行業特色高校協同人才培養模式改革路徑研究

關佳征　劉若熙　劉盈漩

摘 要：協同人才培養作為一種全新的教育理念，主張行業企業、高校等不同主體發揮出自身作用，為學生構建一個開放且動態化的人才培養系統，突破傳統人才培養模式的弊端，真正培養出綜合素質較高、專業能力較強的高素質人才，從而更好地滿足行業對于高校特色人才的需求，有效提升人才培養質量。鑒于此，就行業特色高校協同人才培養模式改革展開探索，旨在借助人才培養模式改革來提升人才培養質量。

關鍵詞：行業特色高校;協同人才培養;培養模式

基金項目：本文系國家教育部首批新文科研究與改革實踐項目“新文科背景下綜合大學藝術類跨學科交叉課程體系建設研究”（2021160021）、遼寧省興遼英才項目（XLYC2004020）、2022年度沈陽大學教育教學改革重點項目“國際合作育人背景下創新人才培養模式的探索與實踐”研究成果。

在相關部門啟動高等院校創新能力提升計劃之后，協同創新也成為高校人才培養重要思想及戰略方向，目的就是增強高校與行業企業、科研院所、地方政府等各方面之間的合作，通過有效合作來革新高校人才培養模式，為社會輸送高質量的人才。在這一背景之下，行業特色高校協同人才培養模式改革受到了不少的關注。

一、行業特色高校協同人才培養模式改革意義

（一）促使人才培養宏觀制度環境發生轉變

高校長時間以來一直都是人才培養主體，可是在教育改革不斷深入的情況下，高校也需要在發展過程中加強與行業企業、政府、科研院所之間的合作，堅持走產學研合作培養道路，這樣才能真正培養出專業能力強、素質高的人才。而要想實現這一點，自然需要改變人才培養的體制機制，行業特色高校因為與行業企業之間的聯系緊密，大多是借助共建體制這一方式來確保整個培養過程的合理性。為此，行業特色高校協同人才培養模式在改革及轉型的時候，可以加強與政府部門之間的合作，以合作共建體制的形式來推進協同人才培養，從而真正提升人才培養質量[1]。

（二）促使高校人才培養目標合理化

協同人才培養模式需要高校在開展人才培養工作的時候，將行業企業標準融入人才培養目標。分析行業特色高校發展現狀即可發現，現如今不少高校都在人才培養期間按照行業規范性文件及崗位設置要求，對人才培養模式進行優化及改革，而且還通過合作育人的形式來進一步提升人才培養質量及效率。

（三）促使人才培養方式多樣化

行業特色高校協同人才培養模式在改革及實踐過程中，其整個人才培養工作基本會圍繞行業訴求而開展，其綜合性及復雜性也直接決定了單一的合作方式無法取得良好的人才培養效果，需要教學、教研及服務緊密結合在一起，同時也需要多方協同來提升人才培養質量。因此，行業特色高校在人才培養過程中，自然要關注學生解決問題能力的提升，還需要確保行業用人標準能夠貫穿整個人才培養工作，并且以此為依據對教學方式進行創新，從而真正提升育人效果[2]。

（四）促使學科專業及課程設置優化及整合

在應用協同人才培養模式的時候，行業特色高校的學科專業設置會呈現出交叉融合的特點，這能在一定程度上促使專業教學內容發生變化，確保人才培養內容更加契合現如今的行業發展訴求，從而真正培養出優質的人才。由此可見，推進行業特色高校協同人才培養模式改革工作能夠更好地促使學科專業及課程設置得到優化，這不僅有利于傳統教學方式的轉變及革新，也能培養出更為優質的人才。

二、行業特色高校協同人才培養模式改革現存困境

在行業特色高校協同人才培養模式改革與實踐過程中，各人才培養主體之間的關系也發生了轉變，逐漸從之前的“線性模式”轉變成了“非線性模式”，高校與行業企業及研發機構之間的關系也不再是簡單的合作關系，而變成了相互影響、協同發展的共同體。在這種情況下，行業特色高校協同人才培養模式改革雖然有不小的優勢，但是依然需要一個轉型過程，所以在轉型期間也遇到不少的問題，主要表現在三個方面。

（一）理念困境

人才培養模式可以說是人才培養理念的具體表現，只有在一定的人才培養理念之下，才會逐漸形成相應的培養模式，從而取得良好的培養效果。協同人才培養模式是在產學研合作過程中逐漸形成的一種全新的人才培養模式，也是時代不斷發展的產物，強調的是多主體交互、合作共贏。可是分析我國行業特色高校協同人才培養模式實施情況即可發現，協同人才培養理念明顯還有待進一步的宣傳推廣，不少教師在人才培養期間還是存在錯誤認知，例如沒有從市場化、多樣化的視角來對自身進行準確定位，反而被動等待上級業務部門的要求，這導致人才培養工作適應性較差。此外，不少高校在人才培養過程中沒有真正適應協同人才培養理念，在培養人才的時候與行業企業之間的合作深度不足，自然也就無法將理念的價值有效發揮出來。

（二）機制困境

目前在實施行業特色高校協同人才培養模式的時候，更加強調的是多主體對于創新人才培養工作的共同參與及合作，特別是行業企業的參與，在這一過程中可謂十分重要，能真正實現協同育人效果。可是在多方合作過程中，要想確保有效合作，自然離不開相應的機制保障，這也是協同育人的基礎和前提。可是分析行業特色高校發展實際即可發現，其機制保障明顯不足，具體表現為協同人才培養動力不足、協同人才培養運行機制不暢、協同人才培養共享機制尚未完善等，在這一情況之下，行業特色高校協同人才培養效果自然不理想[3]。

（三）資源困境

在行業特色高校協同人才培養模式改革實踐期間，除了理念及機制困境之外，資源困境也是限制這一人才培養模式有效實施的關鍵因素，資源不足促使協同人才培養模式呈現出了流于表面的現象。資源困境主要體現在以下兩個方面。一方面，協同人才培養教育經費不足。雖然不少高校在人才培養過程中與行業部門共建體制保障，可是二者之間的資源紐帶還不夠完善，合作與共建資源投入明顯不足，在這種情況下自然也就難以確保人才培養質量。另一方面，師資及課程資源也較為薄弱。在實施協同人才培養模式的過程中，需要多方力量一同參與交流與培訓工作，以提升人才培養效果。可是分析行業特色高校協同人才培養現狀即可發現，各方力量尚未構建良好的交流及培訓機制，而且課程教材資源建設也明顯不足，在這種情況下自然也就無法保障行業特色高校協同人才培養模式的實施效果。

三、行業特色高校協同人才培養模式改革與實踐路徑

行業特色高校協同人才培養模式改革本就應當是一個持續推進的過程，其并不完全是行業、科研院所及高校等機構的合作問題，而是指行業發展、人才培養與科學研究之間的協同與集成化，需要各方力量一同參與高校人才培養工作。為了進一步提升人才培養質量，可以在實踐過程中做到以下四點。

（一）持續推進協同人才培養計劃，打好人才培養基礎

在推進行業特色高校協同人才培養模式改革實踐活動的時候，考慮到其涉及的主體有行業企業、高校、科研院所等機構，所以有關部門在這一過程中可以借助各種制度及政策來做好相關調控工作，確保協同人才培養工作的有序推進。高校人才培養工作本就具有一定的公共產品屬性，若缺少有關部門的推動，整個人才培養模式改革轉型效果自然也就不會理想。因此，高校在人才培養過程中，一定要充分意識到協同人才培養模式的重要性，持續推進協同人才培養計劃，并且圍繞相關部門提出的意見、行業企業的要求，有序推進協同人才培養工作，從而真正提升人才培養質量，促進人才發展與進步。

（二）探索共同治理機制，構建穩定協同人才培養機制

協同人才培養模式本就是產學研合作過程的產物，將其應用于高校人才培養工作中，能夠很好地反映出多元主體一同參與的趨勢。在實施行業特色高校協同人才培養模式的時候，多元主體參與是必然，所以高校可以在人才培養過程中，以合作的方式與其他主體一同探索共同治理機制，借此構建出一個穩定的協同人才培養機制，從而提升人才培養質量。一方面，共同治理是形成穩定的協同人才培養機制的基礎，畢竟治理強調的就是對話、協商及溝通，能夠讓不同主體的利益在協商中得到協調，之后再由各主體采取聯合行動，提升人才培養質量。因此，高校可以結合自身實際情況，與不同主體合作構建不同的治理模式，借此來進一步提升人才培養效率及質量。例如，南京信息工程大學在教育部、中國氣象局和江蘇省政府共建的框架之下，繼續深化合作，與省級氣象局達成了共建協議，最大程度地提升了高校人才培養質量。另一方面，還需要從中觀層面出發，構建一個教育聯盟或者指導委員會，讓其成為協同人才培養模式實施的咨詢及指導部門，這樣就能為協同教育主體參與人員提供良好的溝通平臺，以合作、討論的方式一同商定最佳的人才培養方案，從而有效提升協同人才培養模式的實施效果。

（三）樹立協同發展理念，采用合理的協同人才培養方法

在實施行業特色高校協同人才培養模式的時候，其雖然是一個多主體參與的人才培養模式，可是其根本主體還是高校，所以高校在這一過程中需要承擔起人才培養模式創新的主體責任，借助有效的教學方式來提升協同人才培養模式的實施效果。在這一過程中，高校一定要先做好頂層設計，畢竟人才培養工作是一項系統化、復雜化的工作，涉及多個層面，需要教師先明確人才培養目標，再樹立起協同人才培養理念，改變傳統教學方式，圍繞行業訴求制定出合理的教學安排及計劃，同時設計出配套的專業課教學方式、教學評價體系，這樣才能真正提升人才培養效果。需要注意的是，對于不同層次及不同類型的高校，在開展協同人才培養教育工作時，還需要設計出不一樣的人才培養方案，這樣才能更好地提升培養效果。除此之外，高校還可以在協同人才培養過程中對組織形式進行創新，通過創造協同培養載體來提升培養效果，畢竟傳統以學科為主導的人才培養模式較為封閉，導致學生無法真正了解行業企業的實際訴求，對于其今后就業及發展而言十分不利。因此，高校在這一過程中可以加強與行業企業之間的合作，以合作的形式來構建協同培養學院及新型的培養組織，只有這樣才能真正提升協同人才培養效果，有效促進行業特色高校人才進一步成長。

（四）多方協同，提升協同人才培養效果

1.校內協同，促進學科專業交叉融合

在推進行業特色高校協同人才培養工作的時候，教師可以先做好校內協同工作，即在教學過程中注重學科之間的交叉與融合，借此方式來有效帶動專業建設，促進教學內容革新，從而確保培養出來的人才符合企業行業訴求。行業特色高校大多具有優勢學科，教師在對學生進行教學的時候，可以此為基礎進行分層次學科定位。同時，高校應鼓勵所有學科都服務于相應行業，在服務行業的過程中逐漸形成全新的學科優勢，從而進一步提升協同育人效果。

2.行業協同，共享優質教學資源

在推進行業特色高校協同人才培養工作的時候，高校還需要注重行業協同，即在人才培養期間加強與行業之間的協同與合作，通過這一方式來解決人才培養與行業訴求脫節的弊端，同時還能共享彼此的優質教學資源，從而促進學生成長，真正提升協同人才培養效果。例如，南京信息工程大學就在人才培養過程中與中國氣象局合作，通過合作的方式構建完善的實習實訓平臺，為學生提供提升行業技能及專業水平的機會，從而有效避免了傳統教學實踐資源不足的問題，最大程度地提升了協同人才培養模式的應用效果。

3.國際協同，開闊學生的國際視野

在行業特色高校協同人才培養模式改革與實踐過程中，高校教師還需要注重國際協同，從而進一步完善人才培養工作，同時開闊學生的國際視野。因此，高校在協同人才培養模式改革與實踐過程中，除了注重校內協同、行業協同之外，也可以加強與其他國家高校或機構之間的協同合作，進一步豐富協同人才培養資源及專業課程內容，真正讓學生的國際視野在這一過程中得到開闊，從而提升協同人才培養模式的實施效果。

四、結語

行業特色高校協同人才培養模式是對傳統教學模式的改革與創新，也是行業特色高校人才培養質量得以提升的關鍵，其主張結合行業的實際情況構建合理的人才培養方案，突破高校封閉、分散的培養模式，構建出多層次、立體化的協同人才培養模式，從而真正培養出滿足行業訴求的特色人才，為高校學生今后順利就業及成長打好基礎。

參考文獻：

[1]張昕.行業特色高校應用型人才培養模式的探索與實踐[J].中國電力教育，2011（8）：14，21.

[2]胡文君，宋超.提升行業特色高校人才培養質量的途徑[J].寧波工程學院學報，2020（2）：100-105.

[3]陳群.新時代行業特色高校人才培養模式的創新研究[J].常州大學學報（社會科學版），2021（6）：20-28.

作者簡介：

關佳征，沈陽大學講師。研究方向：藝術設計。

劉若熙，沈陽大學學生。研究方向：公共藝術。

劉盈漩，沈陽大學學生。研究方向：公共藝術。