。例如，教師在講授“農作物的生長過程”相關知識時，可以為學生拓展農作物生長過程中可能發生的火災原因和防范措施，引導學生了解如何防范火災，減少農作物可能受到的損害。教師還可以將消防文化融入“農田管理過程中涉及灌溉和施肥”這部分內容的教學中，如農業灌溉設備的安全使用技巧、如何避免產生火源等，并為學生講解如何預防由灌溉系統引起的火災。另外，在一些中職農業專業中，還會涉及一些畜牧業知識，教師可以通過教學案例、實地考察等方式，使學生了解畜舍的消防安全措施、動物飼養過程中潛在的火災風險等。教師還可以邀請畜舍的工作人員為學生演示日常消防防范措施，并教授學生如何正確使用滅火器材，增強學生的農業消防實踐知識與技能。此外，在發展農村經濟中，農產品的加工和儲存至關重要。教師可以將其與消防文化結合，教授學生如何儲存和保管農產品以及如何進行火災風險評估和防范措施。同時，教師還可以為學生講解火災對農村經濟的影響，增強他們對消防安全的重視。

（三）加強教師培訓，增強教師消防教育教學能力

教師是中職農業專業學生消防安全意識和習慣養成的關鍵推動力，教師的消防教育教學能力直接影響著學生的消防安全教育效果。首先，中職學校需要為教師提供系統的消防文化培訓教育活動。培訓內容應涵蓋消防法律法規、基礎消防知識、農業中的消防安全知識與技能等方面。培訓教育可以通過專題講座、邀請專家授課、參觀實地農業消防措施等形式開展。此外，中職學校還可以鼓勵教師參加農業消防相關的研討會和交流活動，與其他院校的教師互相交流學習，從而不斷提升自身的專業素養和消防安全教學水平[4]。同時，中職學校還應為教師提供參加消防實踐和演練活動的機會。通過實踐演練，使教師掌握滅火器使用、緊急疏散等消防安全防范技能，進而提升教師的消防安全教學能力。其次，教學方法創新也是增強教師消防教育教學能力的重要途徑。傳統的教學方式往往以灌輸知識為主，缺乏足夠的互動和實踐環節。因此，為了使消防文化更好融入農業專業教學，教師可以采用案例教學、小組討論、角色扮演等形式，激發學生對消防文化的學習興趣和參與度。此外，中職學校還可以制定消防安全教學考核標準，對教師的消防安全教學效果進行評估和考核，以激勵教師不斷提升自身消防安全教學水平，提高農業專業教學質量，為學生提供更好的學習體驗。

（四）創新實踐活動，提高農業專業消防教育質量

農業專業學生通過積極參與消防實踐活動，可以更好提高自身的消防安全素養以及應對火災和其他突發事件的能力。對此，中職學校和教師應整合資源，為學生提供與農業專業聯系緊密的消防實踐活動，使學生能夠親身體驗消防安全在農業生產中的重要性。例如，中職學?？梢蚤_設專門的消防安全選修課，并作為一項加分項，激發學生的參與熱情。改變以往“灌輸式”的消防教育形式，使學生在實踐操作中學習和掌握消防器材的正確使用方法，了解火災撲救的基本原理和技巧，掌握正確的逃生和自救能力。另外，教師還可以在學生實訓實習環節進行消防安全教育，使學生在農業實際工作中實現個人綜合素質的提升。在農業生產作業過程中，如果出現農業機械設備使用不當、油料堆積過多等情況，往往容易出現火災隱患。教師應結合實際操作，開展農業專業消防實踐活動，引導學生將所學的消防知識應用到實際農業生產操作中，學會及時發現、處理農業生產作業中的火災隱患，提高農業生產安全水平[5]。此外，消防實踐活動不僅可以由中職學校自行組織，還可以邀請相關消防部門來學校進行消防演習和培訓。通過與消防部門的交流合作，學生可以在消防部門的專業指導和培訓下，提高自身的消防安全意識和消防技能。

結語

綜上所述，將消防文化融入中職農業專業，不僅可以促進學生綜合素質的提升和職業發展，還能夠推動農業專業教學改革。因此，教師可以通過創設良好消防文化教學情境、挖掘農業教學中的消防元素、增強教師消防教育教學能力、創新農業專業消防實踐活動等策略的實施，將消防文化自然融入農業專業教學中，以實現為農業現代化發展輸送更多全面發展的農業專業技術人才的教育目標。

參考文獻

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[5]鄺華敏.鄉村振興戰略背景下中職學校休閑農業專業人才培養模式研究[J].智慧農業導刊，2022，2（22）：97-99+103.