育人的根本在于立德的理論與實踐研究

成武軍

［摘 要］在美育中，藝術教育處于核心地位，教育中的一個重要環(huán)節(jié)，其基本任務與宗旨，就是要塑造全面發(fā)展的人。藝術教育作為實施德智體美勞綜合教育的重要組成部分，對促進學生德智體美勞全方面協(xié)調(diào)發(fā)展具有不可替代的作用。立德樹人，是教育最基本的任務。藝術教育與德育有著緊密的聯(lián)系，而德育教育又離不開藝術教育。本文以高校作為研究對象，探討如何將德育工作融入高校藝術教育中來，以期能夠更好地促進學生身心健康成長。

［關鍵詞］育人；立德；理論與實踐

［中圖分類號］G41文獻標志碼：A

藝術教育對于陶冶學生情操、促進人格完善、提高綜合素質(zhì)起著不可替代的作用。藝術院校應將德育放在重要位置，充分發(fā)揮美育對學生思想政治工作的促進作用。黨的二十大提出：“育人的根本在于立德。”立德樹人不僅是學校人才培養(yǎng)的目標，也是社會對教師提出的要求。高校的立身之本，是立德樹人。教育是立國之本、興國之道。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出，“高校立身之本在于立德樹人”［1］。立德樹人不是一句口號，而是一個長期任務。首先要明確“立德樹人”的含義，唯有如此，立德樹人的目的才能真正得以落實。從這個意義上講，“立德樹人”是對高校德育工作最基本的要求。相反，不深入理解立德樹人內(nèi)涵與外延，而去實踐立德樹人，只能停留在表面，不利于實現(xiàn)高校立德樹人這一根本任務。從目前來看，“立德樹人”概念還存在一些模糊或矛盾之處。所以，需要確定立德樹人的內(nèi)涵和本質(zhì)，實施立德樹人教育。

1 高校立德樹人理論研究

1.1 立德樹人內(nèi)涵

立德，是做人的前提，強調(diào)以個體為視角的內(nèi)省修身來提升思想道德水平。在新時期下，高校德育工作應該堅持以人為本原則，以實現(xiàn)“育人為本”為根本目標。以黨的二十大精神為引領，為事業(yè)發(fā)展提供重要思想指引，奠定理論基礎。把人才培養(yǎng)質(zhì)量放在學校一切工作的首位。黨的二十大報告中又一次明確提出，培育什么樣的人才，如何培育人才，為了誰而育人，這是教育中最基本的問題。育人之本，立德為先。高校落實立德樹人根本任務，就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，為黨育人，為國育才［2］。所以，加強高校學生德育教育工作，有利于推動社會主義精神文明建設進程，對于國家綜合實力提升也有積極影響。因此，加強德育與藝術教育的深度融合具有非常積極的意義。結(jié)合我國高校藝術教育的根本任務，注重德育與教學的整合，是促進學生身心健康發(fā)展的必經(jīng)之路。

1.2 高校立德樹人的根本任務

高校應該從育人為本的角度出發(fā)，把德育放在首位，以提高學生思想政治素質(zhì)為重點來進行人才培養(yǎng)工作。高校教育工作者應該深刻反思，怎樣才能夠培養(yǎng)既具有堅實專業(yè)知識基礎，又具備崇高個人道德品質(zhì)的人才。

怎樣為人立德，尤其是怎樣發(fā)揮學校文、史、藝術等學科的優(yōu)勢特色，以“美”立德，以“美”育人，都成了學校領導班子及全體師生在學校初創(chuàng)時期的一個重要考慮。人文藝術學校在學校學科發(fā)展取向上具有“振文”意義，這對于學校的“綜合性”建設是至關重要的。加強學科建設必須堅持走內(nèi)涵提升之路。必須在學校發(fā)展和建設中，大力發(fā)展特色學科。堅持把學科建設與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。為此，提出加強學科建設的構想，力求形成一套完整而有實效的方案。

2 藝術教育與立德教育之間的關系

實施立德教育，其核心就是要通過實踐和學習來彌補人們在素質(zhì)方面存在的不足或缺陷，促進學生生理、心理等各方面的發(fā)展。藝術作為人類特有的一種文化現(xiàn)象，對提高學生的綜合素質(zhì)具有獨特作用。立德教育是一個體系，藝術教育在立德教育中必不可少。藝術是培養(yǎng)人高尚品格和完美性格的手段。藝術教育就是美育的一部分，它是以培養(yǎng)人們的美感為目的，通過各種形式對人們進行美的熏陶和感染。藝術教育又可以說是審美文化教育。人類需要藝術的原因就是人對自己、對世界、對自然的要求。

藝術是人類最美好的情感表現(xiàn)，是人在與自然斗爭中所形成的一種特有的文化心理狀態(tài)。藝術教育中蘊含著文化、政治、道德教育等方面的內(nèi)容。藝術還可以作為文化植入與精神控制的介質(zhì)。以利瑪竇、郎世寧為代表，憑借不同宗教使命與文化策略，一代又一代西方傳教士認同文化群體，借用西方宗教油畫藝術在中國進行傳播。對于西畫東漸，中國土生土長的畫家與學者持多重判斷態(tài)度，并且在自己的繪畫實踐過程中得到曲折展現(xiàn)。同一時期畫家林風眠將“天人合一”“物我兩忘”“美和的關系”等老莊思想，集傳統(tǒng)和創(chuàng)新于一體的中國審美觀，集于其美術作品之中。

藝術教育屬于多元化教育形式，它能對大部分立德教育起到輔助作用。藝術教育和立德教育的總目標在于個體立德教育，追求個體各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)而自由的發(fā)展。因此，高校藝術教育會潛移默化地影響學生的人生觀和世界觀。總之，高校藝術教育對發(fā)展學生想象力大有裨益，有利于促進學生全面和諧發(fā)展。

3 高校立德理念滲透

3.1 立德于藝術的學習之中

習近平總書記在黨的二十大報告中指出，從全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的高度出發(fā)，全面實現(xiàn)中華民族偉大復興，這是一個具有戰(zhàn)略意義的問題，提出“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”的重大任務，就建設社會主義文化強國進行了總體部署，為今后的工作指明了方向，提供了基本遵循，注入了強勁的動力。這對于推動我國高校人文社會科學事業(yè)的繁榮發(fā)展具有重要意義。人文藝術學校以“人文”“藝術”命名，便具有用文化廣育人才這一天然屬性。

黨的二十大報告鮮明地提出，當前，我國正處于全面建成小康社會決勝階段，面對各種復雜矛盾和困難挑戰(zhàn)，迫切需要解決一系列帶有根本性、全局性、戰(zhàn)略性的緊迫課題，也給思想政治工作帶來了許多新情況、新任務、新要求。必須強化問題意識，關注實踐中碰到的新課題，改革、發(fā)展、穩(wěn)定中的深層次問題，人民群眾急、難、憂、盼的問題，國際變局主要議題，黨的建設中存在的主要問題，不斷地提出實實在在解決這個問題的新理念、新思路、新方法，對于高校的立德教育理論與實踐有積極的指導作用。立德教育要滲透在藝術的教學領域當中，讓學生充分學習立德任務，提升自身道德素養(yǎng)。

3.2 樹人于藝術活動之中

我國是一個文明古國，歷史悠久，文化燦爛，一年中有很多紀念日和傳統(tǒng)節(jié)日，各地區(qū)的地域特色不同，也造就了截然不同的傳統(tǒng)文化，將以藝術為主題的活動同紀念日及傳統(tǒng)文化相結(jié)合，是進行德育的非常有效的方法。例如，清明節(jié)可以組織學生進行“清明祭掃”系列活動，并將其中之一作為學校常規(guī)課程。還可以向?qū)W生弘揚民族英雄事跡，加強愛國主義教育。例如，“海上絲綢之路”主題設計素描大賽，各學校的學生組成了一個個團隊，經(jīng)過了共同努力，畫出了一幅栩栩如生的畫，富有藝術想象力，解讀海上絲綢之路的傳奇，每個組都有自己的獨特風格。在其創(chuàng)造過程中，既強化了動手動腦能力，思維也得到了開發(fā)，反映了藝術活動中樹人的力量。

3.3 立德樹人，營造藝術環(huán)境

在當前形勢下，加強學生思想政治教育必須重視發(fā)揮高校校園藝術文化環(huán)境對培養(yǎng)學生高尚道德情操和良好心理素質(zhì)的特殊作用。所以，校園藝術環(huán)境在立德樹人的工作中具有決定性的意義。校園綠化美化是“硬條件”，包括校園環(huán)境等硬件設施。“軟環(huán)境”，既包括制度層即健全規(guī)范師生行為的制度，也包括內(nèi)在觀念層。堅持每天一小時校園體育活動，使學生終身受益；演唱校歌，使人體會到樂美、形美與神美，催人奮進；誦讀校訓讓人發(fā)奮；讀校史，體會學校發(fā)展創(chuàng)業(yè)之艱辛，使人們珍惜現(xiàn)在的收獲；品讀詩詞歌賦，令人怡情養(yǎng)性……這些都是藝術教學中常用的育人手段。由此可見，學校藝術教育和立德樹人的優(yōu)化融合，有很多合理性、科學性和時效性，只需觀察發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，一定會使藝術教育對全面育人工作起到更加有力的推動作用。

4 高校立德教育具體策略

4.1 實施課程育人和實踐育人

課程育人是高校立德樹人目標得以實現(xiàn)的基本前提，高校應在課程開發(fā)設計中，保證課程具有一定的育人功能，使思想政治教育貫穿于知識教育的各個基礎環(huán)節(jié)。高校藝術教學應將思政課程與心理教育有機結(jié)合起來。高校教育工作者在教學過程中，既要注重對學生專業(yè)知識掌握程度的研究，也要重視學生的思想政治教育，指導學生形成正確的人生觀、價值觀與世界觀，讓他們努力地做一個對社會有貢獻的人。強化教師隊伍建設，完成立德樹人的使命。為實現(xiàn)立德樹人育人使命，高校應結(jié)合當前的實際情況，對教師隊伍建設進行改革創(chuàng)新，構建一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊伍。高校應指導教師和學生進行良好的交流，對學生進行心理咨詢，使學生在人文關懷中健康成長，體會到學校大家庭帶來的溫暖，發(fā)揮高校教師在實踐育人中的作用。

4.2 厘清藝術本體和學校藝術教育價值功能之間的關系

作為社會實踐活動中人所創(chuàng)造的比較特殊的精神產(chǎn)物，藝術有著極其豐富的人文精神性和文化綜合性。從這個角度來看，藝術可以說是人們?nèi)粘Ｉ町斨胁豢苫蛉钡囊徊糠帧ι鐣裕囆g可以起到理想審美、道德教化和認知的作用。從具體表現(xiàn)形式來看，藝術不僅包含著兩種基本作用，還具備另外兩種重要意義。其中，最重要的是審美功能問題，主要通過對人類和客觀世界進行藝術創(chuàng)作、藝術內(nèi)容和形式反映等多方面展現(xiàn)。另外，藝術還可以提高人們的思想道德水平，從而使得整個社會更加和諧穩(wěn)定。而另外兩種作用并不是藝術所要達到的直接效果，它要以審美功能的實現(xiàn)為前提，才能表現(xiàn)出來。

4.3 切實處理中西方文化藝術差異性問題

新課改的大環(huán)境下，盡管學校藝術教育也漸漸開始傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的文化藝術，但是，在總體的水平上，還有一系列亟待解決的問題，這就要求教師必須將立德樹人放在首要位置，切實發(fā)揮其價值導向作用和育人功能。所以，應以“立德樹人”根本任務為科學導向，加強文化建設在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎上，不斷創(chuàng)新，同時要對外來文化加以借鑒。藝術教育被當作是一種繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方法，重點應該放在培養(yǎng)正確的世界觀以及在批判的基礎上形成文化價值觀的維度，進行中西方藝術研究，對教育差異進行深入的理解和恰當?shù)奶幚恚源藶樗囆g教育立德樹人提供強大的支撐。

4.4 正確處理學校藝術教育諸價值功能間的關系

就美育而言，藝術教育主要通過對人的感性經(jīng)驗進行美的熏陶與引導，從而使學生形成良好的人格品格和健全的個性心理結(jié)構。學生審美認知能力和道德意識等各方面素質(zhì)的提高，也可以推動學校美育工作的順利開展。在這一良性循環(huán)中，學生的身心素養(yǎng)必然也會不斷地發(fā)展和完善。基于以上認識，當前階段的學校藝術教育工作應該充分重視對學生審美意識和審美情感的培育作用，以此來提高學生的綜合素質(zhì)。此外，在學校藝術教學過程中，還要充分尊重學生的主體地位和學習權利，并積極引導學生參與各種形式的實踐活動，讓學生在潛移默化之中受到熏陶感染，進而獲得更多成長動力。在進行各種藝術教育活動的同時，必須時刻堅持認知、審美和道德和諧統(tǒng)一的原則，只有緊扣學校教育“立德樹人”的根本任務，才能充分發(fā)揮學校藝術教育的價值功能［3］。

5 結(jié)語

高校教師應把立德樹人的理論和實踐教育結(jié)合起來，堅持把思想政治教育同解決學生實際生活問題有機結(jié)合起來的教育原則，促進學生的身心發(fā)展。藝術教育最核心的價值與作用，是擔負起開啟“美育”情感智慧的使命，構建通向美的終極信仰的道路，是“立德樹人”的需要。藝術教育的主要目標就是讓學生在接受審美體驗、欣賞美、創(chuàng)造美等方面獲得積極的心理效應，形成健康向上的人格品質(zhì)，從而促進學生的全面發(fā)展。高校藝術教育對于人才的培養(yǎng)具有建設性的作用，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了一方肥沃的土壤，這是目前高等學校教育教學改革中的一個重要課題。

參考文獻

［1］于洪娟. 高校思政課立德樹人的時代內(nèi)涵及實踐策略研究［J］. 品位·經(jīng)典，2022（5）：100-103.

［2］李學偉. 踐行立德樹人根本任務：理論與實踐［J］. 北京聯(lián)合大學學報：人文社會科學版，2021，19（1）：1-10.

［3］李睿，梁曉明. 立德樹人根本任務的實踐路徑和工作機制研究［J］. 品牌，2014（6）：62.