城墻文化融入幼兒園教育的實踐探索

文/辛燕 代菲菲 陜西省西安市新城區實驗幼兒園

2014 年國家教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出，要加強社會主義核心價值體系教育、中華優秀傳統文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強幼兒的社會責任感、創新精神與實踐能力；2017 年中共中央辦公廳、國務院辦公廳發布并實施了《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》文件，對如何實施中華優秀傳統文化傳承發展工程做出了具體要求并提出，要“深入挖掘城市歷史文化價值”。《幼兒園教育指導綱要（試行）》中也指出，充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀，感受家鄉的變化和發展，激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。

幼兒時期是人生最關鍵的時期，幼兒園應當著眼于傳統文化教育，承擔起“育人鑄魂”的神圣職責，以培養具有民族復興擔當的時代新人為目標，落實立德樹人根本任務，引導幼兒從小樹立良好的意志品格和道德素養，涵養中華文化底蘊，提高文化自信心與民族自豪感。而西安城墻所象征的城墻文化不僅凝聚著古人的智慧，也包含著歷史遺存及古老文明，中華文化、民俗風情、民間游戲、家鄉風光、名優特產、傳統美德及西安當代文明的歷史價值。因此，結合幼兒園的地理位置優勢和地域文化特色，西安市新城區實驗幼兒園將城墻文化融入幼兒園教育，主要體現在以下四個方面。

一、融入環境，發揮城墻文化“物”的影響

環境是重要的教育資源，創設環境的過程也是不斷開發課程的過程。新城區實驗幼兒園注重環境的細節創設，借助園所坐落于城墻下的地理位置優勢，依托72年園所文化，將“古樸與時尚”“傳承與創新”“古城文化與現代氣息”相融合，打造“庭院式園所”文化風格，以“親自然、重體驗、巧利用、全方位”的環境創設理念，不斷發揮環境育人功能，讓幼兒時刻感受“城墻文化”的多樣和內涵。

1.隨處可見的“城墻”元素，打造文化氛圍。

幼兒園將城墻文化用富有童趣的元素融入環境創設，如具有城墻元素特色的古磚青瓦圍墻、秦文化元素的大門、腳踩的古磚、大門口笑容可掬的秦俑；象征幼兒在傳承中快樂成長、賦予陜西當地將孩子形容為虎頭虎腦、虎虎生威的形象娃娃“虎娃”；充滿地域文化特色的長安八景、絲綢之路戶外主題文化墻區；與城墻文化課程相結合的走廊文化、文化與生活相融合的室內外環境；充滿中華文化傳統特色的扎染坊、陶藝吧、木工坊、沙畫館、造紙室等功能室；“一班一景”的傳統文化主題區域，讓幼兒在與環境互動的過程中了解城墻，促進各方面能力和諧發展。

2.趣妙橫生的“城墻”走廊，構建文化活動。

根據各年齡段幼兒的學習特點和發展水平，幼兒園將走廊作為重要的教育資源加以開發利用，把城墻文化與幼兒喜愛的游戲活動相結合，打造“城墻文化”特色走廊游戲活動，在豐富各類游戲活動內涵的同時，也能讓幼兒在愉快的游戲活動中獲得城墻文化的滋養，使游戲活動最大限度地發揮城墻文化的教育功能。

● 城門集市：基于“城墻文化”所創設的戶外游戲區域。幼兒模擬集市里的熱鬧交易場景，進行實物交易。在活動中，幼兒的社會交往能力、語言表達能力、數學能力、互相合作解決問題等多方面的能力得到提高。

● 模擬古戰場：健康類的戶外活動場景。新城區實驗幼兒園坐落于城墻下，臨近安遠門，因此，幼兒園打造了一個安遠門微景觀，模擬古代打仗場景，通過游戲，使幼兒在鍛煉身體的協調性和力量的同時，能夠明白城墻守衛一方水土的意義。

● 古城西安我的家：集交通安全秩序和建構為一體的模擬真實街景的戶外活動區域。借助建構材料，鼓勵幼兒動手搭建城墻，并模擬真實街景，提供滑板車、自行車等交通工具，使幼兒能夠更好地理解交通安全標識和交通規則，文明交通，禮讓出行。

二、融入課程，彰顯城墻文化“浸”的特性

1.游戲性的教育活動，豐富“城墻文化”園所課程資源。

幼兒園將城墻文化包含的民俗風情、民間游戲、家鄉風光、名優特產、傳統美德、歷史故事進行系統性的整理后，篩選出適合于幼兒園開展的教育活動，融入幼兒園五大領域中，以此來做好地域性課程的發掘，有效促進課程的實施。例如在藝術領域開展“我眼中的兵俑”泥工活動，讓幼兒了解兵俑的種類、人物造型特點及不同的動作形態，并能用團圓、搓條、水滴、壓片等不同技法表現兵俑的鎧甲和不同的動態，初步感受古代軍事文化的魅力；在健康領域開展“攻占城墻”游戲活動，游戲中“守方”通過投擲沙包守衛城墻，“攻方”通過走平衡木跨越護城河、匍匐前進通過障礙等方式，在游戲中了解城墻的防御功能，培養勇敢、合作、不怕困難的精神；在語言領域開展“城墻知識知多少”知識競賽，通過知識競賽，增強幼兒對城墻文化的興趣，加強有關城墻文化知識的積累和理解，進一步感受城墻文化的魅力；在科學領域開展“城墻建筑師”，幼兒通過平鋪、架空、壘高、圍合等簡單的建構技能搭建城墻，知道城墻是西安的標志，初步了解城墻的基本構造……幼兒園通過豐富多彩的教育活動，不斷發掘城墻文化的歷史價值、文化價值、美學價值以及科學價值，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識技能的和諧發展，豐富教師的特色課程資源。

2.多樣性的教育形式，“城墻文化”融入園所一日活動。

（1）通過虎娃劇場，將城墻文化融入幼兒園“秀才藝”活動。

幼兒園以“小劇場，大生活”為主線，打造“走近傳統戲劇，放飛七彩童心”的虎娃劇場，將城墻文化與幼兒戲劇完美融合，支持幼兒在舞臺上立體全面地感受文化藝術的魅力，以此增強幼兒的民族文化底蘊，激勵幼兒熱愛本民族文化。虎娃劇場劇目題材多樣豐富，有兒童歷史劇《花木蘭》《長征路上》；民間故事劇《狼來了》《守株待兔》《賣布斷案》；傳統童話劇《三打白骨精》《咕咚來了》。城墻文化戲劇活動的開展，大大激發了幼兒對文化戲劇主題活動的興趣，強化了幼兒對城墻文化的認識，讓幼兒感受傳統文化的魅力。

（2）通過閱悅電臺，將城墻文化融入幼兒園“閱書香”活動。

閱悅電臺是一檔包含親子閱讀、故事分享、紅色經典、古詩誦讀等多種內容的網絡閱讀互動平臺，每周會在公眾號推出兩期活動，讓師生們在電波中領會中華文化的博大精深，了解西安城墻的歷史人文故事，體會城墻下的老街小巷，領略城墻內外的名勝古跡，感受古詩詞的美好意境，與喜歡的聲音不期而遇。

（3）通過多彩社團，將城墻文化融入幼兒園“傳精髓”活動。

幼兒園將“城墻文化”融入手工技藝活動，以“傳承城墻文化，傳遞國粹之美”為宗旨，打造木工坊、陶泥吧、韻染東方、古法制皂、香薰DIY等社團，將包含扎染、陶藝、木工、造紙、香薰、制皂等傳統工藝引入到社團活動中，為幼兒塑造一個良好的傳統文化學習環境，促使幼兒在動手能力、審美能力等方面獲得有效提升，幼兒對于傳統文化學習、傳承與保護的想法也在實踐中得以萌發。

三、融入家園，提升城墻文化“合”的使命

在教育實踐中，幼兒園發揮地理位置優勢，倡導家長帶領幼兒走上城墻，近距離感受、了解城墻文化，利用家長資源，帶動幼兒家長參與城墻文化，融入幼兒園課程的過程中。例如通過老一輩家長生活經歷中包含豐富的傳統文化這一契機，邀請幼兒們的爺爺走進課堂，通過自制的城墻模型向幼兒們講述自己的生活閱歷以及見證的城墻發展史；在“城門城門幾丈高”科學領域活動中，家長帶著幼兒走上城墻，用尺子測量城磚的尺寸、用腳步測量登城馬道的長度，近距離認識箭樓、女墻等城墻構造。除此之外，教師和家長一起探討城墻文化知識，鼓勵家長多看、多學，并在日常生活中多帶幼兒去參觀附近的名勝古跡，善于利用教育時機向幼兒普及傳統文化知識，激發幼兒的民族榮譽感和文化使命感。

四、融入管理，關注城墻文化“人”的塑造

幼兒園文化管理是達到教育根本目標的保證，在現代幼兒園管理中處于核心地位。幼兒園堅持以人為本的原則，依托“城墻文化”育人、傳承和凝聚的功能，以“厚、溯、研、遠”（即厚積薄發的品德，追本溯源的精神，砥志研思的能力，篤行致遠的發展）四字主旨融入園所管理當中，在精細管理中浸潤著敦本務實的城墻文化價值，尊重教職工的生命發展和幼兒的生命成長，營造務實人文的管理氛圍，提升團隊凝聚力和競爭力，不斷優化教職工的教學理念以及團隊精神，促使園所堅定地走特色辦園之路。