深化現代職業教育體系建設改革的核心關注點

董剛

黨的二十大從一體推進教育、科技和人才三大強國建設的宏闊視野，從整體上謀劃現代職業教育體系建設改革。在這一背景下，職業教育必須明確目標，以發展的眼光和更高的站位，從過去的“社會建設”和“服務民生”，全面上升到服務“科教興國”和“支撐現代化建設”上來。

優化職業教育類型定位。從教育的角度看，職業教育是貫穿人一生始終最活躍的教育因素，需要進一步強化類型特色，成為教育多樣化的重要載體。從科技的角度看，職業教育有利于迅速建成高素質的技術技能人才大軍，將先進的技術和設備轉化為現實生產力，成為產業轉型升級的關鍵主體。從經濟的角度看，二十大報告強調“堅持把發展經濟的著力點放在實體經濟上，推進新型工業化”，在世界百年未有之大變局下，更需要職業教育為產業鏈、供應鏈保持強大韌性、行穩致遠提供基礎性保障和有生力量。從人才的角度看，習近平總書記把職業教育擺在中國式現代化建設全局中，職業教育應“思考和研究怎么去培養”產業工人、怎么去“發揮他們的作用”，堅定不移地沿著中國式現代化新道路推進我國職業教育類型發展。從社會的角度看，職業教育有利于提升全社會的人力資本和專業技能，提高廣大青年的創新創業能力，為更多人創造致富機會，形成人人參與的發展環境。

服務于人的全面發展和經濟社會高質量發展。習近平總書記在黨的二十大報告中強調“堅持以人民為中心發展教育，加快建設高質量教育體系”，要求教育體系既要服務好全民終身學習的學習型社會、學習型大國建設，還要共同服務于創新型國家建設。一方面，要堅持以人民為中心辦職業教育。對于職業教育而言，就要發揮自身特長，從全體人民的根本利益出發，搭建職業教育與普通教育、學歷教育與非學歷教育、職前教育與職后教育相互溝通銜接機制，實現多路徑融通、多通道成才，在學有所教上持續發力，構建人人皆學、處處能學、時時可學的良好生態。另一方面，要通過職業教育、高等教育、繼續教育“三教”協同創新更好地服務于經濟社會高質量發展。職業教育作為與經濟產業結合最緊密的教育類型，應主動與不同教育要素開放重組，主動與產業要素、科技要素互動，促進交叉融合和創新發展，提高我國科技創新水平和全要素生產率。

推動職普融通、產教融合、科教融匯。黨的二十大報告創新性地提出“三融”，為深化職業教育改革、加快構建現代職業教育體系指明了方向。基于此，我們要從教育整體發展的視角統籌解決各級各類職業教育問題。首先，以職普融通為關鍵點，為學生提供多樣化教育選擇，既要促進中職教育多樣化發展，又要建立職普融通的學生成長成才通道；其次，以產教融合為突破口，促進教育鏈與產業鏈供需匹配，以探索省域現代職業教育體系建設新模式為“一體”、以建設市域產教聯合體和跨區域行業產教融合共同體為“兩翼”深化職業教育改革；再次，以科教融匯為新方向，服務創新驅動戰略，既要為破解“卡脖子”問題培養更多高素質技術技能人才，又要在促進創新鏈和產業鏈精準對接中成為科技成果轉化的“中試車間”。

（作者系全國高等職業學校校長聯席會議主席、天津市首席督學、天津職業大學原校長）