德化陶瓷文化在當代青少年教育中的創新

范梓睿 涂 慷

（集美大學美術與設計學院，福建 廈門 361021）

一、德化陶瓷

（一）德化陶瓷的概述

德化陶瓷又稱德化瓷，是中國古代南方著名的瓷窯。其制作始于新石器時代，興于唐宋，盛于明，衰于清。它與絲綢、茶葉一道享譽世界，為中外文化交流做出了巨大的貢獻。德化窯是我國古代南方著名瓷窯，它與江西景德鎮、湖南醴陵并稱中國三大近代瓷都，是中國陶瓷文化的發祥地之一。[1]到明代，陶瓷的燒制工藝達到了中國瓷器發展的頂峰，此時也正是德化陶瓷發展的黃金時期。明代的白瓷在中國陶瓷業中占有重要地位，甚至被稱為“中國白”，具有劃時代意義。

（二）德化白瓷的藝術特色

德化，以白瓷著稱。中國白瓷中最具有代表性的便是德化白瓷。因其制作精細，質地堅密，胎釉似玉似脂，潔白無瑕，因此德化白瓷擁有了“中國白”的美譽。德化白瓷在世界陶瓷領域具有非凡的影響，自元時起就依托泉州港走上了“海上絲綢之路”暢銷海外，得到了海外人士的高度關注和追捧，歐洲各國還掀起了仿造德化白瓷的熱潮。[2]在明代，為了提高鑒賞效果，陶瓷瓷塑開始體現民間生活氣息，反映了當地人民的勤勞智慧和開拓創新精神。隨著陶瓷技術的不斷發展，陶瓷的瓷塑和色彩方面開始出現了以人文文化風格的陶瓷。在造型方面，開始大量創作人物瓷雕。

（三）德化陶瓷的影響

明代初期，鄭和下西洋開啟了著名的“海上絲綢之路”，此時德化白瓷不僅是明代外銷的產品，也是與世界各國友誼的見證。德化陶瓷促進了中外陶瓷文化方面的交流，我們在陶瓷瓷塑上所運用的一些裝飾花紋和造型就吸收了外來文化，例如：葡萄、石榴、五色的鸚鵡等；這樣不僅加強了中國與世界其他國家之間的文化交流，也讓德化陶瓷對世界陶瓷文化的發展起到了推動作用。文化交流是雙向的，德化陶瓷文化一方面對世界的物質和精神文化作出了偉大的貢獻;另一方面中國陶瓷藝術家將本土文化和外來文化中的有益部分結合起來，形成了獨具特色的德化陶瓷文化風格，并在此基礎上不斷進行創新與發展。陶瓷文化象征著中國文化，德化是海上“絲綢之路”的重要源頭，其通過“海上絲綢之路”，使瓷器及其技藝傳播亞、非及歐美各國，為人類文明史譜寫了輝煌的篇章。因此，對德化陶瓷進行藝術鑒賞和研究具有很大的價值和意義。

（四）德化陶瓷文化的傳承和發展

中國是世界上最早發明和制造陶瓷的國家，“CHINA”的英譯正是“瓷器”。中國作為“瓷器之國”，這就表示了中國的陶瓷文化在世界和工藝的發展史上具有重要的地位。

2015 年，德化縣被授予“世界陶瓷之都”稱號，其重要原因之一，是對歷史底蘊的傳承。德化人摸索出獨樹一幟的陶瓷手工技藝，尤其是捏、塑、雕、鏤、貼、接、推、修等“八字技法”，代代傳承。陶瓷是中國數千年優秀傳統文化的縮影，它在工藝上凝聚了一代又一代陶瓷工藝家們的匠人精神。隨著時代的高速發展和不斷進步，德化陶瓷也要不斷尋求創新，但是也要遵循“根植于優秀傳統文化，緊扣人民群眾生活”的原則，將優秀傳統文化與“當下”結合，把當今時代的德化精神展現出來，把德化這座城市的文化和時代精神融合到德化陶瓷里，同時也要融合古今中外優點，這樣讓德化陶瓷更具有親和力，拉近與人們之間的距離，成為具有劃時代意義的產物。如此才能讓德化陶瓷文化經久不衰，使德化陶瓷文化在世界的舞臺上繼續發揚光大。

二、將德化陶瓷文化與當代青少年教育相結合

（一）德化陶瓷文化與青少年教育概述

德化陶瓷文化在民間藝術中始終具有重要的作用，如果我們能夠進一步對其進行深度發掘，同時將其同青少年教育相結合，那么在開展教學活動時，就能讓學生在潛移默化的氛圍中學習優秀傳統文化。傳承和弘揚中華民族優秀傳統文化，對堅持走文化自信道路具有重要意義。

要想將閩南文化得到更好的傳播與創新發展，我將以德化陶瓷文化和青少年教學活動融合為例，將德化陶瓷文化融入教學活動中，并不斷創新發展和完善教學活動。創新德化陶瓷文化在教育中可實施的有效方法和途徑，為教師開展課程主題活動提供參考和思路；同時并對這一系列的主題活動進行反思總結。

（二）德化陶瓷融入青少年教育的途徑

要想繼續更好的傳播發展德化陶瓷文化，應從青少年開始培養，使其從小就受環境氛圍的熏陶。在學校里，除去日常的傳統教學外，還可以開設關于優秀傳統文化的主題活動。通過實踐或參觀博物館等方式，激發青少年的學習興趣，讓青少年在娛樂歡快的氛圍中進行知識的學習；同時也拉近藝術與生活之間的距離，易產生共鳴。也讓知識和生活相融合，進一步生活化。

1.開展德化陶瓷主題活動

教師在開展主題活動的同時，要注重創新優秀傳統文化的融入途徑，將德化陶瓷文化同主題活動進行有機結合。以淺顯易懂的語言，讓青少年明白文化背后的歷史故事，從而使教學效果達到最大化。隨著社會的高速發展，當今青少年對電子產品的興趣也愈發濃烈。教師可以將利用這一點，采取多樣化的教學途徑，利用一些現代化的設備，再結合上青少年的身心特點，充分考慮青少年的興趣愛好，才能更好地激發對學習的熱愛。

同時教師還要努力開展家庭教育這個途徑，家庭教育是影響青少年興趣培養的重要因素，可以成為學校主題活動的延伸。教師可以把關于德化陶瓷文化的資料通過家長群傳給家長，讓家長先在家里引導學生進行提前預習，這樣不僅對教學的內容進行進一步的擴展，還可以增加親子互動的時間，增進感情。

2.參觀博物館，體驗制作樂趣

德化有一家陶瓷博物館，位于當地的學校可以組織帶領學生參觀博物館，青少年將在游玩的基礎上進行學習，近距離感受陶瓷文化的魅力。課后教師還可以根據此開展主題活動并設計出相對應的游戲，例如教師創辦“陶瓷文化藝術”為主題的活動，組織同學們用橡皮泥、黏土等工具代替陶土陶泥，用橡皮泥制作“瓷器”。同學們捏出花瓶、瓷盤后；可以繼續引導，在捏出的“瓷器”上加以裝飾，進行瓷塑效果。課后還可以在班級的一角建立展示區，以供參觀欣賞。這樣不僅調動了青少年參與活動的積極主動性，還能提升青少年的藝術素養、科學素養等。只有突出個性化的教育教學特色，才能更好地發展和弘揚德化陶瓷文化。[3]

通過上述方法，實施教育上的寓教于樂，讓青少年以實踐、參觀的方式體會德化陶瓷文化的魅力，了解陶瓷文化的歷史發展等，將教育教學生活與陶瓷文化進行深度融合，潛移默化地陶冶青少年情操，促進青少年全面發展。

3.陶瓷DIY 生活初體驗

DIY 是通過發揮想象力、動手制作的過程，以此來創造屬于自己的“藝術品”。我也曾通過DIY 感受到陶瓷文化的魅力(圖一)。首先我們要在準備好硬度均勻的陶土上打造出陶瓷的形狀，用雙手手掌鼓起部分壓住土塊，用手沾水，手掌包住土塊，把握力度的大小輕重，捏出自己心儀的瓷器形狀；然后等土塊稍作成型，可以在上面添加自己喜歡的裝飾，進行瓷塑的塑造；大約一周就可以成型進行上色；最后把作品放入電窯高溫烤至成熟，等待成品即可。

雖然現在的陶瓷制作方法過程跟傳統有著些許的差別，但是基礎的內容是不會也不能改變的。這種體驗不管大人還是小孩都可以參與，激發天馬行空的創造力，同時也可以促進親子間的互動，增加感情，制造出不一樣的回憶。陶瓷的魅力就在于享受觸摸泥土時的驚艷手感和自己創造出的成就感。

（三）德化陶瓷融入青少年教育活動的意義

教師以后不僅可以把德化陶瓷文化融入教學過程中，更應該努力嘗試把其他地方特色文化傳播發揚出去。人在青少年時是對學習剛開始進行接觸的階段，教育應從小培養，教師應讓同學多去了解地方特色，少一些呆板知識的束縛，多一些在實踐中對知識的探索，讓學習方式不再枯燥，并且可以通過游戲的方式實現寓教于樂模式。

同時我們應該擔起弘揚本土地區文化的責任。因此在開展教學活動的時候，要大力宣揚本土文化，將其充分地融入其中，使教學更具地區特色。[4]在過程中，教師也應創新其融入途徑，不僅要在課程主題活動上突出特色文化，更要讓優秀傳統文化潛移默化地滲透進日常教學生活之中形成有效的銜接。以此來培養學生對本地優秀傳統文化的熱愛之情，激發民族榮譽感，并在此基礎上不斷地完善自我、發展自我，形成文化自信。

圖1

三、結語

時代在不斷的發展，德化陶瓷文化在傳承過程中也需要不斷的創新，以此來滿足人們多元化的社會發展需求。因此在開辟新道路的過程中不斷融入一些新的藝術元素，以此來凸顯出德化陶瓷的價值，進一步豐富德化陶瓷的深刻內涵。以德化陶瓷文化為依托來創新青少年教學，通過實踐等方式實施教育的寓教于樂，培養青少年對優秀傳統文化的熱愛之情，提升文化素養，實現全面發展。

德化陶瓷有著它獨特的時代氣息，它蘊藏著歷史發展痕跡和制造者的思想觀念，也讓我們了解到了陶瓷背后的故事和當時人們對生活的期望。德化陶瓷是我國寶貴的財富，所以我們更應深入探索德化陶瓷所蘊含的藝術魅力，以此來更好地促進德化陶瓷文化的發展。我們都要為增強文化軟實力、推動文化大發展大繁榮做出貢獻。