幼兒園安全教育微課設計流程與制作方法分析

楊慧

幼兒園安全教育微課是指幼兒園根據教學理念和教育內容，使用多媒體技術制作的關于幼兒安全教育教學中的一個認知目標或關注點，并進行針對性講解或演示的音頻或視頻。幼兒園依據國家中小學安全教育平臺等多個科學、權威的平臺，創設交通安全、食品安全、防災安全、身體安全、公共安全五大類的安全主題體系，并結合幼兒身心發展需求以及微課這一多媒體資源的特點，制作生動有趣、適合各年齡階段幼兒的安全微課，激發幼兒的學習興趣，讓幼兒在樂學中掌握安全知識點，獲得多種安全技能。

一、探索幼兒園安全教育微課的設計流程

（一）前期分析

前期分析是微課設計過程中的基礎，目的是發現教學問題，并由此分析學習內容、學習者特征，編寫學習目標，并由此制訂教學策略，完成微課的設計、制作、評價等各項工作。

學習者分析。3—6歲幼兒的思維具有具體形象性等特點，他們的學習活動更加受自己主觀情緒與興趣支配。學習者分析可以幫助老師了解幼兒的學習能力、學習風格和一般特征等方面的情況，使微課設計具有較強的針對性。因此，對學習者的分析應作為前期分析的重要環節，對于教學活動的設計具有重要意義。

教學內容分析。由于幼兒年齡特點的特殊性，不同教學內容的呈現方式不一樣，需要用不同的媒體手段表現出來，因此教師要對選取的教學內容進行詳細的分析。如防誘拐微課《甜甜的誘惑》，主要內容為教育幼兒不跟陌生人走，不吃陌生人給的食物。知識說教與動畫視頻顯然對幼兒的直觀警示作用不強，于是教師設計了真實情景模擬，直觀地展示了小朋友跟著有糖果的阿姨離開班級的后果。根據不同教學內容的性質，選擇微課的類型與呈現的形式，也是前期分析中的重要環節。

教學目標分析。教學目標是指導微課設計的重要環節，教學活動都是基于教學目標的要求而設計的。幼兒通過觀看微課，通過與具體情境的互動，與同伴、教師、家長交流合作，完成知識的掌握或動作、情感的習得。合理規范的教學目標表述應該包含以下要素：目標的表述方式要以幼兒為中心；目標表述的行為主體必須是幼兒而不是教師；目標的表述方式要用可測量的外界行為來界定。行為動詞必須是可測量、可評價、具體而明確的。

選擇微課類型。根據教學內容、學習者特點以及教學目標等的分析，教師可以根據微課的分類選擇合適的微課類型。設計適合小班幼兒的微課時，教師需要考慮他們的年齡特點，選擇訓練類型的游戲較為合適。如在微課《我的小小手》中，教師利用Flash動畫設計了與“七步洗手法”相關聯的手指游戲，幼兒必須做出指定、規范的洗手動作才能繼續進行下一環節的游戲，直至闖關成功，獲得獎勵。這種以游戲練習為主的微課更適合小班幼兒的身心特點，能更好地幫助他們在潛移默化中內化安全知識。

（二）教學內容設計

幼兒園微課是微課中較為特殊的一種類型，由于幼兒身心發展的特點，幼兒園微課要盡量形式多樣、生動有趣，牢牢吸引住幼兒的注意力。在具體的微課內容設計上，需要課件、腳本、微課案例設計等的支持。由于3—6歲幼兒認知的特殊性，幼兒園安全教育微課的設計應具備極高的趣味性，具備適當的操作性、互動性。因此，我園將微課內容的流程進行了規劃。根據幼兒園的教學特點，我們將微課教學內容設計為：導入—主題內容—提問—想一想—測一測。

導入。根據微課不同的主題和類型選擇合適的導入方式，進行主題內容的呈現。導入最重要的作用就是激發幼兒的興趣，教師可根據需要進行故事導入、游戲導入、兒歌導入等。如安全微課《與寵物安全相處》，教師通過模仿手影游戲，讓幼兒猜猜是哪種動物來激發幼兒的學習興趣。

主題內容。在主題內容的呈現中，教師要調動幼兒的多感官參與。如在微課《我是小小消防員》中，教師設計的主題內容是一段火災視頻，請幼兒看一看，仔細觀看后，說一說該怎么辦，然后演示滅火小實驗，請幼兒一起做一做，在看、說、做的過程中幫助幼兒學習滅火小知識。

提問。由于幼兒與中小學生的學習方式與特點不同，無法以考試成績等來判斷他們的學習、掌握情況。所以，在進行完整的主題內容呈現后，教師應對幼兒提出問題，引導幼兒思考，對幼兒進行思維的啟發。如微課《走失了怎么辦》中，前期微課重點內容呈現之后，教師提出了緊貼微課重點的問題：小朋友和家長走散時，該怎么辦呢？以此引發幼兒思考，進一步檢測幼兒微課學習情況。

想一想。這一環節主要是留有適當的空間給幼兒思考，可以在微課視頻中設計相應的動畫圖片，提醒幼兒開動腦筋。如《防疫知識我知道》中，教師利用Focusky軟件插入動畫圖片，給幼兒留有思考的時間。在微課教學中，教師也可以給一定的提示，帶領幼兒一起進行頭腦風暴。

測一測。無論是哪種形式的學習，都必定要進行鞏固、提升、復習，教師可以通過有趣的游戲操作、兒歌問答等方式幫助幼兒應用所學的內容。教師也可以根據應用情況檢驗幼兒的學習情況，以此為依據調整教學內容。以微課《我們來呼救》為例，在測一測環節，教師設計了安全測一測，以兒歌的形式檢驗、鞏固幼兒呼救知識的掌握。

二、多途徑探索安全教育微課制作方法

制作微課的重要前提是根據教學活動收集、整合所需的各種素材，教師根據前期的活動設計，確定制作中所需要的各種素材，如圖片、文字、游戲材料、課件等。微課的素材獲取方式多種多樣，可以是馬路上的交通標語、孩子們喜歡的繪本、網絡上的視頻等。如在安全微課《我的小小手》制作時，教師廣泛瀏覽各類繪本、網站，細心發現各類素材，有網站上的一張卡通小手圖片、抖音上的兒歌小視頻《七步洗手法》、生活中用手摸釘子被扎傷的案例圖片。

根據微課的主題內容，可以分為錄頻類微課、拍攝類微課、軟件合成類微課和混合類微課。不同類型的微課，所用到的制作工具也不同。

幼兒園組織開展豐富多彩的安全教育非常必要，直接關系到每個幼兒的安全和健康，甚至關系到每個家庭。教師利用多種途徑將安全教育嫁接運用到一日生活中，讓幼兒掌握了相關安全知識，提高了幼兒的自我保護能力，從而真正做到讓每個幼兒健康、快樂、安全地度過每一天。