基于就業導向的高職院校“英語+專業”技能人才培育路徑

王兆娛 杜 蕊 劉 靜 姚 蕾

（1唐山工業職業技術學院，河北 唐山 063299；2邯鄲職業技術學院，河北 邯鄲 056005）

隨著國家一帶一路倡議的深入實施以及雙高計劃的深入推進，高等職業教育備受關注。未來經濟社會發展對復合型人才的要求越來越高，對于高職院校的學生而言，他們既需要掌握專業理論知識并在實踐中加強應用，不斷提高專業技能，同時還應當主動和國際市場接軌，進一步結合市場的用人導向不斷提高自身的英語素質和能力，這樣才能更好地推動自身職業素養全面提升，并為就業發展提供更強有力的基礎支持。

1 構建基于就業導向的高職院校“英語+專業”技能人才培育體系的重要意義

對于高職院校而言，在專業人才培育方面，既需要加強學生專業技能的培養，同時還應當從培育學生綜合素養的視角出發，探究高技能人才培育的新模式和新機制，這樣才能更好地緊密結合市場需求，為國家輸送更多的復合型高素質人才。基于就業導向構建高職院校“英語+專業”技能人才培育體系，既是適應新形勢下教育體制改革的新要求，同時也是更好地應對市場競爭而采取的新模式。具體意義體現在以下幾個方面：

1.1 有助于更好地適應市場形勢的變化

新時期對于高職院校而言也面臨嚴峻的挑戰。高職教育既需要注重學生專業技能的培育，同時還應當從復合型人才培育的標準出發，進一步加強人才培育模式的多元化創新，這樣才能更好地讓職業教育更富有特色，更好地與世界接軌。隨著國家教育體制改革進程的有序推進，新形勢下技術人員培育工作也面臨新的機遇，高職院校通過積極探索合作辦學等新路徑，可以更好地圍繞國家新政策的實施和國際發展的形勢，進一步加強人才培育體系的優化。構建“英語+專業”技能人才培育體系，結合市場的就業發展導向，考慮高職院校學生的實際特點，針對性打造豐富完善的人才培育機制，適應市場形勢的變化，培育更多的高素質、專業化國際市場人才，為國家經濟社會發展提供重要的人力支持。

1.2 有利于推動現有教學機制深化改革創新

高職院校人才培育工作面臨新的形勢，“英語+專業”復合應用型國際人才的培育符合當前的經濟社會發展要求。目前高職教育在人才培養方面還需要進一步拓寬路徑。如何更好地加強多元化人才的培育，成為高職院校需要深入研究的重要命題。通過加強基于就業導向的“英語+專業”技能人才培育工程體系的建設，可以更好地引導高職院校教育工作者創新教學理念，優化教學模式，拓寬教學路徑，進一步提高學生的綜合素質和能力，在人才培育方式和評價體系方面進一步深化改革，提高教育現代化水平，打造特色化育人模式，推動高職院校教學改革活動有序、特色化開展。

2 高職院校技能人才培育現狀分析

當前，高職院校在技能人才培育等方面雖然也采取了很多的方式方法，取得了良好的成效，但是依然還存在諸多的問題，具體體現在以下幾個方面：

2.1 人才培育目標有待進一步明晰

伴隨經濟社會發展水平不斷提高，高職院校人才培育工作也面臨新的挑戰。人才培育工作應當從標準、內容等方面進一步進行創新探索，緊密結合市場發展形勢，從技術型人才培育到實用型人才培育和高技能型人才培育等各個方面進行深入的研究，結合市場發展的形勢，探究多元化的人才培育模式，這樣才能更好地提高高職院校人才培育成效。目前圍繞就業導向的“英語+專業”技能人才培育等方面高職院校雖然進行了諸多的探索，但是如何更好地培養學生的技能和英語素質等各方面相關的教學目標不夠清晰，沒有制定具體明確的教學標準，進而導致人才培育工作不能有序的開展，不利于保證教學效果。

2.2 教學模式有待進一步優化，教學方式與市場需求關聯不緊密

目前，高等職業教育教學工作雖然注重專業技能人才的培育，但是圍繞“英語+專業”技能人才培育等方面，院校教師沒有充分結合市場導向進一步加強教學模式的創新，教師依然以培養學生的專業技能和專業知識儲備為目的來開展教學體系的設計，沒有充分結合新形勢的發展要求，加強教學模式的進一步優化和創新，教學工具比較單一。在校外實踐基地的打造、校內實訓基地的建設以及合作辦學等各個方面，沒有從加強語言文化滲透等方面進一步體現英語課程和專業課程融合方面的特點開展引導式、啟發式、評價式教學，進而導致學生對英語課程學習提不起興趣，甚至認為英語課程對自身的職業成長沒有幫助，不利于提高學生學習的主動性和創造性。

此外高職院校也沒有充分結合“英語+專業”技能人才培育工作加強教師隊伍的培育，在雙語雙師型隊伍建設、教師隊伍引進以及培訓等方面的工作還需要進一步重視和加強。

3 就業為導向的高職院校“英語+專業”技能人才培育措施分析

為了進一步推動基于就業導向的“英語+專業”技能人才培育活動有序開展，更好地提升人才的培育成效，建議從以下幾個方面來進行針對性探究：

3.1 明確育人目標和導向

高職教育應當結合經濟社會發展的需求以及國際化人才發展的要求，緊密圍繞國家一帶一路建設和雙高計劃的實施，從國際化的視野出發，圍繞職業現代化教育活動的開展，進一步加強外語加技能專業人才培育體系的綜合建設，明確“英語+專業”技能專業人才培育的目標，緊跟時代步伐，進一步拓寬技能人才國際化培育的內涵，打造復合型外語加技能人才培育的綜合機制，不斷學習其他高校在專業人才培育等方面的經驗，以及英語課程和專業知識課程有效融合方面的典型做法，以此為基礎，形成適合高職院校自身實際的“英語+專業”技能人才培育的新模式和目標體系，才能提升教學質量。為此要結合各方面的情況，總結當前高職院校在“英語+專業”技能專業人才培育方面的實施情況，挖掘原因，注重體現高職院校的職業特點，并從英語文化有效融入的視角出發明確育人目標。

3.2 加強教師隊伍建設，拓寬教學內容，豐富教學模式

“英語+專業”技能人才的培育要積極進行教學模式的創新，需要教師結合實際，全面加強教學手段和教學方法的不斷探索。要大力加強雙師型雙語教師隊伍建設，積極為廣大教師提供更多的實踐平臺，引導他們在課程開發、教學案例的打造以及教學模式的實踐、實訓基地的創設等方面探索更多的可行性路徑，完善教師培訓與考核體系，引導教師進一步圍繞專業人才的培育和雙語院校的打造等方面實施更多的新模式。通過示范教學案例、典型教學課件、特色教學資源等活動的開展，提高教師的職業素養和文化素質。要全面加強教學資源的拓展，圍繞“英語+專業”技能人才的培育加強英語課程知識和專業理論知識之間的融合探索，開設更多的必修科目和選修科目，引導學生開發自己的興趣，在更多的領域進行主動學習。通過多元化的多媒體教學、教學實踐基地的豐富創設、企業走進院校講課等方式，進一步提高學生的自主學習能動性，讓他們認識到學習英語知識和專業理論的同等重要性。學校要全面加強實訓基地建設，積極探究校企合作、現代學徒制、項目制教學模式、生產實踐教學模式等教學新方法，鼓勵教師為學生提供更多的實習平臺，引導學生在校內學習的基礎上積極進行校外拓展，更好地提高學生的綜合素養。

總之，圍繞就業導向的高職院校“英語+專業”技能人才的培育，需要教師結合實際，全面加強教學體系的優化，明確教學目標，豐富教學內容，優化教學評價體系，并緊密結合國際市場形勢的變化和高職院校自身的實際，從培養學生綜合素養的視角出發，進一步探究多元化的教學體系，這樣才能更好地提升育人實效。