朱永新：閱讀照亮人生路

武鳳珠

“一個(gè)人的精神發(fā)育史，就是他的閱讀史。一個(gè)民族的精神境界，取決于這個(gè)民族的閱讀水平。”作為國(guó)家新聞出版總署“全民閱讀形象代言人”，第十四屆全國(guó)政協(xié)副主席、民進(jìn)中央常務(wù)副主席朱永新為全民閱讀代言，迄今已有11個(gè)年頭。

在第28個(gè)世界讀書日到來(lái)之際，他分享自己的閱讀經(jīng)歷，著重提出閱讀傳記對(duì)人生的作用。“在我人生的關(guān)鍵階段，在我所致力的新教育發(fā)展的重要時(shí)刻，人物傳記都給予了我非常大的影響。”他將傳記中的人物視為榜樣，“人們會(huì)追隨榜樣改變自己的行為，進(jìn)而可能改變自己的命運(yùn)”。

閱讀傳記，樹立人生榜樣

朱永新命運(yùn)的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是1978年進(jìn)入大學(xué)讀書。他在大學(xué)時(shí)，幾乎將學(xué)校圖書館中的人物傳記全部讀完。無(wú)論《毛澤東傳》《鄧小平傳》等中國(guó)知名人物傳記，還是《馬克思傳》《羅斯福傳》《海倫·凱勒傳》等國(guó)外各界名人傳記，閱讀人物傳記，被他稱為青年時(shí)期“心靈充電的必修課”。

在朱永新看來(lái)，閱讀人物傳記，在很大程度上是尋找自我鏡像的構(gòu)建。“他的作品，是人們強(qiáng)大的精神支柱。”奧地利傳記作家斯蒂芬·茨威格對(duì)法國(guó)作家羅曼·羅蘭所著《名人傳》的評(píng)價(jià)，被朱永新引用，以形容閱讀傳記對(duì)心靈的陶染。回憶閱讀過(guò)的傳記作品，朱永新表示，美國(guó)管理學(xué)家彼得·德魯克、改變?nèi)毡踞t(yī)學(xué)史的醫(yī)學(xué)改革家德田虎雄等人的傳記，都對(duì)他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

“全民閱讀形象代言人”朱永新

如今年過(guò)六旬的朱永新，視“閱讀”與“教育”為自己人生的兩個(gè)關(guān)鍵詞。站在教育者視角，他依然認(rèn)為，閱讀人物傳記有著其他閱讀類型不可替代的獨(dú)特價(jià)值。他以達(dá)爾文等科學(xué)巨匠的故事為例闡釋：達(dá)爾文從小對(duì)傳統(tǒng)課業(yè)學(xué)習(xí)興味索然，對(duì)蛇蟲、水蛙等大自然中的生物卻興趣濃厚，這種學(xué)生往往被學(xué)校教師視作“差生”，然而達(dá)爾文卻寫出《物種起源》，成為進(jìn)化論的奠基人。

對(duì)閱讀到的類似傳記故事，朱永新有自己的理解。他說(shuō)，能夠在各個(gè)領(lǐng)域散發(fā)光芒的人，往往是那些為了理想而全身心投入的人。“閱讀人物傳記，能夠幫助老師更好地了解學(xué)生，老師也可以用人物傳記影響教育學(xué)生。”

在朱永新看來(lái)，閱讀傳記“認(rèn)識(shí)”到的榜樣人物，就像照亮人生前行道路的光源，而能夠活學(xué)活用，則是閱讀人物傳記的最大價(jià)值。“人是很容易懈怠、滿足和停滯的。”他說(shuō)，“但是，當(dāng)通過(guò)閱讀傳記，一個(gè)人在心目中樹立起崇拜的形象，他就可以找到與榜樣之間的差距，讓傳記中的人物帶給自己前進(jìn)的力量、克服困難的勇氣，為自己增添激情和活力。”

推廣閱讀，奠定教育基石

每年世界讀書日前后，朱永新總是格外忙碌。他從未辜負(fù)自己“全民閱讀形象代言人”的身份，常年飛赴全國(guó)各地所做的演講中，有大量?jī)?nèi)容與閱讀相關(guān)。

“閱讀確實(shí)是終身之事”“珍惜你所獲得的閱讀能力”“閱讀會(huì)讓我們遇到一個(gè)更大的世界、看到一個(gè)更好的自己”……關(guān)于閱讀，朱永新有著形象代言人獨(dú)有的思考與感悟。從倡導(dǎo)建立國(guó)家閱讀節(jié)，到推動(dòng)設(shè)立全民閱讀基金，再到推進(jìn)國(guó)家閱讀工程建設(shè)，他認(rèn)為，每個(gè)人的閱讀行為雖然是個(gè)體的事情，但是個(gè)體的閱讀行為匯聚，就會(huì)成為國(guó)家行為、民族行為，從而塑造起整個(gè)國(guó)家的精神世界。

2022年，他的新書《朱永新談讀書》面世。這本書是他關(guān)于閱讀多年思索的結(jié)晶。《如何讓校園閱讀活動(dòng)有趣有效》《為什么需要跨學(xué)科閱讀》《怎樣讀得更明白》……書中的內(nèi)容具體又實(shí)用，他將自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀智慧傾囊奉獻(xiàn)。

“閱讀的高度，直接影響到精神的高度。”出版新書，意在影響更多人的閱讀理念。致力于推廣全民閱讀的朱永新，心中有著書香彌漫的“烏托邦”。這個(gè)“烏托邦”的世界，他延伸到了自己發(fā)起的民間教育改革行動(dòng)——新教育實(shí)驗(yàn)中。“學(xué)校要成為真正讀書的天堂，孩子們?cè)谶@里，能夠和最偉大的書相遇、對(duì)話。”他發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，依然以閱讀為基底。

談及教育與閱讀之間的關(guān)系，朱永新說(shuō)：“無(wú)閱讀不教學(xué)。如果把閱讀的事情做好了，教育就成功了。如果教育把閱讀的事情做好了，那么閱讀推廣就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”

他致力的新教育實(shí)驗(yàn)，從2006年起就專門成立研究所，用10年時(shí)間為國(guó)內(nèi)的幼兒、小學(xué)生、中學(xué)生，以及他們的老師和父母都列出一個(gè)基礎(chǔ)閱讀書單。“閱讀是教育最關(guān)鍵、最基礎(chǔ)的部分，也是提升國(guó)民素質(zhì)最廉價(jià)、有效、便捷的方式。”朱永新期待，無(wú)論是中小學(xué)生還是成年人，都能夠真正拿起書，和世界上最偉大的智慧對(duì)話，通過(guò)閱讀實(shí)現(xiàn)精神世界的升華。

終身閱讀，開創(chuàng)美好未來(lái)

遨游于書籍的海洋，與古往今來(lái)的偉大人物隔空對(duì)話，早已是朱永新生活中不可分割的組成部分。每天凌晨早起閱讀的習(xí)慣，他堅(jiān)持了數(shù)十年。

回想習(xí)慣的養(yǎng)成，他說(shuō)，從小學(xué)一年級(jí)起，父親就會(huì)每天凌晨五點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)喊他起床，練字學(xué)習(xí)。時(shí)至今日，早起的習(xí)慣延續(xù)下來(lái)，他的許多著作都是在凌晨完成的，許多書籍也是在早起的時(shí)光中讀完的。

朱永新幼時(shí)家庭并不富裕，父親是鄉(xiāng)村教師，母親在鎮(zhèn)政府招待所工作。在他的童年與少年時(shí)代，書籍相對(duì)匱乏。他回憶，家里找不到太多書籍，就從母親工作的招待所中入住的顧客那里借書讀，由于客人們多數(shù)來(lái)去匆匆，許多書籍他不得不連夜讀完，快速閱讀的能力就此養(yǎng)成。

“作為個(gè)體的我，是被閱讀造就的。”朱永新認(rèn)為，從1977年恢復(fù)高考后，順利考入江蘇師范學(xué)院，步入大學(xué)校園，一直到今天，他走過(guò)的每一步都由閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基石。

閱讀推動(dòng)了他的命運(yùn)改變，朱永新深刻感受經(jīng)年不輟的閱讀為他的人生施加的“魔法”。“閱讀就是站在人類文明和智慧的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造個(gè)人、學(xué)校、城市和國(guó)家更美好的未來(lái)！”付出最大熱忱推進(jìn)全民閱讀，朱永新希望，未來(lái)有更多人的命運(yùn)軌跡因閱讀而改變，更高素質(zhì)的國(guó)民造就一個(gè)更有創(chuàng)造力的民族、更加強(qiáng)大的國(guó)家。